分析引导学生的学习心理 提高教学质量

学生的学习心理是指学生在学习过程中的心理活动，主要包括学习动机、学习态度、学习习惯等内容。学生的心理状态将对课堂教学产生积极或消极的影响，所以教师在教学中要时刻关心、了解学生的学习心理，使学生心理向积极有利的方向发展，这是学科教学成功的关键，也是学科教学成功的标志之一。     

怎样在历史教学中培养学习兴趣

学生对学习有无兴趣,既是反映学生学习效率的重要标志,也是衡量教师教学成败的重要因素。因此,如何增强课堂教学的趣味性,激发学生学习的兴趣,使学生的学习变被动为主动,从而提高教学质量,就成为众多教师不懈追求、不断探索的重要课题。浅谈几点在课堂教学中激发学生兴趣,增强课堂教学效果的体会。一、筛选兴趣材料,进行趣味教学兴趣是指人们积极探究某种事物和爱好某种活动的心理倾向,是推动学生进行学习活动的     

教学策略与提问艺术

要让学生能体面地坐下来，存在着两种情况：一是学生能够回答出教师的问题，教师让其坐下，二是回答不出教师的问题，教师采用一定的教学策略，让其在同学面前不失面子地坐下，这就需要教师掌握课堂教学的提问技巧和具有灵活多变的教学策略。课堂教学提问技巧主要指教师所具有的处理师生间问答互动的基础知识、经验和技能，其中包括提问的时机把握、教学内容的指向和集中以及提问对象的选择等。首先，提问时机的把握。教师的提问要选择最佳时间，一般情况下，在上课初期，学生的思维处于由平静趋向活跃的状态，应多提一些回忆性问题，这样有…     

浅谈课堂提问

在课堂教学活动中,提问是每位教师都会做的,但是要真正作到提问有艺术,并获得最佳效果,我认为要注意以下几个方面的问题。 一是时间的选择。提问虽说在课堂内的任何时候都可以,但不同的时间有不同的效果。那么,什么时间提问效果最好呢?我认为应在问题本身引起了学生兴趣和学生跃跃欲试的时候。因为长期实践证明,在这两种教学     

注意把握电教媒体的使用时机

教育媒体的最佳时机,是指在教学设计过程中,能够较好地发挥现代教育媒体的优势,以帮助学生保持良好的学习心理状态,或帮助学生将不良的学习心理状态转化为良好的学习心理状态,引起学生注意,激发学生兴趣,以保证教学目标的顺利完成。因此,课堂教学中电教媒体的使用还应当把握适当的时机。电教媒体的使用时机主要是根据教学内容的需要和学生的心理状态来确定的。使用时机把握得当,就能调动学习兴趣,集中学生的注意力;就能化难为易,化抽象为形象,增强课堂教学的效果。否则,就会分散学生的注意力,对课堂教学形成干扰。一般来说,电教媒体要结合教…     

浅议阅读教学中教师的有效提问

课堂教学是实施素质教育的主渠道。课堂提问实际上就是创造行为的开始,是学生探索心理的推动力,是培养学生独立思考、合作交流能力的重要途径,这不是单向交流,而是师生之间双向互动的重要形式。因而,实现课堂教学的有效提问就成为提高课堂教学有效性的主渠道之一,也是提高课堂教学效果的必然趋势。有效提问指的是提出的问题能使学生产生一种质疑、困惑、探索的心理状态,使学生在这种状态下积极思维,促进学生对知识的理解和记忆,能激发学生主动参与,进一步培养学生的各种能力,提高学生的素质。     

新课程下学习方式的五个特点

质疑答问是学生参与课堂的主要形式，“人人参与学，人人主动学”是素质教育落实在课堂教学中的重要标志。上课就是在教师指导下有一个明确目标使学生完成教学目标的过程，提出问题、解决问题的过程。“提问”则是完成教学目标的前提。没有提问，就没有回答。一个好的提问比一个好的回答更有价值。我认为语文课堂教学提问的价值至少有三点：一是激发兴趣。兴趣是学习的先导，课堂教学要调动学生学习的积极性。     

谈谈小学生数学学习兴趣的培养

兴趣作为重要的非智力因素,是求知的向导,也是成功的起点,学生只有对学习产生了浓厚的兴趣,才会孜孜以求,乐学不疲。在课堂教学中,教师作为课堂教学的主导者,要善于激发学生的学习兴趣,让学生在最佳的心理状态下学习知识,形成技能,使课堂兴趣盎然,乐趣无穷,从而更有效地提高课堂教学效果,达到事半功倍的教学效率。如何在课堂教学过程中培养学生的学习兴趣?我的做法是:     

将提问落实到语文教学实践中

质疑答问是学生参与课堂的主要形式,“人人参与学,人人主动学”是素质教育落实在课堂教学中的重要标志。上课就是在教师指导下有一个明确目标使学生完成教学目标的过程,提出问题、解决问题的过程。“提问”则是完成教学目标的前提。没有提问,就没有回答。一个好的提问比一个好的回答更有价值。我认为语文课堂教学提问的价值至少有三点:一是激发兴趣。兴趣是学习的先导,课堂教学要调动学生学习的积极性。趣味性提问可以变枯燥的讲授为活泼的探讨。如教应用合同课,就可以从学生的现实生活设问,加强设问的针对性,诱发学生的自我表现力,把死板的…     

谈谈小学生数学学习兴趣的培养

兴趣作为重要的非智力因素,是求知的向导,也是成功的起点,学生只有对学习产生了浓厚的兴趣,才会孜孜以求,乐学不疲.在课堂教学中,教师作为课堂教学的主导者,要善于激发学生的学习兴趣,让学生在最佳的心理状态下学习知识,形成技能,使课堂兴趣盎然,乐趣无穷,从而更有效地提高课堂教学效果,达到事半功倍的教学效率.     

激活学生思维培养数学兴趣

教学工作主要是在课堂上进行。怎样使课堂教学具有较高的吸引力，使学生保持较好的学习状态，是我们教师必须研究的课题。我仅就这个问题谈一点粗浅的看法。一、保持思维的流动状态保持思维的流动状态，主要是指在课堂教学中通过教师的组织和启发诱导，使学生的精力集中在思维过程中，体现了思维的连续性、流动性。数学是思维的科学，若没有良好的思维的流动性，就不能时刻抓住学生的注意力。在一节课中，学生的注意力出现断档、不连续的状态，教学目标就不易达到，教学效果就不会好。创设问题情境，激发学生的兴趣，是保持学生思维流动状态…     

小学数学课堂有效性提问的策略微探

<正>"有效性提问"是指提出的问题能使人产生一种怀疑、困惑、焦虑、探索的心理状态,这种心理又驱使个体积极思维,不断提出问题和解决问题。有效的提问往往具有诱导、启发、鉴别、探索和把握方向的性质,有助于学生在课堂教学的全过程中,不断萌发学习疑点,激发创造性思维,促进教与学的和谐共振。如何在课堂中提出有效的问题,是每一位教师都应该思考和探索的问题,下面我就这个问题谈几点粗浅的认识:一、以学生的兴趣为出发点进行有效性提问     

谈小学数学课堂教学中教师提问的时机

教师设疑提问的质量高低直接影响着课堂教学的质量,而提问时机选择的正确与否直接影响着学生思维的训练。所以教师选择什么时机设疑提问成为课堂教学的重要环节之一。那么,什么时机提问容易收到最佳的效果呢?1.提问于教学环节的起眼处提问是为了启发学生通过自己的思考来获得知识,培养能力。因此教师在组织教学时要善于把握教材内容,引导学生"先疑""质疑""释疑",使学生始终处于一种对知识积极探求的状态。     

调整心理状态 提高数学教学效果

课堂教学效果如何,与学生心理状态的好坏有直接的关系。如果学生处在学习的最佳心理状态时,就能对学习充满兴趣,积极主动地学习;反之,处于消极状态时,对学习无兴趣,被动懒散,若不积极引导,就会导致学习兴趣越来越差。如何在课堂教学中引导     

浅谈初中物理课堂提问

提问是教师的重要教学手段,运用于教学过程的各个环节。有效的课堂提问能激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效率,引起学生探究知识的欲望,使学生情绪处于最佳状态,有利于学生掌握知识、发展智力、培养能力。     

浅谈物理课堂中提问时机和提问对象的把握——以《机械能守恒定律》教学为例

<正>在物理课堂教学中,教师的提问是必不可少的环节。高质量的提问可以有效引导学生参与教学过程,可以让教师及时了解课堂教学效果,可以使课堂教学更加流畅,那么如何进行高质量的提问呢?本文以《机械能守恒定律》教学为例,谈谈课堂教学中,提问时机的把握和提问对象的选择。一、提问时机的把握1.提在新课引入处在一节课的开始阶段,教师可用能引起学生兴趣或者引发学生思考的问题引入新课,比如该节课开始阶     

如何创造课堂教学的相对最佳心理结构——初三化学漫谈

课堂教学的心理构成,主要来自师生双方,由于一般情况下教学双方都不处于绝对的最佳状态,因此,课堂教学除了要尊重学生的认识和发展的规律外,还要创造课堂教学心理结构的相对最优化。具体地说,可以概括为十二个字:“寓教于趣”、“寓趣于理”、“寓理于用”。“寓教于趣”实际上是强化学生心理动力因素中的主导因素,激发认识兴趣的问题。“寓趣于理”实际上是揭露宏观现象的微观本质和规律的问题,通过它巩固认识兴     

提高思想政治课课堂教学质量的思考

教师、学生、教材、时间是构成课堂教学的主要因素,提高教学质量就是要协调这些因素并形成最佳的组合,要千方百计提高课堂教学效率.课堂教学效率,是指教师和学生在规定的课堂教学时间内通过双边活动所消耗的劳动量与所获得的教学效果之间的比率.在单位课堂教学时间内,课堂教学效率越高,其效果就越好.当前中学思想政治课课堂教学的诸因素未能形成最佳组合,课堂教学效率不高,这是个值得探讨的问题.     

小学数学课堂提问的智慧

智慧性提问是指提出的问题能使学生产生一种怀疑、困惑、激动的心理状态,这种心理状态不仅能驱使学生积极思考、主动探究,不断提出问题和解决问题,而且反过来能激发教师的教学热情,师生间很容易碰撞出智慧的火花.教师对课堂提问进行恰到好处的艺术设计,既可以调节课堂气氛,激发学生的求知欲,又能促进师生互动,有利于教师利用课堂反馈的信息,适时调控课堂教学思路,增强课堂教学的实效性.     

课堂回答问题形式的设计和分析

课堂提问是课堂教学的重要一环 ,尤其是义务教育阶段 ,是基础教育而且要面向全体 ,再则根据学生年龄生理心理状况 ,听课的注意力集中的时间不长 (随着年龄的增长而增长 ) ,满堂灌的教学一般来说成功率很低。因此多形式、多格调的课堂结构是低年级提高课堂教学效益的有效途径。而最常用的方法是教师在课堂上根据教学内容精心设计课堂提问。另外 ,课堂提问还是实施启发式教学的主要途径 ,因此课堂提问在教学中的地位的重要性就不言而喻了。课堂提问中问题的设计是关键 ,而回答问题的形式则决定着课堂提问的效果和质量。回答问题的形式对于许多…