职称论文岂能“滥竽充数”

要说教师撰写教研论文，本是一件很正常的事，但自从教师论文与职称评定挂钩以后．这个问题便发生了很大的变化。关于中小学教师评定职称到底应不应该一定要求发表论文的问题，以前已有不少的人发表过不同的见解，但时至今日，仍未见有什么实质性的变化。在这里，我们姑且不论职称与论文挂钩的是与非，而是想从教育期刊的角度，谈一谈对教师论文写作的看法.     

“伤不起”的职称论文

教师职称评定,很多地方都将教科研论文作为一项必要条件。我认为它在客观上造成很多混乱,实在让教师“伤不起”。     

职称论文岂能“滥竽充数”

要说教师撰写教研论文,本是一件很正常的事,但自从教师论文与职称评定挂钩以后,这个问题便发生了很大的变化。关于中小学教师评定职称到底应不应该一定要求发表论文的问题,以前已有不少的人发表过不同的见解,但时至今日,仍未见有什么实质性的变化。在这里,我们姑且不论职称与论文挂钩的是与非,而是想从教育期刊的角度,谈一谈对教师论文写作的看法     

职称论文的“潜规则”

“潜规则”已经成为一个时髦的词汇,官场、演艺圈等等都充斥着“潜规则”。在教育领域,越来越提倡“教学与研究相结合“,将职称与教研论文挂钩,论文成了评职称的重要依据。许多人开始抱怨,抱怨自己的教学占据了大量的时间,分身乏术;抱怨生活的压力让自己没办法搞科研。我想,许多老师抱怨的根本原因可能并不是这些,用论文去搏取职称似乎并不是“研究＋论文=职称”那么简单的模式。这里面有许多“潜规则”,也许我们似曾相识。     

向“科研型”转变是突破教师“高原现象”的关键

“高原现象”是教育心理学中的一个概念，指的是在学习或技能的形成过程中，练习的中后期往往出现进步的暂时停顿甚至下降的现象。处在“高原期”中的教师，工作热情下降，前进动力不足，甚至出现个性萎缩、职业倦怠，工作和自身发展很难再上一个新台阶。笔认为，要突破“高原现象”，就必须强化教育科研意识，使教师的教育教学工作由“经验型”转向“科研型”，教师角色由“教书型”转向“专家型”。     

课堂教学“多言数穷”现象分析

本文对课堂教学“多言数穷”现象进行了分析,并提出了改进课堂教学的意见。     

浅论高校“职称论文”及其危害

职称论文是为评职称免强凑合而成的没有学术价值的文章。职称论文或内容陈旧 ,毫无新意 ;或内容平谈 ,没有深度 ;或结构混乱 ,文理不通。职称论文的泛滥 ,使教师的科研水平下降 ,进而影响教学质量 ;使学术刊物的质量和声誉受到影响 ;使职称贬值 ,造成严重的学术腐败     

“关心”与“用心”

提起牛，总会想起两个故事。 一是韩国的。韩国有位官员曾微服私访来到乡间，见一农夫正在用两头牛耕地，便大声问道：“你这两头牛，哪一头更好？”不料农夫没有回答，等到了地头，才小声附在官员的耳边说一句：“左边的那头更好。”官员挺费解，问：“你刚才为什么不大声告诉我？”农夫回答：“另一头就能从我的表情动作猜出我对它的评价，它虽然尽了全力但没得到好评，心里头准会难过……”那位官员听了，恍然大悟，愧极。     

“情绪教育”对孩子未来很重要

对孩子的培养，不能只关注考多少个100分，长期对孩子施压会导致不良后果。中国工程院院士韦珏强调——“情绪教育”对孩子未来很重要。对孩子的培养，最重要的教育成果应体现在哪里?不在于他识了多少字，也不在于他能考多少个100分，而在于将他培养成一个完整的人，其中情绪教育是最关键的，因为情绪与小孩未来的心理健康、成长、创新等都有关系。近日在北京举行的中国首届教育家大会上，中国工程院院士韦珏提出了这一观点。     

“拔苗助长”别解

本文提出的别解“拔苗助长”，并不是说要违背教育规律，而恰恰是提醒人们要遵循人的成长规律，助其成长。我认为“拔苗助长”的“拔”也可以理解为拔高。拔高，即是对某人或物有意识地抬高其地位。在教育教学中，我们教育工作者，有意识地抬高学生的地位，有时是非常有益的。     

从“尊师重道”说开去

尊师重道是我国的优良传统。振兴民族的希望在于教育,振兴教育的希望在于教师。人类社会便是在不断地探索中发展起来的。哥伦布发现新大陆后,把一批批西欧人引到美洲聚居,又从亚洲、非洲买入一批批劳工开发旧金山,淘到了第一桶金。有了钱,美国人办起了学校,搞起了教育,使美国逐渐强大起来,并且成为20世纪的“世界霸主”,印证了靠教育竞争和科技竞争才能成为强者、只有尊师重教国家才能兴盛的道理。荀子说:“夫之虽有性质美而心辩知,必将求贤师而事之,择良友而友之。”“国将兴,必贵师而重傅。”唐代散文大家韩愈,因“师道之不传久矣”,乃作…     

教育也需要“留白”

书法与绘画艺术讲求“留白”的技法。一处运用得恰到好处的“留白”，可以让人产生无限的遐思，作品的意境也会因此得到无尽的拓展，这就是“留白”的魅力。最近．在教育一个孩子的过程中，我深切的体会到：教育更需要“留白”。     

教育，呼唤“绿色批评”

环保意识日益觉醒的今天,追求绿色消费已成时尚。作为一方净土的校园,不妨来点“绿色”调料,教师面对学生的缺点和错误,施以“绿色批评”,不仅能达到批评的目的,不伤害学生,而且能使学生获得一种感情的滋润,营造一种轻松的教育氛围。怎样才能达到如此境界呢?老舍先生说的好:“用幽默的方式指出他人的过错,比直截了当地提出更能为人接受。”因此,我们面对学生的缺点和错误,不妨寓批评于幽默。鲁迅先生看了许广平的论文《罗素的话》,认为文章中许广平的观点太少,引用罗素的部分太长。写下了这样的评语:“拟给90分,其中给你5分,(抄写3分,末尾的…     

告别“心罚”

心罚,顾名思义就是心灵上的惩罚,主要表现在一些教师不顾学生的切身感受,毫无顾忌、赤裸裸地攻击、摧残学生自尊自爱的城堡,导致学生行为失范。心罚就其所产生的后果而言,它会彻底破坏一个孩子应有的自尊,甚至可以影响到一个人一生的信念。 自尊自爱是每个人的内心深处都潜藏着的人性的光明面。自尊心可以升华为上     

“龟兔赛跑”新启示

“龟兔赛跑,兔子骄傲,一觉醒来,乌龟已到。”乌龟是爬行动物,能游泳,以长寿而著称;兔子是哺乳动物,前肢比后肢短,善于跳跃,跑步是它的专长。是谁让兔子和乌龟站在了同一起跑线上?看看坐在教室里的孩子,智力和个性都存在着极大的差异。然而,他们学的是同一本教材,做着同一份习题,面对同一张试卷,然后,按同一个分数标准进行“宣判”。这与“龟兔赛跑”何异?对兔子来说,这是一场毫无意义的比赛。没有挑战性,刺激不了好胜心,能有几只兔子不睡觉?输了,被人判为“骄傲”,永世不得翻身,从此夹着尾巴度日。就如那些聪明又淘气的孩子,在学习上只需老…     

篱笆上的钉子——写在“教育有悔”征文的边缘

一个远方的朋友给我转发来一封电子邮件——从前,有一个脾气很坏的男孩。他的爸爸给了他一包钉子,告诉他,每次发脾气的时候,就在篱笆后面钉一颗。男孩在篱笆上钉了37颗钉子。接下来的几个星期,他学会了控制自己的脾气,每天钉的钉子也渐渐减少。他发现,其实控制自己的脾气比在篱笆上钉钉子要简单。终于有一天,他一次     

走进“童心”

童心何处没有，何时不在。它不带任何杂质，晶莹透明。它是生命和欢乐的象征，是生机和活力的体现。它能把你带入一个童话的世界。而缺乏童心的世界将是一个荒凉和冷酷的世界。因此，作为还是孩子的学生应该生活在具有童心的世界里。我们要精心地呵护它，使这颗稚嫩的心不受到伤害，放出光彩。其实，作为成人的老师也应该有一颗童心。它能帮助老师体会教育     

“龟兔赛跑”的新启示

“龟兔赛跑，兔子骄傲，一觉醒来，乌龟已到。”乌龟是爬行动物，能游泳，以长寿而称；兔子是哺乳动物，前肢比后肢短，善于跳跃，跑步是它的专长。是谁让兔子和乌龟站在了同一起跑线上？看看坐在教室里的孩子，智力和个性都存在着极大的差异。然而，他们学的是同一本教材，做着同一份习题，面对同一张试卷，然后，按同一个分数标准进行“宣判”。这与“龟兔赛跑”何异？     

教育的“南风效应”

法国作家拉封丹曾写过一则寓言，讲的是南风和北风比威力，看谁能把行人身上的大衣脱掉。北风首先来一个凛凛寒冷刺骨，结果行人为了抵御北风的侵袭，便把大衣裹得紧紧的；南风则徐徐吹动，顿时风和日丽，行人因此觉得春暖上身，始而解开纽扣，继而脱掉大衣。南风获得了胜利。