巧用电教媒体提高学生的语文阅读能力

阅读教学是小学语文教学的基本环节,它是识字的主要途径,能够进行听说读写的综合训练,提高听话、说话和作文的能力。而在语文阅读教学中,恰当地使用多媒体手段,不仅能多渠道地刺激学生的感官,而且能使教学内容化静为动、化难为易,突破时空的限制,对于激发学生阅读兴趣,提高阅读能力,优化课堂结构,能收到事半功倍的效果。     

巧用电教媒体提高学生的语文阅读能力

阅读教学是小学语文教学的基本环节,它是识字的主要途径,能够进行听说读写的综合训练,提高听话、说话和作文的能力。而在语文阅读教学中,恰当地使用多媒体手段,不仅能多渠道地刺激学生的感官,而且能使教学内容化静为动、化难为易,突破时空的限制,对于激发学生阅读兴趣,提高阅读能力,优化课堂结构,能收到事半功倍的效果。     

巧用电教媒体提高学生审美素养

儿童的审美素养是其综合素质的重要内容。对 学生进行审美教育、提高其审美素养是语文教学的 任务之一。小学语文教材蕴含着丰富的美育因素, 在教学中巧妙地运用电教媒体创设情境,向学生展 示可感的生活场景、主动的画面、悦耳的旋律,引导学生用眼观察、用耳倾听、用心灵体验,通过感官和 心智去感受作品所赋予的美的人、美的事、美的景、 美的语言,使审美教育和认识教育和谐结合,是提 高学生审美素养的重要途径。     

巧用电教媒体促进小学生学习的主动性

随着高新技术的迅猛发展,计算机辅助课堂教学,为深化教学改革,培养学生能力,提供了崭新的天地.它对于课堂教学结构、教学方法的组合,起了不可替代的作用.在语文教学中,利用多媒体技术极大地改善课堂教学中师生的信息交流,有效地促进学生认识能力的提高,增强教学的直观性、形象性、生动性.     

巧用电教媒体 提高课堂效率

《义务教育数学课程标准(2011年版)》指出:数学课程的设计与实施应根据实际情况合理地运用现代信息技术,要注意信息技术与课程内容的整合。在数学课堂教学中,教师要认真钻研教材,充分使用电教媒体,有效提高课堂教学效率。在小学数学教学中,围绕教学目标,结合教学内容,恰当、合理地运用电教媒体辅助教学,对提高教学效益有着传统教学手段难以比拟的优势。一、借助电教媒体,激发学习兴趣     

提高学生阅读能力的方法摭谈

从阅读教学自身要求看，练就学生过硬的阅读能力至关重要。因为阅读内容的感知和理解、情感的领悟和表达、意蕴的赏析和品味、语言的运用和积累，都是通过阅读来实现的。那么，语文教师应如何指导学生提高阅读能力呢？一、重示范，激发阅读兴趣教师成功的范读课文是激发学生阅读兴趣的催化剂。教师富有艺术性的范读具有强烈的感染力。苏姆林斯基说：“只有当感情的血液在知识这个活的机体中欢腾流动，知识才会触及人的精神世界。”因此，教师必须练好朗读基本功，充分发挥范读的功能，把学生的情感带进艺术般的境界之中，激发学生的有声阅读…     

运用"三步"阅读法,提高学生阅读能力

阅读教学是语文教学的重要组成部分。在小学语文教学中 ,阅读既是小学生学习知识、接受信息的最重要的途径 ,又是培养小学生理解语言、积累语言和运用语言能力的必由之路。现行九年义务教育六年制小学语文教科书 ,极为重视学生阅读能力培养。从三年级开始 ,每一组课文后的“基础训练”或“积累与运用”中都列有“阅读”教学内容。要实现课文的教学目标 ,就必须在每组讲读课文中让学生学到一定的阅读方法 ,知道怎样去读书。现在反映在语文教学中的难点问题是阅读和写作。在各种检测、考试中这两项的失分最多。讲台上的教师着急 ,讲台下几岁、…     

电教媒体提高语文阅读教学效率的探索

随着我国信息技术的普及应用,电教媒体已成为语文阅读教学重要的辅助工具。合理地应用电教媒体,发挥电教媒体的辅助作用,可以帮助学生更好地理解课文的内容,激发学生想象力,进一步提高学生的阅读能力。     

在拓展中练就学生的阅读能力

新课程理念极为重视学生阅读能力的培养。教师如何凭借教材练就学生的阅读能力呢？现就根据笔者的认识和体会，谈一谈提高学生阅读能力的几种做法。     

提高学生阅读能力的几点做法

教给学习方法，培养阅读能力是提高学生学习质量的关键。因此，教师在阅读教学过程中必须对学生进行学法指导，其中，提高学生的阅读能力势在必行。     

利用电教媒体 优化学生思维环境

美国心理学家布鲁纳认为 :“在学校教育教学中 ,所有的教学计划在很大程度上将依赖于达到教学目的而采用的教学媒体。”教育心理学也告诉我们 :人们从听觉获得的信息能够记忆的约占２５ % ,如果同时调动听、视觉 ,就能接受信息的６５ %。在语文教学中 ,如充分发挥录音、录像、幻灯、投影、电视等电教媒体的优势 ,将声音、形象与讲授有机结合 ,形成立体教学氛围 ,就会优化学生的思维环境。一、利用电教媒体辅助教学 ,能够创设良好的认知环境小学生的思维正处在由具体形象思维向抽象思维过渡的时期 ,这就造成了小学生思维的具体形象性与语言理…     

电教媒体与口语教学

在小学语文口语教学中,充分发挥电教媒体的优势,创设一定的语言环境,能有效地激发学生的兴趣,提供丰富的说话内容,启发学生的思维,较好地培养学生的口语能力。现结合教学实践,就如何利用电教媒体优化口语教学谈一些体会。     

发挥电教媒体辅助阅读教学的作用

阅读能力的主要标志是理解 ,就是要学生凭借书面语言 ,做到通其心 ,感其性 ,明其理。同时小学生以形象思维为主 ,“心灵只有造作、赋形、表现才能直觉。”因此充分发挥电教媒体色彩鲜艳的动画 ,生动美妙的音响 ,灵活便捷的交互手段的优势 ,辅助阅读教学 ,使学生如见其物 ,如闻其声 ,如临其境 ,如识其人 ,如经其事 ,是提高阅读教学的重要途径。１．激发兴趣“凡富有成效的学习 ,学生必须对要学习的材料具有浓厚的兴趣。”从心理学的角度看 ,兴趣表现为个体对某种事物或从事某种活动的选择性态度和积极的情绪反应。人们对感兴趣的事物总是愉快…