本科阶段公共管理学案例教学存在的主要问题及新模式的构建

当前我国大学本科阶段公共管理学教学普遍采用的案例教学法存在不少问题,其中最大的缺陷是以讲授和讨论代替训练。案例制作实验不仅可以提高学生的学习积极性,培养学生的公共管理问题意识,锻炼学生分析和解决公共管理问题的能力,而且是优化公共管理学案例教学模式的主要任务。案例制作实验与传统的案例讲授讨论方法相结合,将更好地突出本科阶段公共管理学案例教学的实践性特色。     

定量分析能力导向下的公共管理硕士专业学位课程改革

文章首先阐述了定量分析能力在公共管理硕士(MPA)培养中的重要作用,然后分析了定量分析能力导向下公共管理硕士(MPA)课程设置存在的问题,最后针对这些问题提出了对于在定量分析能力导向下课程设置的具体建议。     

提高公共管理学中案例教学法效能的策略探析

公共管理学是一门综合性课程,具有理论与实践相结合的鲜明特点,而案例教学法正是符合这种特征诉求的教学方式,可以通过与现实的联系,使学习者更好地掌握理论知识,培养创新精神和解决实际问题的能力。但目前公共管理学中的案例教学法还存在案例选材、教师与学校的认识以及操作失位和错位等问题。因此,本文将从教师、学生和管理三个维度提出解决问题的具体措施。     

论案例教学法在管理学教学中的应用

管理学是管理类专业的公共必修课,是一门吸收了经济学、哲学、社会学、心理学等多方面知识而发展起来的综合学科,主要通过管理职能的分析来系统地介绍管理的基本原理,具有很强的实践性与艺术性,并时刻处于发展中的科学。它要求学生在学习的过程中既重视和掌握管理学的基本概念、基本原理及原则、基本方法等理论知识,又要重视理论在实践中应用,加强实践环节的学习和运用的艺术,以培养学生的组织、沟通、协调及对个人的管理能力。所以,在教学过程中将管理学基本理论与案例相结合的案例教学法是一种非常有效的方法。一、案例教学法在管理学教学…     

基于综合职业能力培养的高职应用管理学课程考评改革

应用管理学课程是高职财经管理类专业的一门专业基本技能课程。目前,各高职院校的应用管理学课程考评普遍存在着考评制度呆板、考评形式单一、考评内容片面和考评效果欠佳等问题,不利于学生综合职业能力的培养,达不到专业培养的目标。为此,应用管理学课程的考评必须要进行改革。第一要制定灵活完善的考评制度,第二是建立科学合理的考评原则,第三是设置完善的考核评介体系,这样才能达到培养高职学院管理类专业学生综合能力培养的目的。     

关于管理学课程案例式教学的探讨

案例式教学在管理学教学中具有重要的应用价值,有助于学生对管理理论知识的掌握和管理实践能力的培养。文章从管理学案例教学存在的问题、案例式教学在管理学教学中的运用、案例教学法有效实施的途径三个方面对案例教学法在管理学中的应用进行了探讨。     

基于综合职业能力培养的高职应用管理学基础课程教学改革研究

阐述当前高职应用管理学基础课程教学中存在的问题，从教学理念、教学组织形式、教学考核方式等方面提出基于综合职业能力培养的应用管理学基础课程教学改革途径。     

论公共管理学科和财政学科的融合

在管理学和经济学相分离,特别是公共管理作为一级学科或二级类列入研究生和本科生专业目录之后,划在经济学门类下的财政学科,应当循着“一体两翼”的思路建设和发展,将财政学科建筑在经济学和管理学———或者应用经济学和公共管理学———互相融合的基础上。同时,划在管理学门类下的公共管理学科,应当以公共财政作为学科建设主线并以此整合各个方面的公共管理活动。无论财政学科,还是公共管理学科,都应当根据变化了的形势,走学科之间互相融合或综合的建设和发展道路。     

我区高校公共管理课程教学中存在的问题及对策研究

随着全球化与现代性发展,政府、企业与第三部门对于公共管理学科的应用性要求越来越高。作为一门较为年轻的学科,公共管理学在我区高校的教学内容、培养目标、教学流程管理与实践形式上仍存在着诸多问题。本文借鉴国内外先进教学理念和实践经验,分析我区公共管理学科师资结构、学生能力与专业特点,重点探究如何加强公共管理学课堂教学与实践教学内容互补,优化教学理念、方法与效果,并提出相应的教改对策。     

高职院校公共关系学课的有效性探析

公共关系学属于管理学的范畴,是一门实践性和应用性极强的学科。文章对高职院校公共关系学课有效性达成的基本要求作出阐释,分析了影响高职院校公共关系学课有效性达成的制约因素。提出提高高职院校公共关系学课有效性的策略选择：在传授理论知识基础上,注重人文素养的培养;采用启发式教学方法,培养学生互动讨论的习惯;创新公共关系学教材的编制;考核评价需要多元化;充分利用现代化的教学工具和技术方法。     

电影教学法在管理学理论教学中的应用研究

管理学理论教学的目的不仅是讲授知识,更重要的是锻炼学生用管理学视角思考问题的能力。而电影因其生动的表现形式易引起学生学习管理学的兴趣,并可激发其深入思考其中的管理学问题。通过在管理学教学中以一定的方式引入电影并开展讨论,学生能在轻松而直观的环境中掌握理论知识,培养其应用管理学视角思考问题和语言表达能力。     

当代中国公共管理硕士研究生(MPA)专业素养研究

在公共管理学深入普及、日益发展成熟的基础上,通过借鉴西方先进的教育经验,中国开始了旨在培养公共领域的时代精英,为社会主义现代化建设储备人力资源的公共管理硕士生(MPA)教育。同时,对公共管理硕士生专业素养也有了新的界定:包括作为总体性要求的优良品质,基础素养要求的理论知识储备,以及作为根本性要求的分析和社会实践能力。     

应用型本科院校实训教材初探

《管理学》课程是应用型本科院校经济管理类的核心专业基础课,为培养学生的管理能力服务。在课程和教学内容方面以"应用"为主旨进行构建,注重培养学生的应用技术能力。一、《管理学》实训教材模式1.构建"管理职能+管理技能培养单元"的实训结构模式。针对应用型本科教育的要求与管理学科的特点,     

《药事管理学》案例教学法的探析

药事管理学课程的政策法规更新快,用语抽象,内容枯燥,且不易理解,学生学习兴趣不高,若恰当地将多种形式的案例应用于教学,不仅有效地解决了理论与实际应用不直接的难题,更重要的是能培养学生的自主学习能力、实践能力和创新能力。如何在药事管理学中有效地应用案例教学法,是药事管理学教师值得探讨的问题。     

美国公共管理学存在的问题及其对我国的启示

公共管理学主要从行政学、公共行政学发展而来,其源流包括经济学、政治学、管理学、社会学等众多学科的理论体系和研究方法。任何理论的出现和形成,都有其独特的历史渊源和现实的社会条件。由于美国是公共管理学最主要的理论发源地,所以,研究美国公共管理学的历史和发展,对我国建立和发展本土化的公共管理理论,无疑具有重要的指导和借鉴作用。     

公共管理学科学硕与专硕培养目标比较研究——基于59所“双一流”高校的调查

公共管理学科培养目标的设置体现了各高校对自身教育活动的基本认识,是进行教育活动的基本原则和重要起点。通过对国内高校公共管理学硕与专硕(MPA)的培养目标进行分析可以发现,我国高校公共管理学科学硕和专硕(MPA)在人才培养目标设计在知识和能力培养上均强调社会性、专门性和实践性,有较鲜明的学科特征。二者的区别主要在人才出口、政治和职业要求等方面。同时,我国高校公共管理学硕和专硕(MPA)存在对培养目标的重视程度不够、培养目标的趋同性严重、缺乏引领性等问题,未来一段时期我国高校公共管理硕士研究生人才培养目标应实现培养目标公开化、具体化,引领学科发展的改革方向。     

基于ERP系统的情景模拟实验教学法在管理学教学中的应用

本文针对目前管理学课程的特点和存在的问题,通过采用ERP系统情境模拟实验教学法改进教学效果,分析提出应用该教学法的基本环节和注意事项,以期培养学生对管理学课程的学习兴趣和综合能力。     

管理学课程案例教学的冷思考

新时代创新型人才的需求催生了管理学教学的变革。管理学的教学目标不仅要传授管理知识,更为重要的是培养学生的管理能力与管理素质。案例教学在高校管理学课程教学中已经广泛应用,但是案例教学应用的现状令人堪忧,存在着种种误区与问题,文章针对这些问题。提出了完善管理学案例教学的思路与对策。     

案例教学法在应用型本科课程中的应用研究——以《管理学》为例

《管理学》是管理类专业学生的专业基础课,课程设置的目的在于培养学生运用基本管理原理和方法创造性地解决企业管理中的实际问题的能力。案例教学法虽然是常用的教学手段,但是在培养应用型本科人才的过程中暴露出较多的问题。本文通过对案例教学法在《管理学》应用中存在的问题进行汇总分析,有针对性地提出相应的解决方法,旨在为培养应用型本科人才的教学方式方法提供借鉴。     

本科管理学案例教学的困境与路径选择

案例教学法在管理学教学中具有重要的应用价值,在本科管理学教学中实施案例教学法,有助于学生对管理理论知识的掌握和管理实践能力的培养。而由于种种原因,本科管理学案例教学中存在着案例与实际脱轨、学生热情不高、教师的能力与案例教学要求有一定的差距等问题。作者就案例教学过程中遇到的问题、结合自身的教学实践经验,提出了有针对性解决路径,以期对管理学课程教学有所帮助。