西顿《我所知道的野生动物》中动物的“爱”

《我所知道的野生动物》是加拿大著名动物作家西顿的代表作品,该故事集讲述了八种与我们日常生活密切相关的动物的故事,充分体现了作者生态意识。“爱”是该动物故事的一大主题,其中对情侣的爱,母爱以及对自由的爱在该故事集中得到了淋漓尽致的展现。     

西顿《我所知道的野生动物》中动物的“爱”

《我所知道的野生动物》是加拿大著名动物作家西顿的代表作品,该故事集讲述了八种与我们日常生活密切相关的动物的故事,充分体现了作者生态意识。"爱"是该动物故事的一大主题,其中对情侣的爱,母爱以及对自由的爱在该故事集中得到了淋漓尽致的展现。     

教育爱的种种误区

在什么不是教育爱的界定中。强权式的爱、朋友式的爱、有选择的爱以及蜡烛式的爱都不是真正的教育爱。真正的教育爱是一种人格平等的、有责任的、无差别的、体现师生生命色彩的爱。     

聆听心灵的爱

作为一名幼儿园老师:一是以平等的爱,注重个别差异;二、爱,让孩子学会生存;三、相互实现,品尝爱的甜蜜。     

爱,不一定要说出口

最近,有不少教育工作者提出了这样一个观点":爱,就要大声说出来。"他们认为,面对现在这样一群不太懂得爱的学生来说,表达爱的最好方法就是直接告诉他们:"我是爱你们的。"而我则认为:爱,不一定要说出口。     

爱是教师最美丽的语言

冰心说:"情在左,爱在右,走在生命的两旁,随时撒种,随时开花。"陶行知说":捧着一颗心来,不带半根草去。"教育的爱必须通过教育的智慧表达。     

爱有千般花样

“爱”有千般花样,这是我认识桂贤娣老师之后得出的一个重要结论。没见面之前,我只知道,身为小学教师的她用三个朴素的问题打动了教育部袁贵仁部长。     

爱的缺漏

回忆搁浅在仲夏的午后,阳光打在那苍老的脸庞,勾勒从眼睛到鼻梁到嘴角的线条,我感到一种熟悉的陌生,我就这样静静地凝视着,顺着他的目光,是刺眼的光,但在那眼哞里,我看到的只有坦然和安详。     

温暖的爱

天黑了,爸爸还没回来,我的心开始变得焦虑不安。我知道,爸爸又出去帮别人做事了。 这些年,爸爸为这个家付出了太多,银发渐渐取代了黑发,皱纹也偷偷爬上额头,肩上的担子犹如千万斤重,压弯了他瘦小的身躯。但他凭着坚强的毅力支撑着这一切。     

爱的结论

残阳如血,如血的却不只是残阳。 我凭栏伫立,眺望着天边的那抹余晖,泪水模糊了我的双眼,心亦在淌血。拉长的影子穿透冗长的沉痛：“妈妈,赢弱的翅膀足够让我去飞翔吗？”我望眼欲穿,思绪被拉回了那一幕——     

爱就是教育

教师必须加强自身修养,培养师爱的观念,因为爱是一种意识,是一种信任,是一种良心,是一种积累,是一种力量。爱就是一种教育,每一个教师要把对学生的热爱、尊重、理解和期待,融合在整个教学过程中,实现人民教师爱岗敬业、教书育人的价值。     

心会跟爱一起走

多年的班主任生涯令我感触良多,德育工作重中之重,同时也难上加难,爱心、耐心、细心一样都不能少.选取两个典型事例来具体说明爱在德育工作中的重要性,作为一名教育工作者,“身教重于言传”,学生“亲其师”,才能“信其道”!     

论聋校师爱的平等性

教师对学生的爱应是公正的、平等的．平等的师爱是一种更高责任感的爱,它具有职业性、广博性、针对性特点。聋校老师在日常教学中,要注意从个人态度、班干选拔、荣誉评选、集体生活、学习生活、操行评定等方面给予更多的平等性．但在具体实施师爱的过程中．应避免走入绝对化、无限度化的误区。     

高校大学生恋爱问题的现状、成因和调适

大学生恋爱问题是困扰高校教育工作的一个突出问题,如何正确地对待这个问题并寻求对策加以解决,是高校教育工作者不容回避的问题。我们认为大学生恋爱问题不仅仅是生理问题、道德问题,更多是心理问题。本文从现状、原因等方面出发,对大学生恋爱现象加以剖析,提出了具有建设性的建议和对策。     

浅谈高校辅导员在工作中如何热爱学生

本文从师德的师爱原则概述了热爱学生是教师师德方面的一项最重要的内容,是教师的行为准则,真诚的师爱能够促进学生上进和全面发展。提出了高校辅导员在工作中要做到热爱学生,就必须做到走进学生的心灵去赏识学生、信任学生、做学生的知心朋友,但不能偏爱学生,也不能迁就学生。     

对提高教师素质的思考

教师是参与教学的一个重要因素。教师素质的高低,会直接影响到学生的成长,甚至会影响教育事业的发展。在全面推进素质教育的今天,教育改革是发展的必然趋势。教师要改变单一的、陈旧的、僵化的教学模式,适应时代发展的需要,担当好素质教育的主力军。只有教师的整体素质提高了,才能为祖国培养出全面发展的社会主义事业的接班人。     

新课改理念下的教师角色探究

提高教学质量是一个综合课题,这一问题的核心是课堂教学,而教师在课堂教学中扮演着重要的角色。本文作者提出教师在课堂上需兼有这五种角色：大爱情怀的激发者、学习热情的唤醒者、课堂活动的组织者、交流互动的合作者以及学生才能的欣赏者。     

浅谈如何有效发挥教师期望效应

新课程改革中提出要建立积极的教师期望效应,教师对学生的期望会产生多方面的影响,既包括对其学业的促进,也包括对学生人格发展的影响。本文根据教师期望的特点及形成原因,寻找有效运用教师期望的方法。     

影响教师自我评价的自身因素分析及对策

教师自我评价是教师评价的重要组成部分,是促进教师专业发展的有效途径和专业提高的根本动力.教师自我评价受诸多因素的影响,而教师作为自我评价的评价主体及对象,其自身主观因素对自我评价的影响很大.本文旨在从教师个人角度出发,探析教师自身的评价观、心理因素、知识水平这三个方面的因素对自我评价造成的不利影响,并提出相应的策略,以实现教师积极主动、客观合理地评价自我,最终促进教师自身的专业发展.     

幼儿园探究式活动中教师角色定位的新思考

探究式活动是让幼儿进行自主观察、探索周围事物并自由地表达,教师适时、适度予以支持和引导的一种系列活动,是师生共同探索学习的过程。在这样的活动中,教师的角色定位面临着新的思考,她们不再是生活的照料者、环境的提供者、活动的管理者。而更多的应该是一位细心的观察者、聆听者,幼儿活动的合作者、支持者,谦虚的学习者;更是一位高雅的欣赏者。教师要根据探究式活动开展的不同背景、不同需要、不同阶段灵活而富有变化地变换角色。只有这样,探究式活动才能绘声绘色地开展,活动所蘊含的理念及价值发挥最大的功效。