深化素质教育的教育观念更新和方法研究

从教育理论的角度看,人的素质是指：“人在先天生理的基础上．受后天环境、教育的影响,通过个体自身的认识与社会实践,养成的比较稳定的身心发展的基本品质。”它包括人的先天素质和后天学习、训练而逐渐内化的养成素质,是一种先天素质与后天养成素质融于一体的,人的身心特点综合的、内在的、整体的体现”。而其中后天养成的素质尤为重要,它主要通过学校有计划,有目的,有系统的正规教育和新身参加社会实践来获得。而中小学学生又处在身心发展的重要阶段。可见,中小学素质教育如何,对提高全民族素质具有特殊重要性。素质教育从本质…     

幼儿素质教育浅谈

幼儿素质教育是按照社会和人的发展需要,遵循教育的规律,使幼儿的先天禀赋和后天教育影响相结合,从而促进幼儿的身心全面和谐发展的教育活动。幼儿园素质教育是素质教育的基础,因此,幼儿期获得的最基本的素质培养,对人的一生的发展将会产生重大的影响。     

音乐教育在素质教育中地位和作用

音乐教育在素质教育中地位和作用梁建风从遗传学角度上说，素质是人的先天生理特点；但是从教育上说，“素质着重表现人在先天生理基础上受后天环境，教育的影响，通过个体自身的认识与社会实践，养成的比较稳定的身心发展的基本品质。”至于素质教育，是指根据社会和个体...     

加强素质教育改革化学教学

素质是先天与后天共同作用下,形成人的身心发展总的水平,是人们从事实践活动应具有的基本条件．而素质教育是全面提高与发展人的教育,它按照社会和人的发展需要,遵循教育规律,使人的先天禀赋和后天的社会因素影响相结合,挖掘和发挥受教育者的身心潜能,促使其身心得到全面和谐发展的教育．素质教育是面向未来的教育,是国际教育发展的大趋势,它不以升学或就业为直接目标,它的立足点是培养面向21世纪所需要的人．素质教育是遵重学生主体和主动精神,注重开发人的智慧潜能和形成人的健全个性为根本特征的教育．它是符合教育规律的更高…     

数学课教学中实施素质教育

素质教育是按照社会和人的发展需要,遵循教育规律。使人的先天禀赋和后天的社会诸因素的影响相结合,挖掘和发挥受教育者的身心潜能,促使其身心得到全面和谐发展的教育。其模型表示为:     

关于实施幼儿素质教育的思考

幼儿素质教育是按照社会和人的发展需要,遵循教育的规律,使幼儿的先天禀赋和后天的教育影响相结合,从而促进幼儿的身心全面和谐发展的教育活动。因此,教育要面向全体幼儿,面向幼儿内在品质,面向幼儿的主体意识。     

关于实施幼儿素质教育的思考

幼儿素质教育是按照社会和人的发展需要，遵循教育的规律，使幼儿的先天禀赋和后天的教育影响相结合，从而促进幼儿的身心全面和谐发展的教育活动。因此，教育要面向全体幼儿；面向幼儿内在品质；面向幼儿的主体意识。     

浅析素质教育

素质通常是指人在先天生理的基础上,受后天环境和教育的影响,通过个体自身的认识和社会实践养成的比较稳定的身心发展的基本品质。由此看出,素质可以通过后天的教育,通过知识的“内化”来养成并不断提高。素质教育是以提高人的素质为目标的教育。我们根据高校的教育与管理实际,认为素质教育归结为“无形”和“有形”的教育。     

就汩罗经验谈素质教育

就汩罗经验谈素质教育□兰州市教科所郭亚玲所谓“素质教育”就是要按照社会和人的发展需要，遵循教育的规律，使人的先天禀赋和后天社会诸多因素的影响相结合，促进受教育者身心全面、和谐的发展。素质教育的这一内涵和目标决定了教育必须进行整体改革，必须走一条“两全...     

素质教育与“应试教育”的比较——天津市教育科学研究院院长王宗敏的发言

素质教育与“应试教育”是两种不同的办学主张和运行机制,也是两种不同的教育模式,反映了两种不同的教育思想。 一、素质教育的内涵与本质 什么是素质教育?就是按照社会和人的发展的需要,遵循教育规律,使人的先天禀赋和后天的社会诸因素的影响相结合,挖掘和发挥受教育者的身心潜能,促使其身心得到全面和谐发展的教育。由此可见,素质教育是     

关于职业学校实施素质教育的几个问题

一、素质教育是中等职业学校的教育重心什么是素质 ,比较普遍的说法是 ,素质是在先天与后天的共同作用下形成的人的身心发展的总体水平 ,它是人的内在素养和品质。按照心理学的解释 ,人的生理特点是人的心理发展的物质条件 ,人的先天生理特点要通过后天社会实践来发展、成熟和补偿。没有后天的社会实践 ,再好的先天素质也不能决定人的心理内容和发展水平。影响人的发展的社会实践是多方面的 ,其中教育对人的发展具有决定性作用。我们所说的素质教育 ,是利用遗传与环境的积极影响 ,调动学生的主观能动性 ,促使学生生理与心理、智力与非智力、…     

素质教育观下的大学数学教学模式的建构

数学教育中的素质教育应涵盖哪些素质？在素质教育的研究过程中，对于素质的涵义有多种不同的理解，综合起来竞有二十多种观点。但归纳起来不外有先天的素质与后天的素质。从教育学的角度出发所作的“素质”涵义的界定是指“人在先天生理基础上受后天教育和社会环境的影响，通过自身的努力由知识内化而养成的比较稳定的身心发展的心理品质”。而从全局和局部的角度来看，素质教育观又可分为全局素质教育观和局部素质教育观，全局观念上的素质教育实际上是基本素质教育，应是中国普通九年制义务教育及高中教育阶段解决的问题，     

参与性教学模式

一、教育观念:以学为本 因学行教首先要弄明白什么是素质教育,素质教育为什么要以人为本,如何因学行教.任何教育实验首先是观念的变革,教育观念没有真正转变,教育改革也只能是新瓶装老酒,做做样子而已.1.发展和增益主体素质①素质 素质教育所说的素质,是指在先天与后天的共同作用下形成的人的身心发展的总水平和总潜能,即人的整个主体的现实性(目前状态)和发展性(潜在将来状态).先天,指遗传的个体生理心理素质,它是各具特征的,是个体发展的基础和前提;后天,指在受教育中,在学习中的收获,所学习的社会文化凝聚着人类活动的经验,即凝聚着历史的人的群体素质,它是个体发展的必要条件.     

物理教学中如何培养学生的能力

素质教育是现代教育理念,是要把学生的先天禀赋与后天的社会因素结合起来,尊重学生身心发展规律,挖掘学生的潜能。使学生生动活泼,积极向上,从而促进学生全面发展。     

6.怎样促进学生地理科学素养的形成与发展

素养，是通过先天的和后天的诸多因素形成的，但侧重于后天的教养、修养。人的素质是由先天形成的自然素质和后天形成的素养组成的，因此可以说素养是素质的一部分。也有研究者认为，人的素质“着重表示人在先天生理基础上发展起来的后天社会本质，即人在先天生理的基础上，受后天环境、教育的影响，通过个体自身的认识活动和社会实践，养成的比较稳定的身心发展的基本品质，或称之为素养”。     

浅谈体育在素质教育中的作用

素质教育是提高学生综合素质的教育，是时代和社会发展对人才素质在教育上的要求。体育作为教育的一个重要组成部分，在素质教育中毫无疑问将起着积极的促进作用。体育教学工作者必须对此有一个理性的、深度的认识，才能将这种促进作用在教学和实践中充分的发挥出来。根据广义意义上的素质概念，素质是“人在先天生理的基础上，受后天环境、教育的影响，通过个体自身的认识和社会实践，养成的比较稳定的身心发展的基本品质。”这个概念界定了人才素质包括先天生理的遗传部分和后天环境教育的获得部分。因此，在思考体育在素质教育中的作用时…     

技工学校的素质教育

一、素质教育及特点素质教育是以学生的身心素质发展为目的的一种教育思想,它与技工学校的以技能教育为主的教育不同,它强调教育的主要目的是使学生的身心素质获得全面发展,这里的素质是指人在先天生理的基础上,受后天环境教育的影响,通过个体自身的认识与社会实践,...     

素质教育难于实施的原因分析

什么是素质？综合起来讲，素质是指个人先天具有的生理、心理特点和后天经过环境、教育获得的，基本品质，先天获得的遗传素质是后天形成基本品质的物质前提，而后天的环境与教育则是先天遗传素质能否发展的条件。素质教育就是为全面发展或提高受教育者素质所进行的教育，它是一种通识教育，应贯穿于教育的始终。     

在素质教育中树立“三个完整”观念

素质教育．是以全面提高人的基本素质为根本目的．以尊重人的主体性和主动精神．注重开发人的智慧潜能．注重形成人的健全个性为根本特征的教育。它是以提高国民素质为目标的教育．是目前我国教育改革的主旋律。对于素质教育．我们应该树立三个“完整”的观念．遵照学生身心发展规律、社会对人才的需求以及教育教学的规律．将学生发展的先天因素和后天影响因素相结合．在教学中促进他们健康的生长。     

高校图书馆与大学生综合素质教育

一、素质教育的涵义素质是指人在先天的生理基础上受后天环境的影响,通过个体自身的认识和社会实践,养成的比较稳定的身心发展的基本品质。对于高校学生来说,素质教育的根本目的是为了提高受教育者的生存与发展的能力。美国学者布鲁克认为:知识经济时代教育的核心任务已不仅仅是传授知识,而是素质教育。