唤起学生心灵的微笑

作为班主任,提起日常的教学工作,最头疼的就是那些“问题学生”。平日费尽心思,磨破嘴皮,却很难取得理想的教育效果。我从多年的班主任工作中,提炼出了一个“金点子”——转化“问题学生”的关键是要“唤起学生心灵的微笑”。     

班主任工作要有“三心二意”

班主任在工作中要做到“三心”和“二意”。“三心”即：细心、耐心、诚心;“二意”即：心意、创意。班主任工作是辛苦的,班主任肩上所承载的责任是重大的,但只要我们细心、耐心、诚心,存心意、有创意,把班主任工作当作一项事业来做,尊重学生的个性差异,着意学生的全面发展,就一定能做好学生思想教育工作。     

浅谈班级管理的一些感想

班主任是班级工作的组织者和领导者,是学校、教师、学生之间的联络者。要使学生养成良好的道德品质,勤奋刻苦和认真学习的习惯,并自觉遵守学校的规章制度,一个重要的因素就是能否卓有成效地进行班级管理。在短短几年的班主任工作中,我深深地感受到：做一个班主任,容易;但要做一个好的班主任、一个学生尊敬认可的班主任,难。我觉得,“严”、“细”、“实”是做好班主任工作的根本保证,只有把这三方面抓好、抓准,才能把班级管理工作做好。     

不让一个学生掉队，做情况特别学生的引路人

本文结合“师德师风”建设及本人高校班主任工作经历,介绍了对“情况特别学生”引导方面的一些做法,通过对“情况特别学生”引导的成功实例,我们深信“没有带不好的学生,只有不上心的班主任”。     

浅议小学班主任德育工作的实施策略

班主任是班集体的领导者和组织者,既担负着班级“设计师”的使命,又担负着“施工员”的重任。班主任是班级工作的舵手,是学生成才的导师,是学生灵魂的塑造者。在新课程改革背景下,班主任工作的核心是德育工作,德育工作直接影响着学生的全面发展,那么班主任如何加强德育工作呢？笔者认为应从以下几个环节抓起。     

浅谈班主任的交谈艺术

班主任是班级工作的组织者和领导者。班级工作的好坏,学生素质的高低,与班主任工作密切相关。要当好班主任,与学生交谈必不可少。而交谈必须讲艺术。一个成功的班主任,应是一个成功的谈话“专家”。情感性谈话、批评性谈话、表扬性谈话,是与学生交谈的三种基本方式。     

论如何做班主任

许多老师认为农村的初中班主任是所有班主任中最难做的。其实,只要班主任与时俱进,不断更新班级管理理念,对学生真诚相待,有责任心,就能把“难事”变“易事”,轻松地胜任农村的初中班主任工作。     

略论班级工作的“无为而治”——基于高中文科班的管理实践

班主任在班级管理中应充分尊重和体现学生的主人翁地位,让学生自主、自觉地去发现自身和班级存在的问题,探寻解决问题的途径。“无为而治”能使班主任工作更加科学、高效．同时也为班级学生参与班级管理提供了一个相对宽松的环境。     

职高班主任的工作法宝

职高班主任在工作中注意作好各方面的沟通是非常重要的。尤其是班主任与家长之间、班主任与学生之间、班主任与任课教师之间、班干部与同学之间,每个心灵之间,做到“沟”而“互通”,就会使班主任工作事半功倍,取得意想不到的效果。     

“五心”合一，成就真正的倾听者

现在的中职生大多是“90后”,他们个性鲜明、有主见,处于青春期、叛逆期。作为一名中职班主任,应根据学生的心理、年龄特点,改变以住居高临下的“说教”模式,了解他们行为背后的问题,帮助中职生成长,更好地完成班主任工作。     

职高班主任的工作法宝

职高班主任在工作中注意作好各方面的沟通是非常重要的。尤其是班主任与家长之间、班主任与学生之间、班主任与任课教师之间、班干部与同学之间,每个心灵之间,做到“沟”而“互通”,就会使班主任工作事半功倍,取得意想不到的效果。     

将心比心,用大爱与学生同进步——教师专业发展研究课题

作者所在的工作单位非常注重对班主任和学生的德育教育。在学校的德育理念“励志善学,自强不息”引领下以及在年级组长的指导下,作者逐渐明确了自己的班主任工作原则以及信念。本文通过在描述班主任工作中渗透将心比心的态度以及学生在此熏陶下发生的改变来探讨“将心比心”的重要性以及举例说明当代高中学生的精神世界,最后引出作者的工作信仰“大爱,同进步”,旨在为自己及同行带来更多的思考和反思。     

让真情伴随学生成长

现代教育要求我们不仅教会学生知识,更要教会学生做人的道理。班主任老师在这方面责任重大,如何让学生正确的成长,是教育工作者不懈的追求。本文力图通过自己当班主任的亲身感受和实际案例,从“以情动人,以情导行,以情促知”几方面诠释情感教育在班主任工作中的作用,告诫我们要讲究教育过程中的“情”的艺术,注重学生的情感,“爱”生“知”生,让学生在老师的“深情”中健康发展。     

浅谈我们农村初中班主任的工作策略

本文阐述了只要班主任与时俱进,不断更新班级管理理念,对学生真诚相待,善于与家长沟通,就一定能把“难事”变“易事”,轻轻松松地胜任农村的初中班主任工作。     

以情感人 “善”于治班

古人云：感人心者,莫先乎情。的确,情是开启人们心扉的一把钥匙,情到之处,金石为开。十几年的班主任工作,使我深深感受到“以情感人”是教育学生的根本方法。新课程标准的学习,使我懂得了班主任要树立以人为本的先进理念——视学生为朋友、为知己、为亲人,一切为了学生,真正把学生的全面发展当作教育的出发点和归宿。所以在新的理念下,我觉得班主任工作不妨从“善”字入手,用活一个“善”字。     

浅议中职校“问题学生”的转化

中等职业学校学生基础差、层次低,“问题学生”屡见不鲜,能否有效地转化这些孩子成了中职教育中一大迫切需要解决的难题。中职教师,特别是班主任教师要认识到攻克该难题的深远意义及其艰巨性,要不断学习心理学、教育学,坚持在“问题学生”的转化工作中作大胆地探索和不懈地努力;爱字当头,紧紧抓住转化“问题学生”的主动权,把握好关键点和决胜处,积极地、艺术地引导“问题学生”走出困境。     

做好高校班主任工作 促进素质教育的创新

“一切为了学生,为了一切学生,为了学生的一切”是推进素质教育的要求。在新形势下,班主任工作在高校教育管理中愈发显得重要,熟悉学生、深入学生、关心学生、鼓励学生、督促学生、管理班级、统筹兼顾是做好高校班主任工作应注重的几个方面。     

浅谈高校班主任工作的“三基本”

高校班主任是学生班级的管理者和服务者,是学校与学生之间的联系桥梁和纽带。从工作实际出发,浅谈高校班主任工作中的基本素质、基本要领和基本技巧,即对“三个基本”予以探讨。     

浅谈班主任应树立“以人为本”的创新意识

在新时期的班级管理中,班主任工作面临许多新问题、新挑战,面对这些问题和挑战,必须树立“以学生为本”即“以人为本”的教育理念和创新意识,从而构建一个齐心协力、蓬勃向上的班集体。     

当好班主任，要从管理好自己做起

有些班主任总是说学生“难”管。其实,要是先管理好自己,再管理学生,工作就会容易得多。本文通过实例论述了中职生班主任应该通过管理自己,进而带动好学生。