把实验室搬回家

儿子是个好奇心非常强的孩子,从小学三年级开始特别喜欢上有小实验的自然课。每次回到家和我讲起课堂上老师做的趣味实验,他总是遗憾没有自己动手的机会。儿子的话让我灵机一动,其实生活中处处都有小实验啊,何不把实验室搬回自己家呢?我的提议让儿子兴奋得简直要跳起来。     

把图书馆搬回家

乐乐姐姐：四月到了,天气越来越暖和了,心情越来越愉悦了。4月,我们最开心的事是什么呢？什么？愚人节？愚人节只有愚人才开心,嘻嘻,你开心什么呀。其实,4月最快乐的事,就是坐在草坪上边晒太阳边看自己喜欢的书。     

把工程队请回家

“妈妈那台大车车是什么？”、“妈妈,工人叔叔是怎么爬上这么高的地方砌砖头呢？”,家有男儿的妈妈是否发现,从某一刻起,儿子对工地里的一切产生着浓厚的兴趣,提出的问题还偏偏是妈妈们最不熟悉的范畴。这时,你需要把“工程队”请到你们家,为儿子一一讲解!     

活着回家

“啪!”一个蛋碎了。“我只是想把它拿出来看看,没想到就磕到了桌角……”杭州市人民小学三年级年龄最小的徐乐航说着说着,就红了眼圈。看到鸡蛋转眼变成蛋浆,同班的管怡琪说：“保护一个小小的鸡蛋都这么难,更别说保护小动物、保护一个人了,生命这么脆弱,我以后会更加小心。”     

别样的声音

在三年级自然《空气占据空间》的课堂上，学生分小组在做教材上的实验：把一团纸紧紧地塞在玻璃杯的底部，将玻璃杯倒立着压入水底，然后把杯子提出来（杯子不能倾斜），可以发现纸团未湿，从而得出“空气占据空间”的结论。     

回家

昨天回了那个给我生命并养育了我的家。 虽然仍然叫家,但和过去已经很不一样了。那个带着弟弟上学的哥哥的孩子已经上初中了,并且他自己也长年在外打工,那个只知道学习的弟弟的孩子也已经上小学二年级了,并且他自己做老师已经十三年了,那个调皮的妹妹历经磨难坎坷由于丈夫打工去了还带着两个孩子留在家里。该留下来陪父母的没有在父母身边,不该留下来陪父母的却不得不留下来,世界就是这样荒谬。     

九岁部长如是说

我是教育部长吗?我不是,我宁肯假如,因为教育部长是大人,我还想继续读书,和同学们在一起玩耍。因为我是孩子,孩子的时代就是玩耍的时代,这是爸爸说的,可是妈妈不让, 因为老师不让,他们说想读好学校就不能把心放在玩耍上。所以假如有一天我做了教育部长,我就下一个命令:鼓励玩耍。     

我把月亮抱回家

月光下,斑马老师和同学们坐在山坡上聊天。斑马老师望着弯弯的月亮,回味无穷地说：“月亮上,我曾经去过一次……”“啊？”同学们都惊讶得说不出话来。“那天,我在树林里砍柴,用力太大,斧子飞了出去,飞呀飞,一直飞到了月亮上。你们说,我该用什么样的梯子才能爬上月亮,取回斧子呢？”爬上月亮？绝对不可能!同学们纷纷摇头。     

探究源于孩子的好奇心

记得是自己上小学三年级的时候,第一次玩小电动机,一通电,小电机就会飞速旋转,真神奇!玩了几次,终于忍不住好奇心,想看看里面到底有些啥,就拿起螺丝刀拆了一个,看了半天也看不出什么东西来,想想还     

铅笔回家记

一年级的孩子上学后似乎不大习惯纪律的约束,课上,一些孩子会不由自主地打起哈欠,伸着小懒腰;下课后,有的孩子会泪盈盈地走到你的面前说：“我要回家,我要妈妈”;有的还会抱着你的腿说：“咱俩玩玩吧”;最让我头疼的是不少孩子时常丢铅笔,丢橡皮。     

浅谈化学教学中学生能力的培养

一、教师要激发学生学习的兴趣首先,让学生变被动为主动。学生从小学一年级到初中三年级,大部分时间都被淹没在语、数、外等各门学科的题海中,使得很多学生对学习索然无趣。所以在化学教学中, 可以补充几个趣味实验,如:“魔棒点灯”、“烧不坏的手帕”、“水中之花”等来激发学生对化学的兴趣。其次,让学生亲自动手,促进兴趣的培养。在平时教学过程中,尽量创造条件让学生动手,观察得出正确的结论,     

背儿子遗体回家：我不能把他丢在废墟里

在前往地震重灾区映秀镇的山路上,我第一次遇见了程林祥。那是5月15日下午大约2点钟的时候,距离“5·12”汶川特大地震发生已近3天。大范围的山体滑坡和泥石流,摧毁了通往映秀镇的公路和通讯,没有人知道镇子里的情况究竟怎么样。我们只能跟随着救援人员,沿山路徒步往里走。     

《小鸭子回家》教学设计

教学内容：课程标准实验教科书（北师大版）二年级上册第6组。     

悄悄回家

又到周末了,已经有好几周没回家的我,恨不得马上就能回到家里。我常不明白,为什么在我来学校的时候,爸爸总会问我周末回不回家。     

回家之路

警察看见一个醉鬼摸着一个大木桶的边在绕圈子,便说：“你怎么啦？”     

美丽的葡萄藤

一年多前，我家对面搬来一新邻居，是一对三十多岁的夫妻，带着一个儿子，小名小远，听他们的口音像是从北方来的。夫妻俩在天桥市场卖杂货，—般都是早出晚归，很少能看到他们，只在早晨和晚上能听到他们开门关门的啪嗒声。倒是他们上小学三年级的儿子我能经常见到，我上班下班，他上学放学，时间刚好凑在一起。     

独自回家

说起来真是惭愧，已是小学四年级的我，却还不敢一个人回家。每天放学时，看着同学们纷纷结伴而行，尽管心里也跃跃欲试，但我总不敢跨出那一步。     

浅谈小学三年级数学的趣味化应用题教学

在小学教学阶段,数学知识的学习对于开发小学生的智力,促进其抽象逻辑思维的发展有着重要的意义。小学数学的教学质量也一直受到教育界的广泛关注。应用题教学一直是小学数学教学的一个重点内容,也是其中的难点内容。数学应用题将知识放置到了一定的情境当中,学生解答起来比单纯的数学题会感觉难度更大,容易失去学习数学的信心和兴趣。因此,提高应用题教学的趣味性成为小学数学教师应当思考和解决的一个重要问题。本文以小学三年级的教学内容为例,对数学的趣味化应用题教学进行探究。     

把玩具送回家

今天早上,走进小班教室,发现瑜瑜小朋友把玩具撒了一地,我便走到她身边说：“瑜瑜,快把玩具送回家!”一边说一边帮她捡起地上的玩具。这时。瑜瑜不高兴地说：“不行,不行,玩具还不想回家呢!”怎样才能让瑜瑜乐意把玩具送回家呢？我尝试着采用情境性的语言以启发幼儿将生活经验迁移到玩具朋友身上。