档案袋评价在高中英语写作教学中的应用研究

作为高中英语教学的重要组成部分,如何提升高中英语写作教学的水平与效果是当前高中英语教学研究的主要方向。本文主要从档案袋评价的基本内涵及特点出发,探讨其在高中英语写作教学中的具体应用策略。     

高中英语写作教学中自我评价与同伴评价研究

高中英语写作是高中生的弱项,现在的高中生普遍英语写作水平较低,所以为了提高高中生英语写作水平,让学生对英语写作教学感兴趣,所以就出现了自我评价和同伴评价在高中英语写作教学中的运用,本文主要研究高中英语写作教学中自我评价与同伴评价在高中英语写作教学中的运用、重大意义以及应该注意的问题。     

高中英语写作的教学与研究

写作是高中英语教学中重要的部分之一,写作不仅能够反映出学生英语在学习水平和综合能力,还能够直接体现出学生的英语素养,因此提高高中学生写作能力是教师们一直研究的重要内容。下面本文就详细分析新时期如何进行高中英语写作教学,达到提高学生写作能力的目的。     

动态评价在高中英语写作教学中的应用研究

本文参考国内外关于评价理念的最新成果之上,研究探索动态评价应用在高中英语写作教学中的应用研究。实验表明,该教学模式在写作的各个阶段通过一系列教学活动给予了学生帮助,激发了学生的上课热情,提高了学生的写作能力且大多数学生对该方法持积极态度。     

论以人为本的高中英语写作评价策略

积极的情感促进语言学习。人本主义理论强调学生在学习中的体验,强调对学习过程和对学生的态度、情感的评价。本文从写作过程观出发,从人本主义的视角阐述了高中英语教学中的写作评价策略。     

浅谈以人为本的高中英语写作评价策略

传统的写作评价忽视了认知与情感的统一, 从而导致了学生写作中的心理障碍.人本主义理论强调学生在学习中的体验和参与,强调对学习过程和对学生的态度、情感的评价, 尤其强调学生的自我评价在评价中的作用.本文从写作过程观出发,以人本主义的视角,探讨了高中英语写作教学中的评价策略.     

高中英语写作教学方法研究

社会的信息化和科技化发展,需要我们与国际接轨,建立良好的合作关系。英语作为国际的基本交流语言,发挥着独特的作用,受到教育界的广泛重视。对英语教学进行强化和改革是基础教育中应该首要解决的问题。目前,我国的基础教育对高级阶段的英语教学课程提出了新的要求,需要对高中英语写作教学作出改变和调整。本文针对高中英语写作教学现状存在的问题,分析提高高中英语写作教学的方法。     

高中英语写作教学中过程性评价的运用研究

本文着重研究在高中英语写作训练过程中,教师应运用何种教学方法和评价手段及时对学生进行反馈和指导,有效提高学生的写作能力和综合语言应用能力。     

西藏高中英语写作多元评价策略

教学评价是教学活动中的重要组成部分,对于日常教学具有指导作用。新课程背景下,英语学科核心素养培养目标对学生的语言能力、思维品质、文化意识、学习能力等方面提出了更高的要求。基于此,文章阐明了多元评价的内涵和意义,分析了西藏高中英语写作教学评价的现状,基于西藏高中英语教学实情提出了在英语写作教学过程中实施多元评价的策略。     

高中英语写作教学方法探究

写作是学习英语这门语言所应具备的一项基本技能,能够有效地体现出写作者的语言基础知识和语言组织能力,在高考中也占据着重要地位。教师通过对学生作文的修改和评价,能够帮助学生认识到常犯的错误,提高其写作能力。但很容易使学生处于被动接受的地位,其主观能动性得不到充分的发挥。因此,本文提出建立学习小组,展开相互评价的方式,以期能够充分调动小组成员的积极性,共同提高英语写作水平。     

高中英语写作教学的形成性评价

本文在新课程标准所提倡的"在英语教学过程中要注重形成性评价对学生发展的作用"的理念指导下,结合教学实际,尝试分析学生自评、小组评价、教师评价、师生互评,以及建立学生英语写作档案等多种评价手段在高中英语写作教学中的运用,以期达到以评促写的效果.     

高中英语写作档案袋的应用研究

运用档案袋过程写作法能系统地、有目的地收集材料来帮助教师判断学生的知识、技能以及学习态度是否得到全面发展。换句话说,档案袋评价展示学生对作品的收集、选择、归纳,学生在这个过程能不断地反思和总结自己的学习,制订新的学习计划和目标,进而向更高层次去发展。对此,教师可就高中英语写作档案袋的应用进行探讨。     

浅谈批判性评价在高中英语写作教学中的应用

英语写作教学是英语学习的重点内容,不仅能够锻炼学生的英语语言组织能力,同时对学生的英语交际能力也大有帮助。因此,在英语写作教学中,教师要正确地对学生的学习进行批判性的评价,不断提高学生的写作能力。本文就高中英语写作教学的现状进行分析,并探讨批判性评价在高中英语写作教学中的应用策略。     

“多元评价”在高中英语写作教学中的探索与实践

本文主要对"多元评价"在高中英语写作教学中的应用意义进行分析,并提出相应的实践策略,以促使高中学生实现个性化发展,通过引导学生参与到英语写作的评价中,实施"多元评价",更有利于提高学生的写作乐趣,让学生发现自己的不足和其他人的优势,从而互相借鉴,共享写作方法和技巧,提高学生的写作能力,促进学生的全面发展。     

高中英语写作教学过程中作文评价主体的多元性研究

作文评价是高中英语写作教学过程中的一个重要环节,也是培养学生独立自主性的重要环节。本文以译林版《牛津高中英语》的写作教学为例,探讨在实际的写作教学过程中,教师应该如何实现作文评价过程中的主体多元性。     

过程写作在高中英语写作课堂上的实验研究

过程写作法是一种新兴的写作方法,它改变了以往纯粹的评价教育体系,转而以帮助学生认识写作的过程和提高学生各阶段的构思能力为基准。过程写作法在高中英语课堂的试点应用中取得了显著的成绩。为普及过程写作法在高中英语课堂的应用,现对过程写作在高中英语写作课堂上的应用进行实验研究,希望能为提高我国高中生的英语写作水平贡献力量。     

课堂评价在高中英语写作课中的应用探究

和单词、语法、阅读一样,写作在高中英语教学中处于非常重要的位置,考查学生的思维能力、表达能力和逻辑能力。然而目前在高中英语写作课堂的教学中依然存在很多问题。课堂评价是课堂教学的重要环节之一,文章主要试图探讨目前教师的课堂评价在高中英语写作教学中所出现的问题,从而根据这些问题给出适当的评价对策,以改善教师在写作课堂教学中的工作质量,以及学生的写作水平。     

高中英语写作技能培养策略研究

高中生的写作能力是学生英语语言应用能力的一个重要方面,也是高考考查的重要方面。作者以高考书面表达的评分标准为依据,阐述了如何根据评分标准的要求,采用恰当的策略来培养学生的英语写作能力,同时结合自身英语写作教学实践,介绍了如何在课堂教学中培养学生的写作能力的方法和技巧,提高学生的英语运用能力。     

浅谈高中英语写作教学中的行动研究

当前高中生的英语写作能力普遍偏低,教师在教学中如何提高学生的习作能力,进行英语写作教学中的行动研究具有重要意义。通过发现学生写作能力不足的原因,进而对自己教学过程中的不足进行反思,并不断改进教学方法,最终达到满意的教学成果。本文从英语写作教学中存在的问题及解决措施两方面进行介绍,揭示了写作教学中行动研究的重要性。     

形成性评价在高中英语写作教学中的应用

在高中英语写作教学中,英语课程的评价体系要体现"评价主体的多元化和评价形式多样化"的原则,评价应关注学生综合运用语言能力的发展过程以及学习的效果,采用形成性评价与终结性评价相结合的方式。教师要关注学生在写作中动态的发展,着眼学生潜力的发展,让评价贯穿于学生写作的始终。