初中数学互动生成课堂教学策略研究

互动学习理论认为,教学活动是师生之间所进行的情感交流,教学过程则是优化教学的过程,是一个动态发展的统一过程.在初中数学教学中利用创新的方式生成互动教学课堂,可以促进学生的个性化发展.基于此,对初中数学互动生成课堂教学策略展开了研究,从而提高教学效率.     

物理课堂的预设与生成

课堂教学是实施新课程的主渠道,优化课堂教学行为,提高教学效果是物理学科实施新课程的中心环节.课堂教学不重知识传授的多少,而重知识生成了多少.充分的预设、目标的设置、师生的互动交流和学生的体验,促进知识的生成,从而提高物理课堂教学的有敢性.     

共创和谐的课堂教学——师生在课堂互动交流中出现的问题与思考

随着新课改的深入推进,课堂教学中师生互动交流愈加活跃、多样,但也出现诸如缺乏动态生成教学.交流次数太多太滥,有些学生对互动交流不重视等问题,本文对此进行了剖析并找出相应对策,希望能推动课堂教学中的师生互动交流活动向良性发展,提高课堂教学效率.     

让数学课堂动起来

互动交流是课堂教学的重要组成部分,也是教学中使用频率最高的教学手段。从某种程度上看,课堂教学的艺术也正是互动交流的艺术,课堂教学要发挥学生的主体作用,培养学生的思维能力,必须关注学生,优化课堂互动交流的方式。使有效的课堂互动交流成为学生创造能力培养的桥梁、火种与催化剂。     

数学教学中如何构建师生互动的平台

"师生互动,共同发展"是新课程对课堂教学的定位,也是教师课堂教学新的价值取向.所以,在教学中构建师生互动的平台,有利于调动学生的积极性,提高课堂教学效率.本文从多方面入手探讨了数学教学中构建师生互动平台,促进师生互动交流,可以有效提高教学效率.     

试谈新课程初中英语的互动交流教学

<全日制义务教育英语课程标准(实验稿)>中认为,优化课程教学过程和方法,注重语言互动生成的促进作用,不仅能够增强学生的学习情感体验,还能够让学生在互动交流的过程中不断提高自身的综合语言运用能力.南此可见,在教学中运用互动交流的教学模式是对语言交际性本质功能的一种体现和升华,有助于活跃课堂教学氛嗣,提高课程教学的有效性.这也是缓解课程教学紧张氛围的有效尝试和探索,能够促进学生语言知识和技能的有效内化生成,培养他们团队合作的学习精神.     

任务引导,走进英语课堂互动探究的深处

运用任务活化英语教学,借助互动优化课堂教学过程,形成动静结合的教学状态,有助于学生自主学习和主动求知。围绕教学知识难点创设多样任务,鼓励学生在合作交流和总结反思中生成英语知识和表达技能,对提高课堂教学有效性与实效性有着现实意义。     

课堂师生互动行为研究

师生互动是师生在课堂教学中相互影响、相互作用的过程.通过课堂观察,主要从提问、讨论和情感交流中的师生互动探讨了三堂小学语文课的师生互动形式及特点.研究发现,三位教师都采取了多种互动方式来激发学生的学习,情感互动得到了重视,但存在课堂教学生成不够、互动中的学生话语权相对缺乏以及高认知水平问题不足等问题.     

构建动态生成式数学课堂教学实践与研究

"动态生成"是新课程改革的核心理念之一,数学课堂的动态生成是指在弹性预设的前提下,在教师与学生、学生与学生合作、交流、互动的课堂教学展开过程中,由教师和学生根据不同的教学情景,自主构建教学活动的过程.生成的过程     

初中音乐课堂“互动式”教学模式的探究

"互动式"教学模式,也称错位式教学法,是指在教学中教师与学生角色进行互换,由"师讲生听"改为"生讲师生共听"的教学形式,是师生交流、沟通的过程,是一个教与学统一、交互影响、交互活动的过程.在这个过程中,通过优化"教学互动"的方式,即通过调节师生关系及其相互作用,形成和谐的师生互动、生生互动、学习个体与教学中介的互动,强化人与环境的交流影响,产生教学共振,提高教学效果的一种教学结构模式.在新课标的指引下,根据"互动"原理,我在音乐课堂教学中进行了"互动式"教学模式的深层次探究.     

中学美术教学课堂教学方式优化研究

21世纪的美术教育者必须树立全新的教育理念,以发展的眼光看学生.美术课堂教学应以学生为主体,寓知识技能于兴趣之中,充分发展学生的个性,提高学生的审美能力,使美术学科成为一门活泼、轻松、富有魅力的学科[1].美术课堂成为学生各显其能,发挥想象,并能与老师互动交流的场所.教师在"以学生发展为本"的教学理念指导下,应当改变以往单一的教学模式,在如何优化美术课堂教学方面大胆尝试、不断创新,使美术课堂教学优化为生动活泼、充满活力的教学过程.     

科学课堂互动共享教学三策略

互动共享的教学模式要求共享能在互动中有自然的反应,有了互动,共享就能更加自如的实施.在小学科学课的课堂教学中,教师通过改善课堂交流模式、人为设置"障碍"、组织小组活动等多种途径,为互动学习在科学课课堂教学中创设共享的氛围、激发互动的心理需求、提供互动的机会、认识互动的技巧、强化互动的意识,促进了教师与学生、学生与学生、小组与小组之间的交流互动活动,从而使学生在互动活动过程中实现互动意识、共享能力、学业成绩及各方面能力的提高.     

巧借互动策略,落实高中数学课堂动态生成

在高中数学课堂教学中,推进课堂互动,彰显课堂动态生成,有利于构建高效的课堂教学.本文结合教学实践,从注重科学预设,预测"学情";设置问题,生成课堂支撑点两个方面阐述在高中数学课堂教学中有效互动凸显生成的实施策略.     

优化美术课堂教学的艺术

社会的发展与人们观念的更新促使教师必须树立全新的教育理念,以发展的眼光看学生.美术课堂教学应以学生为主体,寓知识技能于兴趣之中,充分发展学生的个性,提高学生的审美能力,使美术学科成为一门活泼、轻松、富有魅力的学科,使美术课堂成为学生各显其能,发挥想象,并能与老师互动交流的场所.教师在"以学生发展为本"的教学理念指导下,应当改变以往单一的教学模式,在如何优化美术课堂教学方面大胆尝试、不断创新,使美术课堂教学优化为生动活泼、充满活力的教学过程.     

初识白板技术在小学语文教学中的运用

电子交互白板技术为课堂互动、师生互动、生生互动提供了技术可能和方便,在语文教学中,我们可以利用电子白板完成呈现、展示、交流、互动、合作,拓展教学资源,优化教学过程,激发学生学习兴趣,有效提高课堂教学效率.     

“以学论教”理念下的初中英语课堂模式研究——英语课堂“交流—互动”教学模式浅析

如今,以学生为主体的教学模式已经成为课堂教学改革的主流,大大提升了学生在学习中的主观能动性。作为语言学科,"交流"和"互动"是体现学生的主体性,尊重学生的个体情感,实现有效课堂的有效途径。实践中,当前初中英语课堂教学中缺乏有效的交流互动。本文通过对"交流—互动"教学模式进行相关理论研究以及应用对策分析,重新审视初中英语课堂教学中的师生活动,实现师生之间有效的互动交流,构建有效课堂。     

让思想政治课堂在教学互动中走向高效

教学过程是教师和学生借助各种中介而进行的认知、情感、态度、价值观念等多方面交流和相互作用的过程,互动是课堂教学的手段和途径,高效是课堂教学追求的目的和结果。在课堂教学互动中,必须积极营造和谐的师生关系,准确把握课堂预设与生成,采用灵活多样的教学方式,努力优化课堂教学机制。     

巧用"生成",留住别样精彩

现代教学理论认为"教学是一种思想、观念不断碰撞,精神情感不断交流,理想信念不断生成的过程."新课程标准指出:教学是不断生成的,在课堂生活中,师生互动,生生互动,在活的生命体的相互碰撞中不断生成新的教学资源、教学内容、教学程序及至新的教学目标.教师在课堂教学中要充分发挥自己的教学机智,巧妙应对教学中出现的各种情况,随时捕捉学生的精彩瞬间,使课堂成为师生互动、心灵对话的舞台.那么,在我们的教学中,怎样巧用"生成"艺术,让我们的课堂高效精彩呢?     

语文课堂教学上对话的层进性

课堂教学成功的关键是要有良好的"教"与"学"互动,在互动中生成能力或技能.每一堂课,都是一个循序渐进的过程,这就要求教学设计必须具有层进性.在课堂教学中进行良好的对话互动,科学地运用思维和学习的层进性规律,就可以较好地提高语文教学的效率和质量.     

课堂“尴尬”巧妙处理

当前的小学数学课堂,师生在民主愉悦的教学氛围中互动交流,教师不再是知识传授的权威者,而是知识动态生成的促进者.课堂对话有时"顺流而下",有时"旁逸斜出",有时出现反对的声音,使课堂遭遇"尴尬".那么,课堂教学中遇到尴尬怎样巧妙处理,才能化险为夷呢? 一、不抑不扬,延迟评价 《数学课程标准》提倡计算教学要让学生经历算法多样化的过程,在交流各自方法的过程中进行优化,自主建构知识.然而,在优化的过程中,学生都喜欢用自己想到的方法,不愿意接受其他同学更好的方法.