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一所学校的学生没有特长,教师没有个性,学校没有特色,这是教育的悲哀。有特色、有风格,才有风采,才有地位。一所学校有鲜明的办学特色是所有学校管理者追求的目标。下面就学校教育特色建设谈谈认识和做法。 相似文献
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“没想到教师们对书法一下子就有这么大兴趣!这真是我们当初没有预料到的。”一见到记者,上海市毓秀学校校长江雪元立即兴奋地聊了起来。
毓秀学校是上海市青浦区今年9月新开办的一所九年一贯制学校。学校管理者深知,教师整体素养和水平的提高是学校发展的关键。[第一段] 相似文献
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“没有执行力,就没有竞争力!”(比尔·盖茨)学校工作也不例外。
执行力,是指贯彻战略意图,完成预定目标的实际操作能力。就个人而言,是把想干的事干成功的能力。对于学校,则是将长期发展目标一步步落到实处的能力;是把办学理念、发展规划、学校计划、学校决策转化成为学校发展壮大、教师专业成长、[第一段] 相似文献
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一所学校如果没有个性,就没有特色;一所学校如果没有特色,就很难有大的发展。可以说,追求学校特色是现代学校教育改革与发展的必然要求。 相似文献
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在远离深圳市区的宝安区光明街道办事处,有一所花园般的学校——深圳市育新学校。这里看上去与普通学校没有什么两样,不过,这里的学生几乎都曾因这样或那样的问题,被当作是没有长处的“青苹果”,但自从他们来到这里,经过育新学校的“园丁”们的精心照料,一个个“长势喜人”,逐步走向成熟。 相似文献
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苏霍姆林斯基曾经说过,一所学校可以什么都没有,但只要有图书馆,就可以称之为学校。因为读书是学校最主要的事,是人生最主要的事情。 相似文献
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学校的管理必须以教师的发展为本,如果没有教师的发展,一所学校也就不可能有发展;如果没有教师内涵的丰富,这所学校就是一所没有内涵、没有化的学校。[编按] 相似文献
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一、学校的性质
关于学校性质的定位,目前理论界、学术界等还没有完全的定性,主要存在着三种不同的看法。 相似文献
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没有规矩不成方圆,没有良好的形象,没有师生情感,没有严明的制度,难以促进学校发展。下面就学校发展谈几点看法: 相似文献
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曾听一位朋友说起过这样一件事:某农村初中,由于“先天不足,后天失调”,连续几年中考成绩一直保持倒数三名,学校没有特色,教师没有专长,学生没有特长,常规管理混乱,教学水平整体滞后,学校发展举步维艰,前途令人担忧。为此,教育局从异地委派了一名新校长进行“扶贫”。 相似文献
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没有学校的变革,就没有教育的变革。
地方教育行政的一个重要使命,就是唤醒学校,让每一所学校的内生力量爆发出来。
南岗区多年来实践着的学习共同体,就是一种本土化的唤醒机制。 相似文献
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四、培养学校名牌教师之道 提升中小学校品牌的关键在教师,尤其是各类名牌教师,没有一支高素质的师资队伍,不仅不能打造学校品牌,甚至连学校的生存也很困难,正是从这个意义上讲,名牌中小学校的底蕴和根基就是名牌教师。没有名牌教师,就没有名牌学校。培养名牌教师之道,就是中小学校坚持以教师为本的基本原则, 相似文献
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非理性管理:现代学校管理的新趋向 总被引:24,自引:1,他引:24
创新已经成为当前的一个热门话题。《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》提出“要以培养学生的创新精神和实践能力为重点”,在学校教育中要实现这个目标,管理的创新是一个必不可少的条件。综观学校管理的发展历史,从经验管理到科学管理,学校教育的每一个发展都需要管理的创新为前提。面对新的形势、新的要求,学校管理何去何从,如何创新发展,是困扰着当前中小学校管理者的一个难题。管理创新意味着管理思想的一种解放,是管理理论的一种突破,是对旧有管理模式的一种变革。管理实践也表明,没有管理的创新,也就没有管理目标的实现。美国经济学家熊彼特说:“只有倡导和具备创新活动的企业经营管理者才是‘企业家’,否则只是‘老板’。”这一句话很让人受启迪。因此,寻求一条具有时代特点,符合学校实际发展的新思路,提高学校管理的效能,是每一个学校管理者必须面对的而又急需解决的新问题。 相似文献
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办学特色是一个整体性的概念,包含的内容很丰富。一所学校有没有特色需要考虑到多方面的内容,但是,我们可以结合学校工作的过程把学校办学特色概括为两个方面:学校课程与教学过程的特色和学校管理过程的特色。学校是教育机构,它的特色最终要反映到课程和教学的过程中去,同时,学校的课程和教学过程的组织又依赖于学校的管理, 相似文献
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有人说一个好校长就是一所好学校,笨校长并不完全认同这一观点,学校工作不可能靠校长一个人去完成,没有一支作风过硬、业务精良的教师队伍,学校和学生都难占有大的发展。 相似文献
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学校发展已由“千校一面”的同质化时代进入“特色立校”、“一校一品”的个性化时代。从人才培养的要求看,个性化学校创建是从培养什么样的学生这个意义上来思考的,也就是说,个性化学校的创建是服务于学生的个性化成长需要的。没有个性化学校这个载体,就难以担负起创新型人才的培养重任。 相似文献
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张文平 《中小学教育与管理》2007,(9):22-22
一、鲜花与戒尺是教育的双翼无论是家庭教育,还是学校教育,其实都是爱的教育,没有爱就没有教育,爱是教育的核心与灵魂。即便是占代私塾中的“打扳子”,也不可否认是对受教育者一种爱的表达,惩戒也是一种爱。对此,家庭、学校、社会没有根本性的争议。争议之处在于,教育者如何去实施这种爱?如何操作?[第一段] 相似文献