综合探究下政治教学思考

综合探究课的设置是高中政治教学改革的关键环节和重要举措,教师要从教学实际和学生的学习需要出发,全面贯彻新课改思想,对综合探究课下的高中政治教学进行思考,提出建议及对策。     

浅议高中政治教材中综合探究的运用

新课程改革要求重视学生的合作探究,现行高中政治教材在每单元之后设置了"综合探究"一课,但在教学实践中,综合探究课往往被简化或省略。就高中政治教材中综合探究的运用进行探讨,力求为综合探究课程的改善提供可行的建议。     

让综合探究课真正成为高中政治新课改的亮点

作为高中政治课程改革的重要亮点,综合探究课的设置充分贯彻落实了新课标理念中培养学生动手能力和探究能力的要求,对学生长远发展有重大作用.然而,在实际教学过程中,一些地区的高中政治探究课徒有其表,综合探究课的设置意图被置于无形.本文从教师的教学观念和教学方法出发,提出在高中政治课堂上真正开展综合探究课的有效手段.     

对政治综合探究课的教学探究

综合探究课相关内容涉及经济、政治、文化、哲学等,为教师在教学设计程序、开展教学活动、构建学科知识体系提供了丰富的教学资源;为学生拓宽学习视野、拓展思维,培养自主探究能力,培养创新能力,发展学生潜力提供了更丰富、更具体的平台。本文以高中政治综合探究课教学为研究对象,论述了综合探究课的特征、教学功能、及教学对策研究。     

高中政治综合探究课教学初探

在我们目前使用的人教版高中政治教材中,综合探究课是其一大亮点。综合探究课倡导探究性的学习方式,鼓励学生在独立思考的同时加强彼此之间的合作探究,养成求真务实的科学态度和创新的学习精神。笔者在近年的政治教学中,对综合探究课也作了一些探讨。     

新课标理念下高中政治综合探究课教学初探

新课标理念要求思想政治学科提高学科核心素养,增强社会理解和参与能力,开展活动性课程。高中政治课程的综合探究模块的设置体现了新课程标准理念。本文基于核心素养对高中政治综合探究课的教学策略做详细分析与阐述,希望对今后高中政治教学提供些许参考意见。     

“综合探究”课是历练学生综合能力的有效途径

“高中思想政治综合探究课”是把综合探究引入高中政治课,努力探索“综合探究学习活动”与高中政治课堂教学的整合,利用高中政治教材提供的诸多适合开展“综合探究性学习活动”的素材和内容,让学生在自主选择的原则下,围绕某些课题或专题,依照科学研究的一般方法与规律,通过教师的指导和帮助而主动地进行研究性、开放性学习,着重培养学生分析问题能力、解决问题能力和创新精神的课程。     

让综合探究成为政治课教学的亮点

新课程改革之后，高中政治教材设置发生了很大变化，增加了综合探究内容。提升对综合探究课的重视程度，寻找综合探究课行之有效的教学方法是广大政治教师迫切需要研究的课题。     

政治教师在综合探究课中的主导作用

高中政治综合探究课的实施和评价离不开教师的主导作用,即教师是综合探究课的设计者、组织者、导航者、协调者、评价者及促进者。     

浅谈高中政治综合探究课的教学

在高中政治教材中．每个单元都有一个相应的“综合探究”．这是新课程教材新增的一个重要内容。新课程强调以学生为主体．开展研究性学习,积极引导学生主动参与、乐于探究、善于实践．从根本上实现学生学习方式的转变．为高中生的终身发展奠定良好的基础．而综合探究课正是这种教学理念的集中体现。结合这几年的教学实践．本人对综合探究课有一些粗浅的看法：     

基于项目教学法的综合布线课程教学探究

在综合布线课程教学中运用项目教学法,可有效提高学生的专业技术水平和项目管理水平。阐述了对综合布线课程和项目教学法的理解,提出了采用项目教学法的综合布线课程教学框架,并从培养学生的专业技术水平和项目管理水平两方面进行了分析。     

高中思想政治综合探究教学方法探究

正在高中思想政治课程中,为了落实素质教育要求,提高学生综合学习能力,而增设了综合探究课新课型,这就使得政治内容更丰富,学习形式更多样,学习活动更具实践性。但若要真正发挥综合探究课的教育功能,教师需优选教学方法,给学生搭建知识、能力与素质全面发展的桥梁。一、诊断式教学,深化认知,升华情感在教学过程中,教师需要认识到旧知与已有经验、体验对新知的学习有不可忽视的牵引作用,能迁移方法与感受,让学生更好地理解新内容。所以,在高中政治综合探究教学中,教师需要关注学生原有经验与知识,并在此基础上引     

中职“计算机应用基础”教学中的项目教学法探索

当前"计算机应用基础"教学中应用项目教学法存在的问题有:项目内容缺乏系统性;项目周期较长,推进难度大;部分项目内容脱离实际。优化"计算机应用基础"教学中项目教学法应用的策略有:优化教材内容的设计,优化课程项目的设计,优化项目教学法教学过程,深化课中项目合作探究,开展课外项目实践活动。     

例谈政治综合探究课的实践和思考

综合探究是高中政治新课程改革的一道亮丽的风景,真正体现了学生的主体性、参与性与创造性,对学生长远的发展和素质的提高有着深远的意义。在实际教学过程中,综合探究课确实显示出了其优点,也取得了一些成功的经验。但由于是新生事物,在教学操作中也遇到了许多问题,如教师的观念、时间、能力,学生的参与度,家长和社会的态度等。本文结合两个教学中的两个综合探究实例,展示综合探究的作用和方法,以及所遇到的问题,并提出一些相应对策,以期能对综合探究课的实施起到一定的积极作用。     

现代信息技术下开展政治综合探究课探索

随着新课程改革的深入和现代教育技术的发展,现代信息技术教学在课堂教学中应用越来越普及,同时高中政治新课程要求我们贴近生活、贴近学生、贴进社会,以生活为基础,以学科知识为支撑的课程课堂教学模式。让学习在探究知识的过程中获得知识,如何使现代教育技术更好地为学生体验、探究知识服务,为政治综合探究课堂教学服务,本文结合政治综合探究课的教学实践进行探讨。     

综合探究课实施的现状与对策——对高中政治探究课教学过程的思考

《普通高中思想政治课程标准》强调“高中政治课程实施的实践性和开放性”。综合探究课是指在教师指导下,以探究性学习和综合实践活动为载体。要求学生综合运用所学知识对政治理论和现实问题进行探究与实践。在高中政治教材中,综合探究的设置是对单元知识进行归纳和延伸,成为学生开展研究性学习的重要环节．     

高中政治教学有效提高学生综合探究能力的策略与方法

新课程改革背景下,高中政治课程十分重视培养学生的综合实践和探究能力。高中政治教学过程中如何有效运用各种方式和手段科学实施综合探究活动,是有效提高学生综合探究能力的关键。以多年的教学实践为基础,对如何有效培养学生的综合探究能力进行分析,提出了一些策略和方法,具有一定的参考价值和实践意义。     

应用文写作之项目教学探究

项目教学法能在实践性、主体性、创造性等方面满足高职教学改革的需要。文中对项目教学法在高职应用文写作教学中的可行性、运行条件、操作流程进行了探究和反思。旨在改革高职应用文写作教学、提高学生综合素养,使高职院校能够为国家和社会更好地培养适应现代化建设需要的高技能专门人才和高素质劳动者。     

高中政治教学中案例教学法的应用探究

新课程改革的潮流之中,案例教学逐渐成为教师教学方法中的一大亮点。教师在高中政治教学中有方法地运用案例教学法,善于设计和使用优秀的教学案例,帮助学生在知识理解方面降低了难度,课堂教学成果显著。本文主要探究了高中政治教学中案例教学法的应用,并提出了相关有效的应用策略。     

新课程背景下综合探究课教学实践思考

高中政治新教材在每一个单元中,都安排了一课综合探究活动,这是新教材的亮点。综合探究形式多样,给学生以思维的启迪,旨在培养学生的创新精神和实践能力,注重自主性、过程性,倡导对学生探究式学习方法的培养和训练,让学生在课下和课堂真正动起来,动用更多的课程资源或其他信息渠道,重在培养学生的探究能力。