技校应重视实习教学考核

一、 实习成绩考核的目的和作用 实习教学的成绩考核一方面检查学生实习课的学习情况,在教师、学生和教学管理三方面互通情况,有利于提高教学质量.在实习教学中,经常考核和评定学生的生产实习成绩,对达到培养目标和学生以后的成长,产生着十分重要的影响:可以提高学生的学习兴趣,调动学习的积极性,帮助学生养成遵守纪律、勤奋好学、认真钻研技术、严格要求、自觉完成学习任务的良好习惯;同时,严肃、公正地考核和评定实习成绩,可以帮助教师检验实习教学效果,正确分析教学中的成绩和问题,从而采取有效的方法和措施进一步提高实习教学质量;经常考核和评定实习成绩,也是教学管理部门对实习指导教师的工作进行分析检查和督促的重要方面,可以帮助教学管理部门及时了解实习指导教师的教学情况,针对存在问题,提出改进方法;在当前形势下,实习考核和成绩评定还为学生毕业后就业上岗提供最依据.     

科南特教师教育课程思想研究

科南特的教师教育课程思想体现了当前世界教师教育课程改革的潮流。他在提出强化教师教育学术性的同时,注重教育专业学科的发展;主张大学与中小学紧密合作来做好未来教师的教学实习。特别需要指出的是,科南特提出了“教育临床教授”的实习指导方案,它是其教师教育课程思想中一个突出的亮点和特征。他还主张将教育实习作为检定教师是否合格的重要标准之一,认为负责指导教育实习的教师必须是精通教育专业理论和中小学教学实践的专家。“教育临床教授”是他在否定部分教育专业课程之后对教育学教授的安排,也是对传统教师教育模式的突破。     

临床医学本科学生临床实习教学满意度调查分析

目的:调查并了解临床医学本科专业学生对临床实习教学的满意情况。方法:采用问卷调查的形式,对6个实习医院的249名2009级临床医学实习生进行调查。结果:(1)总体情况:调查表共7个条目,总分35分,6个医院实际得分23.54-28.92分;(2)不同条目比较:满意度最高的条目是教学条件和日常管理,最差的是轮转安排和学习计划方面;(3)不同医院教学结果比较:6所医院在所有条目间均存在统计学差异(P<0.05),德阳市医院调查满意度得分最高,在教学条件和日常管理方面德阳市医院和成都市第三人民医院学生满意度评价最高。结论:本调查研究结果显示医学生对临床实习教学的满意度有待提升,建议深入、细致调查满意度不高的环节,了解实习学生真正所需,改善和改进存在的不足和缺陷,提高临床实习教学满意度。     

关于高质量教师教育的阐释——评《有效教师教育》

高质量教师教育要有积极的教学观和教师观作指导,要构建教学的知识基础作为其理论依据,在实施过程中通过课程与实习交织进行并采用有效的实习策略来突出理论与实践的结合,要采用以新学问观为基础的教授评价和奖励制度来激励教师教育者,同时还需要专业政策与政府政策的支持。这就是《有效教师教育》一书带给我们的启发。     

顶岗实习生职业压力量表的编制

本研究的目的是为了编制高职学生顶岗实习心理压力源量表。通过开放性问卷调查、对大学生心理咨询个案的分析和对高校实习指导教师、企业实习管理人员及实习生的访谈,确定了条目,通过探索性因素分析进行项目的筛选和因子的提取,再用另一半被试进行了验证性因素分析。确定顶岗实习生压力源量表由28个条目组成,7因素结构。源量表的信效度基本符合心理测量学的要求。     

《顶岗实习生职业压力量表》的编制

本研究的目的是为了编制高职学生顶岗实习心理压力源量表。通过开放性问卷调查、对大学生心理咨询个案的分析和对高校实习指导教师、企业实习管理人员及实习生的访谈,确定了条目,通过探索性因素分析进行项目的筛选和因子的提取,再用另一半被试进行了验证性因素分析。确定顶岗实习生压力源量表由28个条目组成,7因素结构。源量表的信效度基本符合心理测量学的要求。     

美国麻省大学医学院学生临床见习成绩的评定方式

应美国麻省大学医学院教务长Paula L.Stillman教授的邀请,华西医科大学、浙江医科大学和九江医学专科学校一行八人于1992年2月和1993年2月两次赴该校考察临床医学教育。该校学生实习成绩的评定方式和内容与我国大多数医学院校相比颇具特色。本文就该校学生实习成绩评定方式和内容作一浅析,希望对国内医学院校有所启迪。     

中德音乐教师教育专业教育实习的比较研究

文章通过对中德两国音乐教师教育专业的教育实习模式、目标与要求、管理方式、时间安排、实习内容、成绩评定等方面进行比较研究,阐述了两者的共性与个性.并在借鉴德国先进经验的基础上,结合我国音乐教师教育的实际,提出了改革我国音乐教师教育专业教育实习的对策,即转变观念,优化教育实习模式;重视过程控制,加强学生执教能力的培养;加强管理,建立大学和地方主管部门协同合作关系;取长补短,完善教育实习评价机制.     

谈中职钳工技能实训中的小导生制课堂教学的研究

钳工实习实训课实习人数过多,加上在实训的过程中产生的噪音较大,教师在教学中很难管理,导致教学模式既是将过去的教师一人讲解,一人做示范,一人巡回指导,一人检验评定的教学模式,改为小组制教学小导生管理模式,每组安排一名小导生,由小导生负责小组的实习课堂教学和管理,从而解决教师一人面对实习学生过多的局面,在钳工实习课堂上增加导生制的教学模式意义重大。     

地方高校生产实习教学效果灰色关联-层次法综合评价

采用多目标系统决策法和灰色系统理论,选取校内指导教师评分、校外指导教师评分、实习日志质量、实习报告质量、回答正确性、回答完整性和回答简洁性等7个关键因素作为评判指标,提出了地方高校土木工程专业生产实习教学效果定量考核评价体系;将定性因素和定量因素标准化处理后,分别采用层次分析法AHP和灰色关联分析法GRA来确定以上7个因素的权重和灰色关联度,建立层次灰色组合评价数学模型以判定实习教学效果等级。研究结果表明,该方法在处理学生生产实习教学效果客观评价这种具有一定主观性和灰色性的问题上是合理可行的,对提高实习教学管理水平有一定现实意义。     

动态

1法国2013年增聘4万名教师据《法国世界报》消息,法国教育部长近日宣布,将于2013年增聘4万名教师。增聘的教师分两批:一批是出身于前教育部长改制的"师资培训方案"(硕士学位、无专业实习训练)的教师;另一批是在实习制度下有教学实习经验的教师,两批教师将同时进入校园任教。旧制教师将在2013学年进入学校任教,     

实习护生死亡教育培训需求的调查与分析

目的:了解实习护生对死亡教育培训需求的现状,为学校开展死亡教育提供依据。方法:采用一般资料调查表和死亡教育需求量表进行问卷调查。结果:357名实习护生死亡教育需求问卷总分为(38.7±6.35)分,条目总均分为(3.87±0.63)分。结论:实习护生死亡教育培训的需求处于较高水平,护理教育者应该有针对性地开展死亡教育。     

教育实习的模糊评判、计分

教育实习是高等师范院校教学计划的重要组成部分,是贯彻师范教育理论与实践相结合的原则的体现,也是全面检验和进一步提高教育质量、培养合格的人民教师的必要措施。 长期来,我们对教育实习的考评主要是依赖于指导教师的个人评价,这样就很难排除个人因素,当然,给实习生评定出的成绩合理度不够高,致使留下一些棘手的问题,所以,实际科学地对教育实习进行考评就显得很有必要,本文试用模糊数学方法对其进行综合评判,同时给出一种实习成绩的模糊计分。     

教师应淡化“唯分数论”的观念

<正>儿童是祖国的未来与花朵。教师是培育花朵的园丁。而现在的教师大多都比较重视学生的考试分数。100分是人才,80~90分是半才,60~80分是不才,60分以下就是蠢才。班干部的任用,依据的是分数;各种奖励的评定,依据的还是分数……用分数来衡量学生是否优秀,用分数来评价和教育学生。这就是所谓的"唯分数论"。     

现行教育实习成绩评定标准的弊端及改革设想

教育实习是师范院校教育结构体系中的重要组成部分,也是培养合格师资的必由之路.评定教育实习成绩,是对实习生专业基础知识、教学能力、教学态度以及教育态度、教育能力进行综合评价的过程.因此,应该有一整套严格精细的管理办法和考评制度,以保证教育实习的标准化、制度化.其中,实习成绩评定办法和评定标准的科学性是保证实习成绩考核准确的关键.因而各师范院校都在不断探索和改革,力求找到既有利于指导教师操作,又有利于实习生掌握的评定办法和标准.只有制定切实可行又科学严密的考核办法和考核标准,才能有效地指导实习考核工作的全过程,克服评定人员的随意性和主观性,从而使教育实习成绩评定更加切合实际.     

欧美等国高等师范教育实习经验借鉴与启发

教育实习的改革已成为当今世界各国家高等师范教育改革的重要组成部分。通过对欧美等国家的高师教育实习经验的分析,我们得到了高师教育实习的几点启示:一是应通过立法来保证师范教育实习的实施;二是应加强师范生的教育理论和教师技能的培养,使教师的职业真正成为一种专业;三是应适当延长实习时间,使师范生成为一名熟练的劳动者。     

以人为本加强师资队伍建设

师资是教育的第一生产力,因而,师资队伍建设是一所学校的永恒主题、工作核心和希望所在。我们以人为本,促进教师专业化发展,加强师资队伍建设的做法,取得了良好的效果。一、“高师”“尊师”与师徒结对我们按年龄、品德和才学将教师分为“高师”“尊师”和实习教师3个层次。规定“高师”的必备条件是:年龄35岁以上、德高望重(由师生民主评定)、教学成绩和贡献突出。“尊师”的必备条件是:教龄1年以上,满标准工作量的教师。师徒结对,即实习教师与“尊师”一对一结对,每一位“尊师”辅导一位实习教师;“尊师”与“高师”一对一结对,每一位“高…     

实习教学五字诀

笔者在十几年的实习教学实践中总结出如下五字诀。一，贯彻一个“苦”字为培养出合格的技术人才，要把“苦”字贯串于整个实习教学过程中，即教师苦教，学生苦学。（1）教师苦教。所谓教师苦教首先是指实习教师上课前不辞辛苦地备好每一课题（包括每一小分课题）所需要的材料、工、量、刃具等各种物品，保证实习教学正规、顺利的进行。应该指出目前有许多学校实习教学条件、设施、原材料、工、量、刃具等十分缺乏。这更要求实习教师“苦”字当头，尽可能做好充分准备来完成教学要求。其次是指实习教师在教学过程中的示范、讲解、指导环节上…     

化学教育实习成绩定量评定方法研究与应用

教育实习成绩评定是以教育实习为对象进行的一种价值判断活动,确定化学教育实习评价指标体系必须以教育评价理论作指导,遵循科学性、可操作性、定性和定量相结合的原则;化学教育实习成绩定量评定方法主要包含实习阶段表现、教学工作实习、班主任工作实习、撰写化学教育科研论文等四个方面的量化评定,本方法具有很大的实用性,能为化学师范系列的教育实习工作提供一套较完整的、较适合的考核模式,能提高教育实习质量。     

加强专业技能训练，实现语文教师专业化——简评《语文教师专业技能训练与教育实习》

长期以来,我国高校的语文教师教育专业,由于对语文课程与教学论和教育实习这两门课程重视不够,安排的课时不足,再加上缺乏专门而有效的训练教材,所以,语文教师的专业技能训练一直是一个比较薄弱的环节。鲁东大学武玉鹏教授主编的《语文教师专业技能训练与教育实习》（高等教育出版社2007年出版;以下简称《训练》）一书,