构骨叶脉书签制作的启示

1案例：构骨叶脉书签选材 “制作叶脉书签”这节课的前几天，我和学生进行了一次交流。明确了实验“探究”的课题，并安排学生自己去准备制作叶脉书签材料。在准备这节课的日子里，我的设计思路中融入了“自主研究性学习”教学理念，这一天，我高兴地走进生物实验室上课，和我课前设计的一样顺利，学生完全处于主体地位，[第一段]     

试论任务型教学模式在英语教学中的运用——第七届全国中学（高中）英语教学观摩研讨会观后感

3月27日至29日，第七届全国中学（高中）英语教学观摩研讨会在合肥举行。我很有幸能有这个学习的机会去听了十六节精彩的课。通过三天的学习，我觉得在教育教学方面收获很多。有人说：教师授课是一种艺术。的确，这次合肥听课活动就给我以美的享受。来自各国的16位执教老师借合肥市第八中学的学生上课，面对我们这些来自全国各地的一线英语教师，他们从容地展示了一节又一节精彩的英语课。由于我正在进行省级课题《任务型教学模式下如何促进语言技能的发展》的课题研究，下面就从任务型教学的角度来谈谈我的听课体会。     

在生物学教学中重视“引言”的作用

我在生物学教学中,比较注重“引言”这个环节,想方设法尽量将引言讲得生动有趣,以引起学生学习的兴趣,实践证明效果很好。下面就这一问题谈谈自己在教学中的实践和体会。 一、初一《生物》课程 九年义务教育《生物》教材第一册（上）的“探索生物的奥秘”这节课,引言就相当重要,因为学生刚从小学升入初一,第一次比较系统地学习生物知识,如果引言引得好,就会使学生产生浓厚的学习兴趣;如果引言引得不好,课堂气氛沉闷,学生听起来觉得乏味,提不起学习的兴趣,那么以后的教学就会变得非常被动。这节课我是这样引入新课的:     

语文老师:让我难过让我忧

一个偶然的机会,我有幸听取了某县两所省级重点中学的16节高中语文课,包括新授课、练习课、自读课、活动课等。在短短的两三天听课时间里,虽不乏精彩纷呈的教学片断、幽默诙谐的教学机智、初生牛犊的教学尝试,但仍给我留下了这样一种强烈的感受:语文老师:让我难过让我忧。     

谈同论异 评优促教——信息技术优质课评比之思考

近期,我参加了江苏省南京市高中信息技术优质课评比工作,两天共听了以“图像加工”和“动画制作”为课题的16节课。这16节课（见下表）,相似或相同的有课题、加工工具、教学重点,不同的有情境导入、学习任务、教学素材等。我在听课过程中,也在不断思考：从教师备课到教学设计、从教学内容到教学方法、从教学目标到教学理念……现将听课过程中的思考整理出来,供大家研究“所见略同”之原理,分析“标新立异”之影响。     

电教手段在生物教学中的运用

电教手段在教育教学中具有极其重要的作用,下面是我在生物教学中运用电教手段的几点体会,愿与读者共同探讨、交流,以期共同提高。一、激发学生学习生物的兴趣新学期第一节生物课该怎么上?“致同学们——生物科学在向你招手”该怎样致?我思索了半天,决定给同学们配以录音来上好这节前言课。对于剐升人七年级的学生来说,一听到录音,坐得端端正正,听     

“生长素的发现”一节中的问题设计

“植物生长素的发现”是课程改革后依然保留的一节教材。它虽不是学生生物知识体系中的重点内容,但却很适宜于学生的研究性学习以培养学生生物科学素养,因此这一节课受到了许多教师的重视。在这节课的教学中,采用问题教学模式教学,辅以小组合作学习,有利于培养学生的生物科学素养。以问题教学模式上好这节课,问题的设计自然十分关键。问题的设计应充分利用教材提供的素材。我在多次教学中,不断改进,设计了以下一组问题,启迪学生的思考。     

"氧化还原反应"说课

本节课是全日制普通高级中学教科书（必修）化学第一册第一章《化学反应及其能量变化》第一节《氧化还原反应》的第一课时。“在化学教学中,教师应着力于为学生提供思维的机会,创造刺激学生思维的情景,引导学生从自然科学的方法多角度、多方位的认识问题、解决问题。从而在学习、掌握双基知识的过程中提高学生思维的广阔性、灵活性、敏捷性和批判性等品质。”本着这种观点,我进行了本节课的教学设计。     

以评价促发展

《数学课程标准》明确指出:“评价的目的是全面了解学生的学习状况,激励学生的学习热情,促进学生的全面发展。评价也是教师反思和改进教学的有力手段。”为了更好地在数学课堂教学中实现这一目的,我反复思考,不断探讨,积极改进课堂评价方式。一、自评促反思反思对于学生学习上的成长尤为重要。在课堂教学中教师给学生提供适当的自评机会,让学生口头描绘本节课所取得的进步和存在的问题,能有效地培养学生善于反思的习惯,找出自身的不足,及时进行弥补。例如:“这节课我学会了什么?”“我明白了什么?”“我掌握了什么方法?”“我学到了什么本领…     

给予不一定快乐

家长开放日那天,我教学“分数的意义”一节。孩子们兴趣盎然,教室里小手林立,学习热情空前高涨。课进行了一大半,我突然意识到还有个别学生始终没有回答问题。很多特级教师在课堂上不是特别关注被“遗忘的角落”,让每个孩子都有“表现”的机会吗?于是我问:“谁还没有回答过问题     

如何正确处理课堂教学的细微环节——“单项式”教学反思

前不久,在我校开展的"国培专家课堂教学诊断"活动中,我做了一节"单项式"的课,根据我的教学设计思路和专家的点评,我从以下几个方面作一个反思: 一、情境的设计,起点不能太高 也许和我平时上课幽默风趣有关,教学"代数式"内容时,面对黑板上列出的许许多多、形式各样的代数式,我便开了个玩笑,说这是一个"代数式王国",而今天的教学应该是继代数式之后的一个下位学习,所以引发了我这节课导入的一个情境——"代数式王国里的一个部落会议",以此来激发学生的学习兴趣.     

听课随感

从教十余年 ,听的课可谓不少 ,但真正能给我留下深刻印象的却寥寥无几。然而笔者最近所参加的一次听课活动 ,却使我终身难忘。在听课的前一天 ,我们就收到了有关这节课的教材、教学参考资料 ,以及执教老师的教学设计和这样设计的理由。于是 ,我们就抓紧时间熟悉教材 ,理解“教参” ,比照设计 ,进行换位思考 :如果我来执教这节课 ,我又会怎么设计呢 ?所以 ,第二天听课时 ,我们谁也没有忙于记听课笔记 ,而是认真学习思索 ,并在教学设计旁边注上适当的批注 ,写下自己在听课中的点滴随感。评课时 ,大家发言热烈。因为有了对教材的深刻理解 ,讨论…     

生物老师上了一节“数学课“

高中生物必修第二册第六章遗传的基本定律中有关种类、比例和概率的计算,比较抽象,一直是学生学习的难点,也是教学的难点。其实这些计算的规律性很强,只不过学生没有找到而已。我专门设计了这节课帮助学生解决这一问题。这节课一开始我是这样设计的:“同学们,今天我这位生物老师来给大家上一节数学课。”大家一听,感到非常迷惑,一个个交头     

欲识真面目,深入此山中--“北美大陆上的新体制”备课札记与教学思考

承西安市历史教研员张艳老师美意,使我有机会在各校教研组长参加的“2018年西安市新课程培训会”上,展示了一节题为“自由在低处——新大陆上新体制”的复习课。课后,不少与会同仁给予我热情鼓励,特别是郭富斌、史小军、张晓娟、华春勇等几位老师给了我诸多教益,深表谢忱。下面以这节课为例,谈谈我对“1787年宪法”的教学思考。     

运用网络探究形式组织教学

我在执教七年级生物“没有细胞的微小生物——病毒”时，感到本节内容比较抽象，难以触动学生的兴奋点。然而，对于2003年我国及世界许多国家经历的“非典”灾难，学生却记忆犹新，对于艾滋病、流行性感冒、禽流感等网上的相关资料较多，学生普遍对使用网络查找资料有着浓厚的兴趣。于是，我尝试着将本节课内容让学生以网络探究的形式来学习，不仅调动了学生学习的积极性，而且提高了教学的质量和效果。具体做法如下：     

评课的视角 课例的切磋——《课例：余弦定理》教学的互动点评

很高兴能有一个与同行切磋、向学生学习（王全曾是笔者的学生）的机会,我的发言将谈刚才这节课比较突出的感受,会涉及评课“评什么、怎么评”,并且体现我“一如既往”的互动评课方式。我的发言就从互动开始,首先问问主讲教师：备这节课看了几篇文章或参考资料？     

I沿着学生的认知路径拾级而上——“一天的时间”备课思考

2012年暑假我为北师大版教材培训活动准备一节示范课,选题初定为三年级上册“一天的时间”这节课。备课初期,很多老师善意提醒我不要选择这节课．因为这节课“很不好上”。其“不好上”表现在以下几个方面。1．学生之间的差异较大,一些学生对这部分知识的已有经验积累较为丰富,另一些学生则较为薄弱：某些知识点或许对部分学生是需要探索的,而对另一些学生却是熟知的,由此造成了教学的“点”不好把握。     

从指导一个造句说起

去年的一天,我上了一节语文练习研究课(四年级),内容是指导学生用“不但……而且……”造句。课后,一位青年教师说我好象不是在上语文课,而象在进行作文教学。这意见本身可以商讨,但对我却是很大的鼓励和鞭策。我翻阅了一下这节课的材料,有关教学环节的具体内容又呈现在眼前     

生活即教材 生活即学习——新课程背景下聋生学习语言的案例评析

教学实例一 一天早上,班上的一位女同学在操场上摔了一跤,膝盖擦破了皮。情形与前几天在课上学习的句子：“一年级的王小松摔了一跤,膝盖擦破了皮”非常相似。我决定利用这一机会检查同学们的掌握情况,征得校医的同意后,我把全班同学带到校医室上课,让学生在真实的情境中体验、感悟、学习和运用语言。     

同一天的两节“研究课”

2008年11月的一天,我上了两节课,令我终生难忘。那时课题刚刚申报不久,区教研员要来视察。我决定做一节课题研究课。接到通知后,我就开始为这节课做准备。教学进度正好到高三复习教学第一章基本概念的“化学键”部分。这部分概念多,层级关系、平行关系、交叉关系的概念都有,是实施课题的研究设想—学生自主构建概念的好机会。