学会做自己的上帝

那天,杰克和上帝一同出行。路过一条河时,他们看到水里有一个人正在挣扎,杰克指着那个人问上帝:“上帝,你为什么不去救那个人,难道他没有向你祈祷吗?”上帝回答: “不,我已经救过他两次了。第一次我让一根圆木从他身边漂过,他自己没有去抓住;第二次我让一个人划着竹筏从他身边经过,他又不肯去抓住那     

跳起来摘苹果

有一个青年,他很有理想,但是一遇到困难,他就有了畏难的情绪。有一天,他去拜访一位德高望重的智者。当时,智者正在自己的苹果园里采摘苹果,听罢青年的诉说,智者没有给他什么更好的建议,而是让他帮自己将高挂在树梢的一颗又红又大的苹果摘下来,这个青年的个子并不算低,尽管他很努力,但还是无法摘到那颗硕大的苹果,他有些失望,面露难色。智者看到了这一切,对青年说:“年轻人,你为什么不跳起来试一试呢?青年听了智者的话,他跳了一次,没有摘到,跳了第二次,依然没有摘到苹果。第三次,他稍微休息了一下,顺便调整了自己的情绪,然后,他突然奋力一跳,…     

两次家访两种效果

家庭访问是班主任的常规工作,利用家庭教育的力量可以促进学生道德水准的提高和学习行为习惯的转变。我在对同一个学生两次不同的家访中,对苏霍姆林斯基说的“有时宽容引起的道德震动,比惩罚更强烈”这句话,有了很深切的体验。去年我们班从外地转来了一名叫王峰的学生,他的父母常年在外飘泊打工,居无定所。他学习成绩很差,作业几乎不做,经常惹是生非。我一次次严厉地批评他,他都无动于衷;一次次找他耐心谈话,他也似听非听。看到他没有改过之意,依然我行我素,我看在眼里急在心里,我为自己没有感化他而伤心,于是我搜集了他违纪、顽皮的许多证…     

教育的路有来有回

正今天下午,与一位年轻教师进行了一次长谈。"天天面对着同样的孩子,重复着相同的工作,没有一点新鲜感,平淡而无味。最关键的是,我似乎看到了自己的结局:满头白发,颤颤巍巍,空着双手离开学校,除了付出,我们是一无所有。"他一直在重复着,强调着这句话。因为没有目标,他对教育失去了兴趣;因为看到结局,他对教育失去了信心。从他的谈话中     

扶起

曾经听到一个颇为发人深省的故事。说的是一位禅师在河边打坐,看到一只蝎子正在水里挣扎。禅师伸手把它捞出来,却被蜇了一下;第二次,依然如此;第三次,禅师面对自己肿胀的手,开始犹豫了。这时,旁边的渔夫将一根干树枝递给他,他用干树枝捞起了蝎子,于是他的手才没有被蜇。     

论萨特的自由观

萨特看到了人在任何处境中都是自由的，但他没有看到人在不同的处境下有不同程度的自由。他看到了人在任何处境下都要对自己的行为负责，但他没有看到不同的人在不同的处境下有不同的责任。他认为人是他自己所造就的，他没有看到社会环境对人的本质的形成所起到的巨大作用。     

笑话四则

开得太快了一个司机喝过酒后准备开车回家,他看到自己反光镜里的车子一次次的飞驰而过,心想:不行,车开得太快了!于是他准备减速。可是,自己反光镜里的车子越来越快。不行,再慢点,他想。于是准备再减速。     

择业心理问题及调适

阿华是一个瘦小而清秀的男孩,明年毕业。他选修了我的心理学课程,在一次上完课后,他情绪低落地说想和我谈谈。进入大四以来,同学们都在四处活动。阿华也精心制作了简历、求职信,开始求职。刚开始的时候比较积极,发了很多求职信,也主动上门推销自己,但都没有结果。阿华开始悲观,觉得自己没有竞争力：家在外地县城,没有什么亲朋好友可以提供帮助；自己是学化学的,不是热门专业,成绩中等,不是很优秀；性格偏于内向,不善于表达。于是,有一段时间,他不做任何努力了,总觉得没有希望,但看到其他同学都在努力,心里又很着急。一听到别人谈论找工作,或听说某同学得到了面试通知,就觉得很烦。上个星期终于有了一个比较合适自己的单位,他把简历送过去,对方说有消息就会通知他,但等来等去也没有消息。他很想问,又不敢问,无数次把电话拿在手里,又放下。没有心思做任何事,也没有心思再找其他单位,惶惶不可终日,开始整晚失眠。他说：“日子太难熬了,我觉得自己快顶不住了。老师,你说我现在该怎么办？”     

马粪堆里一定还藏着一匹小马

乐观者总是在生活中看到机会,悲观的人却总是在机会中看到危难。有一位父亲,他想对自己的一对孪生儿子作一次"性格改造",因为其中一个过分乐观,而另一个则过于悲观。一天,这个     

倘若我能够歌唱

班更团结。他说自己曾经很孤僻,没什么朋友,像是一棵橄榄树上长出来的一个苹果。他感觉那时的自己只是在班里占个位置而已,没有优异的成绩,没有俊美的外表,只有一个同学愿意和他打招呼。后来那个人成为他的好朋友,慢慢地打开了他的心扉,人也开朗了许多……看到同学们的愿望一个个都这么“伟大”,我都有点不好意思说我的愿望了。     

我的一次尴尬经历

每天晚上,看到电视上的播音员,我真是羡慕。他们说话清楚, 发音准确,还没有说错的地方。我是学校的播音员,说得就不那么好了。还记得一次英语广播,真尴尬呀!     

换个思维 换个不一样的人生

故事一:以退为进,适时地依靠他人有个小男孩,有一天妈妈带着他到杂货店去买东西,老板看到这个可爱的小孩,就打开一罐糖果,要小男孩自己拿一把糖果。但是这个男孩却没有任何动作。几次的邀请之后,老板亲自抓了一大把糖果放进他的口袋里。回到家中,母亲好奇地问小男孩,为什么没有自己去抓糖果     

对自己的人生负责

每个人在世上都只有活一次的机会,没有任何人能够代替他重新活一次。如果这惟一的一次人生虚度了,也没有任何人能够真正安慰他。认识到这一点,我们对自己的人生怎么能不产生强烈的责任心呢?在某种意义上,人世间各种其他的责任都是可以分担或转让的,惟有对自己的人生的责任,每个人都只能完全由自己来承担,一丝一毫依靠不了别人。一个不知对自己的人生负有什么责任的人,他甚     

小猪买镜子

小猪跑了一条街,没有买到一个中意的镜子。因为他想买一个能看到自己闭着眼睛,呼呼大睡的镜子。可每个镜子里的他都是睁着眼睛的。小猪向另一条街走去……(原载《小朋友》1989.11)     

谁都能听见花开的声音

我第一次看到他时,简直吓住了。 他只有上半身,下半身一点也没有,整个人只有那短短的一截。那是参加一个市里组织的书法会。有他,亦有我。     

弄错的时间

一名男子去火车站赶12：47的火车。到了火车站,他看到一个只有刻度而没有数字的钟表,按上面的时间,他认为自己早到了一个半小时,因此便从站台上走开了。才过了一会儿,他就发现自己要乘的那趟列车开出了站台,这才意识到自己刚才弄错时间了。     

新课程背景下教师能力的再定位

一能倾听。教育需要倾听,需要教师蹲下身子去倾听学生的世界。倾听是一种接纳,是一种等待,更是一种欣赏。一个会倾听的教师,他没有话语霸权,他不会粗暴地去侵占属于学生自己的言语空间,他时刻在用自己的言行诠释着教育的平等和尊重。例如一位教师在上古诗《游园不值》时,就有这样一个精彩的教学片段:生1:我想提一个问题:诗人看到“一枝红杏出墙来”时的心情怎样?师:你敢于提出问题,真能干!同学们可以发表一下自己的看法。生2:我觉得诗人这时会感到很扫兴,我们从“不值”和“久不开”中就可以感受到,诗人没有遇到要访的人,多扫兴啊!师:你的意思是诗人“乘兴而来,败兴而归”。生3:我有不同的意见,我觉得诗人是很高兴的,尽管他没遇到要访的人,但他看到了“一枝红杏出墙来”。生4:我觉得应该很扫兴,因为他只看到了“一枝红杏”,没有看到里面的景色,一定感到很遗憾。生3:我反对。尽管他只看到了“一枝红杏”,但是他能想像到园子里“万紫千红总是春”,能想像到里面“光景一时新”,他的心情一定很高兴。师:你真不了起,还能联系《春日》中的诗句说自己的感受,你的意思是诗人看到了“一枝红杏”,就像是———生3:就像是看到了一个春天!师:你的想像多有创意!春天就...     

奖给父亲的勋章

看到这样一个故事。德国有一位扳道工,他对自己的工作十分认真和负责。有一次,他接到通告,有两列火车即将通过车站,让他为其中一列火车扳道,让火车改道而行。他来到了道口,远远地看见一列火车慢慢驶来,另一方     

我是这样教儿子理财的

我有一个儿子,今年已经18岁了。因我和先生的收入不算太低,我们父母的收入也不低,所以从小儿子就有一些零花钱、压岁钱以及平时不知名的进项,我们也从不要他的这类钱。上小学前,他把钱都给了我们,我们便为他建了一个银行账户。到小学三年级时,我觉得应当让他自己管理自己了,就将存款单及现金都给他自己保存,但要求他买东西须经我们的允许并且要记账。刚开始,他看到自己的存款很高兴,觉得自己也有积蓄,是一件令人骄傲的事,从不乱花。但到了四年级的暑假时,他和表哥出去玩,就有了大手大脚的表现,买东西也没有同我们打招呼。一次,我无意中发现…     

用爱心托起听障儿童一片天

五年前,王段霞第一次接触到听障儿童,面对这群不能自如说话的孩子,她用耐心的话语、专业的训练慢慢地教会他们每一个发音,指导他们每一个动作,给予他们一次次鼓励。看到孩子们经过长时间康复训练和健听小朋友一样升入小学,是王段霞最幸福的事情。○心与心的碰撞2008年,研究生毕业的王段霞来北京求职。尽管对未来人生发展还没有明确的计划,但考虑到自身的专业和实践经验,她将