狼和狐狸

狼以前是和狐狸住在一起的,而且狼要什么,狐狸就得去做,因为狐狸较弱。有一次他们一起穿越一片大森林,狼说:红狐,去给我找点吃的,不然我就把你给吃了。狐狸回答说:我知道附近有个农场,里面有两只小羊。如果你愿意,我们就去弄     

笨狼和他的朋友们

茶杯里的苹果树 笨狼家门前的那棵苹果树，是笨狼的爸爸妈妈亲手种的．     

笨狼和他的朋友们

笨狼学游戏 太阳当空照，风儿微微吹。动物们忍不住放声歌唱：“多么晴朗的日子，多么明媚的阳光……”     

狼和羊的纯爱曲

《那些年,我们一起追的女孩》之后,“十年修得”的柯震东俨然成为纯爱系代言人,今年4月19日,他就带着《大野狼和小绵羊的爱情》,再度演绎一段浪漫爱恋。     

笨狼和他的朋友们

笨狼爸爸和笨狼妈妈去旅游了,家里只剩下笨狼。笨狼和他的朋友们之间发生了很多有趣的事。     

笨狼和他的朋友们

笨狼感冒了 笨狼外出回家,打老远就发现家门前站着五只老鼠。他们是老鼠外公、老鼠外婆、老鼠闺女、老鼠女婿和老鼠小外孙。     

狼和小老鼠

大灰狼从羊群里偷走一只羊,把羊拖到森林里一个僻静的地方。不言而喻,这不是在赴宴做客,所以这个馋鬼把可怜的羊撕成碎块,并把骨头咬得嘎嘣嘎嘣响,享受了一顿丰盛的美餐。     

宙斯和马

<正>"人和兽的父亲啊,"马这样说着,走近了宙斯的宝座,"人们要我成为你美化世界的最美丽的生物之一,而我的自爱也使我相信这一点。但是,难道不该把我身上的一些地方再加以改进吗?""你指的是哪些地方要改进呢?说吧,我接受你的请求。"这位和善的神祇一面说,一面微笑。马继续说道:"如果我的腿能再高一     

手摇风琴

从前有位旅行者,他要赶长路。他要在天亮以前到达一个地方,所以只能整夜赶路。他沿途要穿过许多树林,越过许多小山,这些地方没有城市,没有村庄,甚至连房子也没有。那天晚上天又特别黑,看不见路,不久他就在一个树林中迷了路。     

孤独童年生活的观照与咀嚼——张兆和《招弟和她的马》的主题探寻

张兆和在《招弟和她的马》中用儿童的视角,以诗意的笔墨深入描写了乡村女孩招弟童年生活的孤独、寂寞。作品对招弟咀嚼孤独,消解孤独的描述,细致而深刻,呈现出艺术的成熟及独特的审美价值。张兆和在作品中开掘的孤独主题,对童年生活的残缺与杂色的关注,对心灵痛楚的同情,在现代文学史上具有一种特殊的意义     

彩虹和幻想

彩虹和幻想做朋友。彩虹说:"不管你什么时候出行,我都愿意为你开路。"幻想说:"我要去的地方很多,     

浅析小学音乐教学如何传承和发展民族地方音乐文化

各个地方和民族的音乐都有其典型性的音乐风格、特点,教师进行中小学音乐教学活动的时候,可以通过对地方、民族音乐内容的运用,不同民族作品的引入、方法的尝试,更好地开展音乐教学活动。本文阐述了如何通过运用地方、民族音乐内容设计校本课程和组织相关课后兴趣小组,从而达到传承民族文化、丰富课堂、学生全面发展的目的。     

启启、蒙蒙和玩具朋友们(72)——闪电、打雷不用怕

正~~     

欣赏者和朋友:音乐教师的双重角色

新课改的到来,给我们带来了新的教育理念:为了学生学习能力、实践能力、合作能力、生存能力、创新能力等全方位的发展。课改方方面面无不以"学生"为中心,充分突出学生的主体地位。实现这种转变,"教师角色的转变"就成为顺其自然的话题了。作为一线教师,我们在音乐教学中要善于引导学生正确理解曲意,引导学生从中汲取真正的养分。     

WWOOFer奥古斯汀和莎拉

WWOOF是World-Wide Opportunities on Organic Farms的缩写,为1972年在英国成立的一个组织,当时的用意是为让都市人体验农村生活而推出一种"以工换食宿"的工作假期。在澳大利亚、新西兰、丹麦、哥斯达黎加等数十个国家运作多年,串连全球的有机农场主人与游客。依据WWOOF的准则,游客可以到参与WWOOF计划的农场打工,每天只需工作4～6小时,就可赚取农场提供的免费食宿。目前中国如北京、成都等一些城市的有机农场已经加入了WWOOF组织,润田农园也欢迎大家假期前去实习(www.runtianfarm.com)。     

地方高校音乐新增专业的办学方向浅析——以贺州学院和百色学院为例

地方高校增设音乐新专业,应该结合当地的资源特点、地方文化特色、投资成本和办学成本以及师资力量和毕业生就业前景等方面来设置.以贺州学院和百色学院为例,对音乐新增专业的办学方向进行探讨.     

突现民族特色 传承区域文化——畲族音乐融入地方高校音乐教育的思考和实践

丽水学院是浙西南唯一一所地方性本科院校,其植根于有着厚重的区域畲族音乐文化资源这一丰润的沃土,以民族学学科为依托,为传承畲族音乐文化搭建平台,在当今多元文化的世界艺术教育中寻求自身的定位,树立正确的教育意识,构建合理的教学机制,确立行之有效的教学模式,真正求得民族音乐文化与人类音乐文化的"回归"与"统一"。在教学理念、课程设置、教材建设、教学实践、教学科研、师资队伍、音乐创作等方面都为畲族音乐的传承和发展给予了足够的重视。