学点阅读分析

波波同学最喜欢的是语文,最得意的也是语文。老师宣布要月考的时候,波波可高兴了：咱显摆的时候终于到了,呵呵,不拿个语文冠军,俺就不叫波波了!     

学点阅读分析

[情景]波波最喜欢的是语文,最得意的也是语文。老师宣布要月考的时候,波波可高兴了：咱显摆的时候终于到了,呵呵,不拿个语文冠军,俺就不叫波波了!     

小学阅读理解答题方法与策略指导

《语文课程标准》强调语文是工具性和人文性的统一,语文学科工具性的本质特性决定了语文学科的课外渠道是广泛的,丰富的,随着新课程改革的逐步深入,语文阅读教学在学习和生活中的重要作用日益凸显,要学好语文,光靠课堂中学到的一点基础知识是远远不够的,还必须依赖于大量的课外语文实践。只有课内、课外有机联系起来,基础知识和阅读能力齐抓共管,学生的语文水平才能上一个台阶。尤其教师要教给学生必要的阅读方法,努力创建开放而有活力的语文课堂。     

语文基础知识在小学语文阅读题中的重要性

语文基础知识包含很多内容,学生需要一定时间的积累才能掌握。掌握了语文基础知识,对学生平时的语音对话能力和书面解题能力都有很大的提升。语文基础知识是学生学好语文的重要前提,是熟练解答语文试卷中各类问题的有效保障。本文将探讨语文基础知识在小学语文阅读题中的重要性。     

浅析小学语文阅读与写作的整合路径

在当前语文课程的学习中,阅读与写作是两个难点,同时也是重点,很多老师都会将这两个部分分开来进行讲解,这样就失去阅读和写作之间原本所具有的联系。这两个部分的联系是密不可分的,但是目前来看,大多数的老师都没有意识到这一个问题,依旧将阅读和写作分为两个毫不相干的板块进行讲解,老师这样做在很大的范围内局限了学生的读写能力,也不利于语文课堂教学的展开,也就不能真正地做到提高学生的语文水平,培养学生的语文素养。本文主要是浅析小学语文阅读与写作的整合路径这一问题。     

本期阅读明星沈津雯

上海市南洋中学的沈津雯觉得没有人天生就对文字有深厚的感情.她也是花了一些时间才爱上阅读的,如今,语文是她的优势学科,但她小时候的语文成绩并不是很好,屡屡受挫于阅读理解和写作。直到五六年级的时候出现了一位对她影响很深的语文老师,一步步引导她看清语文的本质。     

给高考命题者的几点建议

本文暂且绕开近几年语文大讨论中所提及的那些带有根本性的问题，也不论及学生人文素质下降与语文高考的关系，单就已坚持了多年的语文高考模式提些改良（而非改革）性的建议。一、关于基础知识题笔者认为出这部分试题，至少应注意两点：第一，考查的导向必须正确。所谓导向正确，即该题所检测的确实是学生学习母语所必须掌握，且在语言实践中反复使用的基础知识。这类题目在内容上必须具有常识性、典范性、实用性，坚决剔除非语文或伪语文的东西。由于考察内容本身就具有很强的客观性，所以这一大题除了用标准化试题外，填空式的注音、写字…     

小学语文阅读教学有效性初探

小学语文作为小学教学的主科之一,是目前所有小学院校整体教育普遍关注的重要学科。对于每一个阶段的学生而言,阅读无疑是提高其整体语文综合素养的有效途径。如何有效地利用阅读教学提高学生对语文学科的整体理解,并储备必要的学科基础知识是每一个小学语文教师都应该大力关注的问题。文章立足当下小学语文教学现状,重点介绍了提高小学语文阅读教学有效性的方法,并针对当下教学环境提出了一些切实可行的教学改进方案。     

课外阅读“五字诀”

很多同学平时书没少看,可做起语文阅读题来,就是抓不住关键,答非所问,轻易就丢了分,而最终却不知道为什么丢的分。同学们如果在做阅读理解题时,能够从下面5个方面入手,认真琢磨,多练习,就一定能够找到答题的窍门,在考试的时候少丢分。     

试论小学语文阅读教学中如何培养学生的阅读能力

小学语文是学生学习语文基础知识以及掌握语文阅读能力的重要课程。小学语文的阅读学习为学生长期的语文阅读学习奠定了基础。阅读,便于学生了解全面的语文知识,便于学生增强语文阅读能力,便于学生丰富阅读情感。如何发挥小学语文教师的有效作用,如何创新阅读教学的教学模式,如何扩大学生的阅读数量,都是小学语文教师阅读教学中思考的问题。就小学阶段语文阅读教学的现状及意义进行了分析,提出了相应的改善建议和措施,希望可以有效推动小学语文阅读教学有序发展,高效提升学生的语文阅读能力。     

语文课堂策略应致力于学生文化传承与理解

语文是学生接受文化传统熏陶的主要手段。教师在讲解语文新课文的时候,教师都可以根据课文的相关内容,为学生讲解一些传统的文化知识。学生在学习语文知识的同时,也可以对传统文化进行理解和传承。作为一名语文教师,就从语文课堂教学策略出发,对语文课堂策略应致力于学生文化传承与理解有了新的探索。     

小学语文拓展阅读教学探析

小学语文是小学教育的基础学科之一,也是重要学科,对扎实学生的语文基础知识和能力,提高学生的语文素养具有十分重要的意义。作为小学语文教育的主要组成部分,阅读教学是教师教学的重点。小学语文阅读教学主要包括两个方面:一是文本教材的阅读教学外,二是教材外延伸的拓展阅读教学。作者以自己多年执教小学语文的实践经验探究了小学语文拓展阅读教学的相关内容与实施策略。     

今天,他考砸了

下考的铃声响了,他慢慢地从教室里走出来。在教室里考了两个小时,身体都有些发冷了,室外冬日中午的阳光,照得人暖洋洋的,很是舒坦,只是他的心还是有点冷。今天学校举行期中考试,可第一门考语文他就考砸了。说起来语文本是他的强项,但今天也不知道是怎么回事,写作文的时候,居然鬼使神差般地     

语言知识教学方法初探

学生语文素养的考量,写作能力、阅读能力等往往是关注的重点。但是,追本溯源会发现根本的所在其实是基础知识掌握的问题。语文的基础知识很大一部分就体现在语言知识方面,而这一方面的掌握与运用情况很大程度上制约着学生的语文素养。因此,语言知识就成为语文教学不可忽视的、极其重要的一部分。同时,这一方面也是高考语文必然涉及的重要组成部分。所以,在日常的语文教学过程当中,我们不仅要注重学生阅读与写作能力的培养,也要对语言知识这一方面给予应有的重视。     

试探讨小学语文阅读高效教学模式

语文科目一直以来就是基础学科中的重要组成部分,不论怎样的考试,语文都是必须考查的科目重点。而语文不同于其他基础学科的就是在于语文课堂影响着学生日常用语交流,学生的词汇积累。由此可见,语文科目在学生的学习生涯中有着非同小可的地位。而在学生刚刚接触语文科目的小学阶段,获取语文知识、提高词汇积累和交流能力的最佳方法就是通过阅读积累,而学会阅读也是学生必须掌握的技能之一。但现阶段的教学中,很多时候都忽略了阅读教学,教师更多地把重点放在了知识传输方面,而不重视阅读教学,没有意识到学会阅读对于学生的重要性,这就导致小学生的课堂阅读时间短,阅读能力差,以下从各个方面入手,探讨小学语文如何提升阅读教学方式。     

提高高考语文成绩的几点做法

高考语文怎样才能取得好成绩？这是许多语文老师感到困惑的话题。如果把语文高考比做一架设计精密的仪器,那么,使得这架机器运转的硬件就是基础知识,软件则是文化素质。从近两年的高考情况来看,基础知识的分值一减再减,这就要求语文教师在教学中改变过去重基础知识而忽略语文素质培养的做法,代之以基础知识和语文素养并重。在日常教学中,     

从外甥叫“舅”说起——谈谈语文学习的以“用”代“理”原理

记得外甥牙牙学语的时候,我第一次让他叫“舅”,他就说“叫舅”。——他还让我叫他“舅”哩!但是不出一个星期,再让他称呼我的时候,他就懂得叫我“舅”,而不对我说“叫舅”了。由此,我想到语文学习的先学后理原理。 外甥学会叫“舅”,需要把舅舅的指令“叫舅”与自己吸收的其他紧密相关的语言材料,比如“叫爸爸”“叫妈妈”比照分析,才明确了“叫”和“舅”     

语文教师解读课文的基本路经

阅读理解课文是语文教师的基本功之一,但基本未必意味着容易做到位。比如,语文教师阅读课文与一般读者阅读文章有何区别,语文教师阅读一篇课文大约有哪几个阶段,语文教师阅读课文该读出一些什么,个性化解读文本需要注意些什么等问题,都需要深入思考和长期实践。本文想就这几个问题做些探讨。     

试卷评讲中的阅读理解教学——以初中记叙文为例

新语文课程标准把阅读提到了很重要的地位,阅读理解在中考中占有很大的比重,所以教师在课堂教学中花费大量的时间和精力带领学生解读重要文本,一篇经典文本甚至会用一周的时间去讲解。可是在考试中,很多学生面对阅读理解试题,往往是束手无策,不知怎么答题,阅读部分失分过多,导致语文成绩偏低。每次考试都是这样,以至学生对语文考试失去信心,对语文学习失去了兴趣。语文要怎么学习?怎样做才能在考试中做好阅读理解呢?学生的这个困惑,引起了我的思考,分析了大量案例,得出了一些结论。今天,就以初中记叙文阅读为例,浅谈下试卷评讲中的阅读理解教学。     

小学语文教学研究

我们应该让学生在课上和课下都背一些好的词句。背诵能力比较好的学生一般都能学好语文。不是每一个学生天生就喜欢背书的,我们需要让学生知道背诵对学好语文很关键。每周都应该给学生留一些背诵的作业,不但要背过而且要能背写出来,只有这样才能快速扩大学生的词汇量,增强语感。