浅析高校学报英文摘要常见错误及写作规范——以《青岛职业技术学院学报》拟采用稿件为例

高校学报英文摘要质量的好坏直接影响论文是否能被国际权威检索系统收录。英文摘要必须符合国际、国内文摘标准。纵观高校学报英文摘要,归纳不符合标准的错误。以《青岛职业技术学院学报》拟采用稿件英文摘要中出现的错误为例,对照文摘标准,提出相应的写作规范。     

英诗汉译中意象的翻译手法

意象是诗歌的重要组成部分，也是诗歌言情表志的重要手段，主要包括“意”与“象”两个方面。英诗汉译中，意象的翻译标准可采取直译法、增译法、转译法、变译法等方法，以“传神、优雅、合意”为翻译标准进行翻译。     

JCSEE元评估标准中“评估问责”属性的探析

元评估是对评估的评估,是评估设计和评估进程中的重要环节,"评估问责"是2011年美国教育评估标准联合委员会(JCSEE)修订出版的《方案评估标准》,即元评估标准的第五个属性。文章从分析中国教育评估和教育元评估实践的现状入手,提出了中国教育评估需要教育元评估的紧迫性;分析了JCSEE元评估标准的"评估问责"属性及其对应的三项标准的内涵;并在此基础上结合实际,思考如何开展适合中国国情的教育元评估,以供教育评估机构和教育评估者参考。     

对NCTM几何课程标准的分析与思考

本文以NCTM几何课程标准为主要依据 ,在对美国几何课程的整体目标分析的基础上 ,与我国几何教学相比较 ,提出了几点思考。     

二十一世纪我国纺织服装业不容忽视的环保质量

发展绿色产品是服装纺织品在新世纪的必然趋势, 我国现阶段服装纺织品还存在着各类危害人体和环境的物质, 因此, 我们必须积极面对环保质量提出的挑战。     

审计准则国际协调的模式与思路

当前审计准则国际协调模式选择中，应把区域性协调作为重点模式，结合不同区域的不同特点加以推广，以期尽快实现不同区域的审计准则协调。在国际协调时，应寻求世界性的更具权威性的国际组织，来支持国际审计与可信性保证准则理事会的工作，以提高其地位，为全球性的审计准则协调打下基础。在目标界定上，既要有长远规划又要有短期目标，区域化与国际化并存，民间组织与政府机构相结合。审计准则国际协调不是孤立的，必须与相关要素配套协调。     

浅谈我国会计准则与国际会计准则趋同与等效

随着经济全球化和国际资本市场的发展,会计准则国际趋同与等效已经成为一种世界潮流,如同英语一样,国际会计准则理事会制订的会计准则正在成为一种全球通用的商业语言。许多发展中国家都制定了与国际会计准则趋同与等效的计划,我国也发布了与国际趋同的会计准则,但这只是意味着我国会计准则得到了国际会计准则理事会的认可,并不能表示按照我国会计准则编制的财务报告,可以得到世界其他国家的认可,推进会计准则国际趋同与等效是一个重大战略。     

课程标准的实施:我们需要检测些什么

课程标准是驱动教育变革的重要力量,它的实施过程需要多方面的检测:检测教学与标准的一致性程度;检测课程标准中关键革新点的实施程度;检测教师接受课程标准的程度。这些多角度的数据将为分析并促进我国课程标准的深入实施提供支撑。     

我国会计准则的制定问题初探

会计准则的建设是在市场经济条件下的一项重要的制度建设。各主要经济发达国家都非常重视会计准则的建设问题,而会计准则的制定是会计准则建设的关键环节,加强对会计准则的制定问题的研究和探索具有重要的意义。     

解读新准则下的权责发生制

2006年2月15日发布的《企业会计准则》,不仅在语言文字、准则内容等诸多方面进行了创新,更为重要的是新准则的基本思想和核心理念也发生了较大的改变,这种改变可以通过新准则对权责发生制的修正得到充分的体现。而新准则核心理念的改变将更有助于提高会计信息质量,有利于企业的可持续发展,所以意义是非常重大的。但我们也看到了新准则下权责发生制进行会计确认时仍存在一些问题,所以权责发生制仍有待于不断地修正和完善。     

对国外新世纪“语文课程标准”的透视与反思

新世纪以来世界各国语文课程标准,结构模式及内容编排各具个性特色,具有代表性的有三种:"能力说"特色;"内容说"与"能力说"兼具特色;"课程设计与评价整合"特色。我国现行《语文课程标准》在结构模式及内容呈现方面都有需要改进之处。突出的问题是:缺乏规范教学内容的"内容标准"和便于操作的"能力标准";忽略母语学习中的重要内容,如词汇语法等;使用者必须在研究解读中改进并完善。     

教师课程标准意识的内涵、生成与评价

课程标准意识是教师课程与教学素养的基础,是教师对课程标准的认识、情感和意志力的集合,是教师对课程改革的自觉行动和积极参与的前提。教师课程标准意识建立在对课程标准认识的基础之上,是教师使用课程标准的意愿并表现为一定的教学行为。生成教师课程标准意识的途径主要在于增强教师的主体性、提高教师对课程标准的认识等方面。对教师课程标准意识的评价主要衡量教师使用课程标准过程中解决所遇到问题的技能和策略如何,能否对课程标准的修订和完善提出有价值的意见。     

论高等教育公平与效率

教育公平与效率是衡量高等教育改革和发展的两个基本的价值尺度,具有相对性、发展性和“合理性”等特性。从本质上来看,教育公平与效率是互为基础、相互促进、相互制约的,但在现实中又会因资源需求、配置方式和地区差异而产生复杂的矛盾冲突。高等教育改革和发展中公平与效率的矛盾,需要通过确立公平与效率目标、合理发挥政府和市场的作用和制度创新来解决。     

试论《教师教育标准》的构成与结构要素

教师专业化是当前我国教师教育改革的核心问题。为确保教师职业的专业化进程和质量,国家有关部门正在制定《教师教育标准》。然而,《教师教育标准》应是一个什么样的标准体系?应由那些标准组成?其结构要素如何?这些问题的确值得我们研究。据此,本文对标准的内涵,《教师教育标准》的构成与结构要素进行了系统的思考和探讨,以便为我国的《教师教育标准》制定规范化与科学化起到抛砖引玉的作用。     

教育价值观的理性思考

建立个人与社会和谐统一的教育价值观,使教育的内在价值与外在价值统一于人的实践,以人为本恢复教育的人文性,以社会为依托促进教育的生产性,实现教育价值观的科学选择。     

论高校图书馆的藏书建设

各高校图书馆的馆藏数量均达到一定的规模 ,但藏书质量有待进一步提高 ,而且藏书比例不合理 ,利用率偏低。制定合理的采购原则 ,坚持正确的采购方法是解决这一问题的关键所在     

AACSB认证新标准的基本框架与特点分析

国际高等商学院联合会（AACSB）是享有盛名的国际认证机构,开展工商管理和会计学 的认证工作。2013 年AACSB 公布了新的认证标准。在工商管理方面,新标准最大改革是将认证的 重点放在商学院的“创新力、影响力和参与度”三个方面。本文分析了新标准的基本框架和特点,指 出新标准致力于协助商学院明确自身的发展使命,促使它们最大限度地提升自我价值,最终促进全 球工商管理教育整体质量的提升。在认证资格和认证流程方面,新标准更加强调申请认证院校的主 动性、合作性。新标准还更加重视申请院校的发展过程,强调伦理道德,强调学术研究要为智力发展 和经济发展做出贡献,强调商学院的社会影响力。     

＂劳动基准＂概念及劳动基准法适用范围研究

“劳动基准”应当是基础性的劳动标准,而此处“劳动标准”中的“标准”应与“国际劳工标准”中的内涵与外延一致,即劳动法律关系当事人可以通过劳动合同意思自治范围内的全部事项。因此,“劳动基准”应为法律对劳动法律关系当事人意思自治范围内全部事项的底线性规定。由“劳动基准”一词的概念可以得出劳动基准法的适用范围——劳动关系中当事人意思自治范围内的全部事项,该事项包含了劳动合同可以约定的全部事项。此外,可将公务员、普通民事关系主体等不属于劳动者的主体排除出劳动基准法的对人适用范围。     

义务教育语文课程标准评价建议综述

义务教育语文课程标准颁行后,人们普遍予以高度评价,尤其体现在"创新与突破"、"结构与特点"、"背景与依据"、"意义与影响"诸方面。与此同时,学者们也对课标修订提出了如下几个方面的建议:明确适用对象,课标不需再解读;术语应明确,表述应更具有中国语文味;考虑应全面,前后应照应;应更多地体现母语教育特点;信息技术应融入语文课程的各个方面;应考虑"标准"的能力层级,出版课标的不同版本。     

义务教育均衡发展评估指标与标准的制订

义务教育均衡发展要遵循平等原则、差异原则和补偿原则,义务教育均衡发展有着对公平和质量的双重诉求,但现有指标体系不能反映义务教育均衡发展的新要求,亟待改进。设计义务教育均衡发展评估指标体系和标准,应增加教育过程指标,完善教育质量指标,要考虑省、市、县均衡发展标准的共性与差异,同时要根据均衡发展的不同阶段设立不同的标准基数。