唐代边塞战争与边塞诗

唐代边塞战争是唐王朝与边境上的少数民族政权之间互有攻代的战争,如何评价唐代边塞战争的性质,关系到对反映这段战争的诗歌的评价。本文认为,虽然唐王朝与边境上的少数民族政权王有攻伐,但从战争的起因与发展来看,几次主要的边塞战争如唐与突厥、吐蕃等都是唐王朝受到侵略后才予以反击的,其反击的政治目的是“保境安民”,其军事战略是“积极防御”,唐王朝的防御与反击属于正义之战,反映唐王朝边塞战争的诗歌多是充满爱田激情的好诗。肯定唐王朝的边塞战争为正义之战,肯定唐代边塞诗为爱国主义的好诗,不会影响今天的民族感情和民族团结。爱国主义精神是中华民族大家庭共有的宝贵精神财富。     

每一个生命都至高无上

每一个生命都至高无上,这是我从教以来所信奉的最高教育哲学。教育管理的哲学,归根到底,其实就是一种生命哲学。刚走上教育工作岗位时,生命中两个最重要的亲人相继离世。看着鲜活的生命在瞬间凋谢,迫使我对生命存在的价值进行哲理性思考。     

从唐代边塞诗看唐代诗人的战争反思--唐代边塞诗系列研究之五

面对使民族结怨、国家受损、人民受难的边塞战争,唐代诗人对战争的理性思考达到了前所未有的高度。诗人们冷静思考战争的价值和意义,探讨战争所带来的深重灾难和负面影响,引导人们更清醒地认识战争的实质,进而谴责批判穷兵黩武的战争,从中反映出唐代诗人成熟而理智的战争态度。     

让每一个生命都精彩——例谈幼儿生命教育的实践

幼儿生命教育是指以3—6岁幼儿为教育对象,从对生命本质的探求开始,让幼儿认识和尊重生命,肯定自我价值,培养一颗感恩的心,勇敢面对挑战,努力关注并照顾自己、他人和世界。新冠肺炎疫情让我们看到了生命的渺小与脆弱。习近平总书记亲赴武汉视察疫情时提出了“要把人的生命和安全摆在至高无上位置”的重要思想。《3—6岁儿童学习与发展指南》也明确指出:“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”可见,对幼小的儿童开展生命教育具有重要意义和价值。     

卢惠斌：敬畏生命——每一个生命都至高无上

每一个生命都至高无上,这是我从教以来所信奉的最高教育哲学。教育管理的哲学,归根到底,其实就是一种生命哲学。     

尊重每一个生命

正同事发给我高三各班电子版毕业合影,交由学校存档。在存储照片时,发现"正常"合影之外还有几张照片,是各班学生在教学楼主楼的台阶上拍的。这几张照片是抓拍的,学生神情自然,谈笑自如,姿态各异。说真的,这几张照片比起整齐划一站成几排拍的毕业照要生动得多。看着看着,我觉得有个班的人数对不上。比对了这个班的两张照片,发现"自由照"比"正常"合影照上的学生数多6人。不应该呀,因为照合影时都是各班按顺序依     

每一个生命都是鲜活的

上帝在为你关上一道门的时候，同时又为你打开一扇窗。 当你的相貌或生理被上帝忽视时，上帝会加倍在其他方面给你补偿。 别为你的长相一般而苦恼，别为你有生理缺陷而自暴自弃。     

每一个生命都无需比较

2016年的一篇高考作文《每一个生命都无需比较》在网上流传,这既是一篇满分作文,更像是一篇声讨母亲的檄文。考生以一种非常不满,甚至是指责、愤怒的心情,对母亲一直以来的严格要求发出＂控诉＂。——编者每一个生命都无需比较莫笑梅从我牙牙学语起,你便开始拿我和别的小孩比较,从中你得到了快乐和满足。从我上小学以来,你便习惯拿我的...     

让每一个鲜活生命都参与创造

美术教育的根本目的是促使儿童自然发展;美术教学要根据儿童的兴趣和本性来实施教学,教师应根据不同学段孩子的生理和心理发展的特点来参与或指导学生的美术活动,让每一个孩子在美术活动中都可以按照自己对世界的认识,用情感的画笔来讲述孩子自己的心灵故事,随心所欲地进行自己的美术创造。     

润物无声 让每一个生命灵动生长

<正>幼儿期,是生命教育的起点,也是生命教育最好的启蒙阶段。结合幼儿的身心发展特点和教育规律,帮助幼儿认识生命、珍爱生命、尊重生命和热爱生命,成为了幼儿期生命教育的主要内容。我园充分重视并积极践行国家提出的生命教育政策与理念,努力将幼儿生命教育落到实处。近年来,新冠肺炎疫情给全世界人民的生活和生产带来了巨大的影响,作为教育工作者,我们在应对危机的同时,更应该看到教育的契机,深入思考后疫情时代幼儿园生命教育的开展。     

每一个孩子都是天使

送走了六年级学生,接手新一年级,面对这群小不点——一群天真、鲜活的生命个体,我的内心充满淡淡的喜悦。人不可貌相,海不可斗量。开学几天后,我便发现小不点们个个厉害,不好“服侍”,刚把这一拨孩子安顿好,那一拨的孩子又在吵闹,一如水中的葫芦。不过很快他们就“征服”了我,让我甘心时刻陪着他们。这个转变源于《月亮的心愿》。     

让每一个生命都充满阳光

1987年9月,深圳第一个以别墅为主体的住宅区内,怡景小学诞生了。20多年来,在三代校长的带领下。怡景小学始终追求卓越,不断前行。1996年2月通过区一级学校评估;1998年6月通过市一级学校评估,成为罗湖最早的市级学校之一;1998年被评为深圳市“办学效益好学校”,影响力与日俱增。2003年,第三任校长刘肇廷上任后,根据学校实际,提出了五年“三步走”的办学目标——稳中求进,进中求新,新中求精,最终实现“四求”——求实、求新、求进、求精的办学理念。     

以生命状态视角解读唐朝新疆边塞诗

中华文化发展至唐代,达到了前所未有的高度。国力的强盛,同时又带来了战事不断,边患无穷。而唐帝国慷慨激昂的时代精神,又大大鼓舞了壮士文人的豪情,他们心仪金戈铁马、情系壮美军旅,纷纷走出书斋,奔赴边关,去感受刀光剑影、血火硝烟;去体悟澎湃的诗意,获得创造的激情,由此唐代的边塞诗在战火中蓬勃起来。     

让每一个生命都精彩——北京市广渠门中学艺术教育成果展示会

北京市广渠门中学在跻身于北京市示范性普通高中校的行列之后,在教育的道路上始终没有停止过前进的脚步。学校将“关注教师幸福感受,构建和谐校园文化,提高学生满意程度,完善校园生态系统”作为新的努力方向。学校尊重每一个学生发展需要,千方百计为学生提供条件,搭建舞台。设置门类繁多的选修课,开展丰富多彩的社团活动,     

金戈铁马戍边事,豪情奔涌边塞诗——边塞战争诗鉴赏

【边塞诗简介】边塞诗是以边疆地区军民生活和自然风光为题材的诗。一般认为,边塞诗初步发展于汉魏六朝时代,隋代开始兴盛,唐代进入发展的黄金时代。汉魏南北朝时期的边塞诗反映边地战争的艰苦和征人思妇的相思苦。     

自主生长:让每一个生命都精彩

近几年来,百家湖中学因教师主动、课堂生动、学生灵动而好评如潮。这主要得益于我们一贯践行的自主生长,持续发展的办学理念。我们的自主,指的是主体的主观能动性,亦即主体的选择性、主动性、积极性和创造性。生长,是指个性发展、和谐发展、可持续发展,而不是违背规律的标准化生长、转基因生长、拔苗助长。自主生长是以唤醒师生的主体意识为前提,以激发师生的内在动机为关键,以激活师生的潜能为重点,以提供适合师生成长的多元舞台为手段,促进师生可持续发展。自主生长教育的提出,首先源于当前初中教育的现     

让每一个生命都精彩——江苏省盐城市第一小学教育集团掠影

盐城市第一小学教育集团是由盐城市第一小学、盐城市实验小学、盐城市六一幼儿园和盐城市盐渎实验学校等单位组成的办学联合体,现拥有9名江苏省特级教师。多年来,学校始终追寻让每一名学生发展,让每一个生命     

与边塞大漠的心物共鸣——杨牧新边塞诗的抒情特征之一

杨牧常常用“移情”的手法使边塞的山川大漠,一草一木皆着“我”之色彩。于是,在杨牧的新边塞诗中不仅有“客体的主体化”,而且有“主体的客体化”,主客体的交融又使边塞化作了诗人生命的对象化存在。因而,杨牧的新边塞诗也就成了诗人和山川万物心灵对话的物化存在。     

让生命之花更加美丽——生命教育的实践与思考

引导学生感受生命的神奇与伟大,尊重生命,爱护生命,珍惜生命,拓展生命,培养自己热爱生命的情感,让生命之花开得更加荚丽——在探索德育新路的实践中,我校开展了丰富多彩的热爱生命的教育活动。     

让生命之花更加美丽——生命教育的实践与思考

引导学生感受生命的神奇与伟大,尊重生命,爱护生命,珍惜生命,拓展生命,培养自己热爱生命的情感,让生命之花开得更加荚丽——在探索德育新路的实践中,我校开展了丰富多彩的热爱生命的教育活动。