日本企业内教育培训市场化探析——以三菱UFJ研究咨询公司为例

第二次世界大战后，日本企业内教育是日本企业终身雇用、年功序列及企业内工会所谓“三大神器”之外的又一制胜法宝，但随着20世纪90年代后雇用模式的变化，日本企业内教育逐渐走上社会化、市场化的道路，日本教育培训服务市场逐渐成型。通过以三菱UFJ研究咨询公司为例，从一个侧面揭示日本企业内教育培训市场化的特点。     

中国企业内教育应向日本学习什么

企业内教育自主化早在明治时期,日本就有人提出了“出产品先出人才”的口号。现在日本各大企业大公司都自主投资办学,纷纷建立自己的技术学院、研究中心、培训中心等企业内教育机构。如松下电气公司建有“松下电气商学院”和“松下电气工学院”。中小企业由于实力较弱,一般是通过企企合作或企校合作方式来组织教育培训。此外,大公司大企业也会通过“产学合作”方式为企业培养专门人才。可以说,企业力教育的自主性、积极性创造了发达的日本企业内教育;发达的企业内教育,很大程度上造就了发达的日本企业,发达的企业又从多方面支持着企…     

日本企业职工教育新发展及对我们的启示

一、日本企业职工教育的新发展企业的竞争归根到底是人才的竞争,人的因素关系着企业经营的成败。日本企业已把对人才的培养和教育作为一种“战略行为”,视其为企业生存和发展的“秘密武器”,因此,日本许多成就卓著的企业都努力培养自己的人才,不遗余力地实施职业教育...     

中国企业内教育应向日本学习什么

首先,开展企业内教育要自主化现在的日本企业家普遍认为,企业人力资源开发决定企业命运。因此各大企业都极其自主地大力发展企业内教育,都自主投资办学,纷纷建立自己的技术学院、研究中心、培训中心等企业内教育机构,如松下电气公司建有“松下电气商学院”和“松下电气工学院”,对所属职工进行教育和培训。中小企业由于实力较弱的原因,一般是通过企企合作或企校合作方式来组织教育培训,以提高效率,降低成本。此外,     

日本企业内教育的特征

日本企业内教育的特征吉林饶从满日本的企业内教育既不同于普通学校教育、一般的社会教育．也不同于公共职业训练．有其自身的特点和现律。一、日本的企业内教育是企业经营的工具企业内教育是企业中以从业人员为对象进行的教育训练的总称．原本具有为了企业进行的教育和在...     

日本的企业内教育给我们的启示

企业内教育是企业为提高所属职工的司职能力而组织进行的教育训练 ,包括职业技术教育和职业培训 (岗位培训 )两部分。日本有着世界闻名的企业内教育。日本的企业一直将发展企业内教育当作自身的事。在日本企业家的眼中 ,“人”位居“财、物”前面 ,成为决定企业兴衰的最重要的因素 ;企业要在激烈的市场竞争中立足 ,必须大力开发企业人才资源 ,其主要途径便是开展企业内教育。综合起来看 ,日本企业内教育在办学、投资、管理、制度建设、教育对象、教育内容、教学方式、教育效果等方面均有许多值得我们学习和借鉴的成功经验。开展企业内教育要…     

日本企业研修教育的特色

为了提高企业的国际竞争能力,日本各大工厂、企业都特别重视企业研修教育,研修“商道”,提高企业的经营、管理、决策能力。日本企业的研修教育主要有两个途径:一是企业内研修教育,一般大企业都有自己的研修机构;二是企业外研修教育,中小企业的经营管理人员主要在企业外接受研修训练。纵观日本企业的研修教育,有以下几点鲜明特征。     

日本企业教育训练点滴

日本企业实行以职务能力为中心的人事管理制度和以职能资格制度为中心的人事教育制度。在此基础上推行教育训练计划。例如日本冲电气工业股分公司教育训练的基本方针是:造就视野广阔并富有创造精神的、对企业有使命感而能为企业发展做出贡献的能干的人才。日本冲电气工业股分公司的教育训练是按职务分别进行的,各有其目的要求。如经营干部的教育训练,着重培养宏大的经营志向和国际性的知识教养。部长的教育训练在于培养决     

从“松下生产人”说起

从“松下生产人”说起晓园日本的企业极为重视教育，他们把职工素质视为企业成败的第一要素。松下幸之助曾说：“松下生产人，同时生产电器。”松下公司拥有世界上规模最大的企业培训中心，每年开支４０亿日元，占有公司总销售额的０．１％。松下公司在日本国内有７万职工...     

中国企业内教育应向日本学习什么

企业内教育是企业为提高所属职工的司职能力而在企业组织进行的教育训练，在中国，企业内教育常被称为企业职工教育。在日本，企业内教育常被称为职业训练。理论和实践表明，企业内教育对企业意义重大。但是，中国企业内教育的状况却很不如人意。企业内教育的衰弱极大地阻碍了企业的发展，企业的不发达反过来又削弱了企业对企业内教育的各项支持，致使企业内教育愈加衰弱，形成一个恶性循环。日本有着世界闻名的企业内教育。日本的企业一直将发展企业内教育当作自身的事。在日本企业家的眼中，人位居财、物前面，成为决定企业兴衰的最重要因…     

日本企业技术教育的现状

<正> 一“企业是由人组成的”。“企业间的差距是人才的差距。”这是日本企业家常说的两句格言。为了培养高水平的各类人才,日本各大企业都建立了完备的教育系统,开展不同层次,不同门类的企业内教育。教育的课题多种多样,包括管理者教育、技术教育、技能教育、国际化教育……。其中技术教育是企业内教育的一个重点,这是由日本企业所面临的形势所决定的。日本自六十年代前后实现经济的起飞以来,其工业通过机械化、大规模化、系统化、信息化、知识化等一系列革命,技术水平达到了一个新的高     

青岛新儒教具批发城的创办设想

以新儒公司为主体，联合国内教育用品生产厂商百家左右，创办一座目前国内规模最大也是唯一的教具城，这是新儒人早在１９９２年就开始策划的构想。在公司创办初期，新儒人把创建教具城作为经营目标写进了公司章程。 据统计，我国有各级各类学校近百万所，在校学生近两亿人，每年用于购买教育用品的款项数以千亿计──巨大的市场潜力虽然产生了许多优秀的教育企业和企业家，但由于教育用品服务体系尚不甚完善，使得这一市场存在着一定程度的畸形发展。教育用品市场庞大，按说应该有许多科研机构、企业研究开发，有专业市场经营，但由于历史…     

从“松下生产人”说起

从“松下生产人”说起晓园日本的企业极为重视教育，他们把职工素质视为企业成败的第一要素．松下幸之助曾说“松下生产人，同时生产电器”．松下有世界上最大的企业培训中心，占地１４．２平方米，每年开支４０亿日元，占公司总销售额的０．１％．松下公司在日本国内有７...     

中日企业内教育比较分析

８０年代以后 ,日本的企业经营面临新的环境 ,随着日本经济活动的国际化 ,日本国力迅速膨胀 ,技术的创新和管理现代化已为世界所嘱目。与上述变化相适应 ,日本企业内教育也发生了变革 ,有计划的扩大员工的国际视野 ,培养员工的国际化竞争意识以及适应能力已成为企业内教育的重点。日趋完善的企业内教育体制已成为日本企业国际化经营活动的重要组成部分。一、日本企业内教育体制１ 企业内教育的基本框架日本企业内教育体系是各企业为了满足各自的需要建立起来的 ,因行业、企业的不同 ,各有特点。但从整体来看 ,日本企业内教育是与企业的职级…     

日本中小企业的入社教育

日本中小企业的入社教育陈建环日本是一个以中小企业为主体的社会，是众多的中小企业支撑起日本经济的大厦。每年四月开始，各会社（在日本，公司称为会社，公司职员称为社员）要根据企业情况召进新社员。大一点的企业可以进几十人，小企业甚至只招进一人。员工人社后，首...     

判断人才的新观念与新标准——对中美人才招聘评价标准的认识和思考

正中国和美国在人才招聘中对人才的评价标准有什么异同,这个问题由来已久。近日,《谷歌招聘新职员的五大标准》一文列出了在美国颇具有代表性的创新型公司谷歌公司招聘新职员的五条标准。这五条标准的顺序依次为第五标准专业知识、第四标准主人翁意识、第三标准谦逊、第二标准领导力、第一标准学习的能力。这五条标准是谷歌公司在招募人才时所寻找和关注的核心特征,也就是决定是否录用一个人进入谷歌公司工作的重要判断标准。     

松下公司的企业教育特色

人是企业最大的资本,人及其能力的培养、开发,是日本企业经营诸要素中最根本的因素。号称家电王国的日本松下电器公司之所以从创业时的三名职工发展到现在的22万之众,形成了大型跨国集团公司,就在于它坚持在制造产品前,先培育人才。正如创始人松下幸之助所说:“如果有人问你松下公司是干什么的?你告诉他,松下公司是培养人才的,有了合格的人才,才有合格产品。”学习松下公司的企业教育比学习松     

日本企业内技术教育的现状

一“企业是由人组成的”,“企业间的差距是人才的差距”,是日本企业家常说的两句格言。为了培养高水平的各类人材,日本各大企业都建立了完备的教育系统,开展了不同层次、不同门类的企业内教育。教育的课题多种多样,如管理者教育、技术教育、技能教育、国际化教育……。其中技术教育是企业内教育的重点,这是由日本企业所面临的形势所决定的。日本自60年代前后实现经济起飞以来,其工业经过了机械化、系统化、大规模化、信息化等一系列革命,于80年代进入了一个新的历史阶段,实现了由依靠大量消耗能源和原材料的传统产业向省能源、高知识、高技术的集约型产业结构的转变,这种形势大大     

友好往来

日本自治劳中国文化教育事情视察团一行8人,于1989年5月2日访问了北京市成人教育科学研究所。团长、日本东京学艺大学海老原治善教授,就北京朋友关心的日本企业内教育等问题,介绍了情况、阐明了观点。他说:对日本企业内教育应抱批判的态度,因为它是垄断资本家追逐利润的手段,并不是出自劳动者的发展。日本企业内教育,特别是OJT(在岗训练),是60年代起发展起来的适应“重厚长大”产业特征的一种培训形式。进入80年代,机器人和计算机相结合,使日本产业结构发生重大变化,产业特征向“轻薄短小”变化,劳动政策从省力化转向省人化,资本家的职业教育政策也相应尽量减少企业内教育投资,鼓励劳动者利用较宽裕的业余时间,到     

日本企业内的教育方法及技法

日本企业内教育和其它职业教育不同,它主要是由企业进行的、以车间为中心、以提高工作能力为目的的一种教育训练。目前,日本的企业内教育非常活跃,很多企业对录用人员通过不同的形式、内容和方法,进行职业技术教育。日本之所以大搞企业内教育,主要有二个原因,第一,由于技术革新迅速发展,企业环境变化很快,因此,必须使职工