法国基础教育的发展趋势

1．继续扩大基础教育的手段和范围，保证教育公平 法国小学入学率已达100％．并且95％以上的小学生能够进入初中。从数量上看，法国初等教育可以说已经完全普及，但是令人担忧的是小学生的留级率多年来居高不下，1／3以上的小学生不能按期完成5年学业进入初中。这就是长期困扰初等教育的学业失败问题。     

近代法国初等教育的发展及其思考

18世纪的启蒙运动与大革命,揭开了近代法国初等教育的序幕。近代法国初等教育的发展伴随着频繁的政权更迭,直至《费里法案》宣布了实施普及、义务、免费、世俗的初等教育,为法国建立现代意义上的初等教育制度奠定了基础。以近代法国初等教育的发展为分析对象,希望通过对近代法国初等教育的探究与思考,给予我国完善初等教育一定的启示。     

掌握知识和能力的共同基石——法国基础教育课程改革趋势

进入 2 0世纪 90年代以来 ,法国将改革的目光投向课程改革 ,并从 1 995年颁布新的初等教育教学大纲开始 ,逐步颁布了新的初中和高中教学大纲。负责为国家课程改革提供决策导向的国家教育大纲委员会 (ＣＮＰ ,1 990年建立 )提出 ,此次教学大纲改革的主旨在于让学生掌握“知识和能力的共同基石”。这一课程改革目的的提出有其特定的社会和教育背景。一方面 ,1 975年哈比改革提出“统一初中” ,从而基本上结束了法国三十余年的教育结构调整过程 ,至少从表面上来看 ,在义务教育阶段实现了“教育面前人人机会平等”。教育民主化在数量上基本成为…     

减轻学生负担难以有效的原因和对策选择

学生学业负担近几年是教育部门和社会一度关注的问题,各级教育部门也采取了一些措施,效果却不太明显。据调查,中小学生平均每天在校时间8.9小时;75%以上的小学生的作业量在2小时左右,初中生每天完成作业量2小时以上,高中生的作业量更是不断递增。初中学生52.3%睡眠不足8小时,高中生60.2%睡眠不足8小时,小学生46.4%睡眠不足9小时。本文在分析减轻学生负担难以有效的原因基础上,提出了一些可行的建议,愿学生的学业负担得以有效减轻。     

抓“实”抓“深”

党的十一届三中全会以后,改革和开放给我县带来了新的生机。随着经济的发展,教育事业也有了长足的进步。从1983年起,我县小学“四率”保持在99％以上,被天津市人民政府命名为普及初等教育合格县。1985—1986学年度,小学毕业生升入初中的达到90.2％;初中在校学生巩固率为96.5％,毕业生合格率为71.6％。回顾几年的工作,我们体会到,教育是     

采取积极措施 提高村小教学质量

努力提高村小的教学质量,既是当务之急,又是长远大计。这是因为: 第一,村小是初等教育的大多数。就我们蛟河市来说,村小的校数占全市小学总数的82％。村小的教师数占全市小学教师总数的87％,村小的学生数占全市小学生总数的72％。这三个百分比,说明了村小是初等教育的大头.全市初等教育水平的高低,主要取决于村小的教学质量。     

法国中小学教师培养与在职进修

法国长期以来,对中小学教师的培养训练是很重视的.小学教师主要由师范学校培养,招收高中毕业生,修业二年;或招收初中毕业生,修业四年.学生修业期满后,必须通过初等教育能力考试,并担任二年以上的见习教师,再经过第二次考试,才能取得初等学校合格教师证书,正式具有初等学校教师资格.为了提高小学教师水平,法国从1979年起进行了改革.师范学校只招收高中毕业生,修业时间延长至三年.因此,目前法国的小学教师,虽然是由师范学校培养的,但从其招生条件和修业年限看,实际上已具有大学专科水平.法国的初中教师是由附设在学区首府的师范学校中的初中教师培训中心培养的.该     

初中学生学业和品德的分化及其成因

初中阶段的学生,在主客观因素作用下,极易产生学业和品德分化.(一)初中生学业和品德分化的规律1.学业分化先于品德分化.从客观因素讲,学生进入初中后,由于课程难度、深度的加大,造成学生学业压力的增加.如果学生自身学习基础差,或学习方法不适应,都可使心理矛盾加剧,表现出学业分化的特征:     

对小学生生活适应性与学业成就关系的初步探讨

对256名小学生生活适应性和学业成就的研究发现：小学生在生活的目标分量表、行为成熟度分量表和量表的总体得分方面存在显著的性别差异;小学生的学业成就与亲和力、社交技巧、社会适应、行为成熟度、情绪稳定性、适应感和总体得分有显著的相关性,其中社会适应和适应感能够解释18％左右的学业成就变异,学业成就变异能够分别解释适应感11．6％的变异和生活适应9．6％的变异。     

民族教育资料

巩固我省民族地区初等教育普及成果的对策一、开展师资培训,切实提高教师素质,重视并大力开展教研教改工作,从而全面提高教学质量,保证每个小学生离校时都能达到小学毕业或“三会”水平,并且有相当比例(至少三分之一)的学生升入初中,是入学率、毕业率和普及率真正得到巩固的内在基础。二、大力发展并办好乡寄宿制民族小学是实现和巩固普及初等教育成果的根本大计。办乡寄宿制民族小学,能充分发挥教育投资的整体效益,有利于教学管理的规范和完善,是有效地提高教学质量的可靠保证。三、相应地发展初中是发展和巩固普及初等教育成果的重要条件。扩大初中招生数,能调动村民送子女上学的积极性和小学教师     

陕西2012中考提前两天保送生比例不得超过1％

陕西省2012年初中毕业学业考试将于2012年6月23日至24日举行,比2011年提前两天。陕西省教育厅昨日公布招生考试方案,要求省级示范高中、标准化高中招生计划向薄弱初中分配的比例,必须达到30％以上。     

巩固“两基”成果 大胆改革创新──“普九”之后初中教育改革初探

由于“两基”工作的全面实施,我国的教育事业发生了巨大的变化。这对全面提高全民素质,加速教育发展起到了巨大的推动作用,同时由于“普九”工作的不断深入,对原有的教育格局的不断冲击,随之出现了许多新的问题。我们将如何去解决新问题,确保教育事业健康、快速发展呢？一、认清形势,及时发现问题在基本普及九年义务教育的工作中,有几个“硬”指标是要明确的。即入学率：小学达99％,初中达95％以上;在校生年辍学率：小学严格控制在1％以内,初中在3％以内;完成率：15周岁人口受完初等教育达96％以上,17周岁人口受完中等教育达85…     

马来西亚的职业教育

马来西亚的“六、三、二制”基础教育阶段就已大量渗入职业教育。小学生在初等教育的第4年开始接触就业科目,4 6年级的学生要学会至少一种操作技能。在初中阶段的3年里,学     

泽库县“两基”攻坚工作扎实推进

近年来，在上级党委政府和有关部门的大力支持以及全社会的共同努力下，泽库县坚持“两基”重中之重地位不动摇，不断强化政府行为，层层落实目标责任，全力打好“两基”攻坚战，教育工作取得重大进展。小学适龄儿童入学率达到98．69％，辍学率已控制在1％以下，16周岁受完初等教育率达100％以上，     

“小升初”教育衔接研究

为真正落实素质教育,全面提高义务教育阶段的教育教学质量,有针对性地解决小学升初中后初一新生的学习、心理、生活等方面的不适应,为广大一线教师、班主任解决新生出现的不适应等问题提供参考和帮助,我对300名初一新生学生做了调查,发现30％的小学生升入初中之后成绩直线下降,甚至有厌学倾向;40％的小学生升人初中后学习生活不适应;只有30％左右的学生能够顺利进入学习状态。     

试论正确处理办好小学与发展初中的关系

我省在实施九年制义务教育规划时,已充分考虑到打好普及初等教育基础的重要性,把第一批于1990年左右实现普及初级中等教育的地区确定在占全省人口总数约20％的城市和县城,从而从宏观上保证“七·五”期间继续搞好普及初等教育这个重点。但是,现在是不少地方有一股迫不及待地、盲目地加速普及初中教育的势头。他们认为普及初等教育已经不成问题。普及九年制义务教育就是普及初中教育,规划、投资、师资建设、实际工     

当前欧、澳发达国家的初等教育课程改革

本文分别介绍了英国、法国、意大利、澳大利亚四国的当代初等教育课程改革，并就其初等教育课程设置中一些基本问题的解决方案进行了比较。     

初中学生学业和品德的分化及其成因

初中阶段的学生，在主客观因素作用下，极易产生学业和品德分化。 （一）初中生学业和品德分化的规律 1．学业分化先于品德分化。     

用明晰的思路引领教育——记湟中县教育局局长易俊仁

相关数字：截至目前，湟中县初等教育阶段适龄儿童入学率达99．9％，适龄少年毛入学率108％。16周岁人口初等教育完成率达99．74％；初级中等教育阶段入学率为97．2％，18周岁人口初级中等教育完成率为97．6％；小学在校生辍学率为0．09％，初中在校生辍学率为1．93％。普通高中在校生达9997名，高中阶段入学率达69．5％，高等教育毛入学率达27％，完成各类职业教育技术培训26895名，就业率达95％；大力开展农村实用技术培训，     

初中物理"分层教学"的实验与体会

1实验的起因长期以来,初中物理教师从备课、授课、作业、辅导、考查到评价,很少顾及好、中、滞后各类学生的智能差异,均采用“一刀切”、“一锅煮”的方法进行教学,使得“优生吃不饱,差生吃不了,中等生吃不好”.特别是随着九年义务教育的实施,95%以上的小学生进入了初中,而初中