建设中华民族现代文明的时代使命

中国式现代化道路的展开,意味着建设中华民族现代文明任务的展开。中华文明作为古老的、传承至今的伟大文明,自近代以来,不可避免地面临着它的现代化任务,即进入到现代化这一普遍的历史性进程中,而这一现代化进程必须根据中国特定的社会条件、历史环境和文化传统而得到具体化。这意味着,建设中华民族现代文明的时代使命,实现中华民族“精神上的独立自主”,必然要求对外学习与自我主张的统一,在“文化结合”的锻炼中产生出历史性的文明成果。     

广西高等教育发展的时代使命

未来10年,是《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》实施的关键期,也是广西与全国同步实现全面建设小康社会的关键期,处于这一重要历史发展时期的广西高等教育需要承担起时代赋予的使命,发挥高等教育强省作用,增强区域综合实力;提升人力资本,满足社会人才需求;促进经济发展,引领社会变革;加强民族团结,促进各...     

知识经济时代大学使命的转型

大学使命是大学所必须承担责任的确定,是人们对大学的价值判断和期待,表现为大学的理想、宗旨、目的和责任。当社会发展到知识经济时代,大学使命发生了新的变化,表现在：促进个体创新能力的发展;学术和科研在于跨学科之间的平衡;建立中国特色的新型社会契约,以满足国家和地方的需要。     

创业文化与中国大学的时代使命

我国亟待培养自己的创业文化，这一时代使命大学责无旁贷。这是由大学在现代社会的地位及其职能所决定的，同时也是现代中国大学自身发展的内在需要。     

中学校长面临的时代挑战与使命

不同教育阶段有其不同的办学任务、不同的办学方式、不同的办学目标.中学校长的办学育人活动,必须体现出"中学"这个特定教育阶段的规定性,满足中学教育的特定要求.中学校长的时代使命包括:在应对急剧变化中坚持超前思维;在抵御世俗压力中坚持理想追求;在超越现实局限中把握创造空间.     

弥合数字鸿沟:师范教育的时代使命

数字资源利用能力的差异可能引发数字鸿沟问题.师范教育作为师资输出的主渠道,肩负着培养公平与公正未来之师、教育未来公民、变数字鸿沟为数字红利的时代发展使命.在国家逐步推进教育现代化的进程中,师范教育的“教师观”“育人观”“教学观”发生了时代变革.制定出台《师范生信息素养标准》,重构师范教育人才培养目标,加强师范教育相关教...     

“微信时代”的大学教师使命研究

大学教师最主要的使命是教好学生。"微信时代"的到来给大学及大学教师带来了极大的冲击:它打破了教师的知识垄断权,改变了传统的师生关系。然而,大学教师的使命并未因此而改变。作为大学使命的实践者,大学教师需要对"微信时代"作出回应——转变角色、更新自我。     

智能化时代教师使命的内涵与实践要义

教书育人依然是智能化时代教师的使命,其内涵包括传播知识、开启智慧、浸润心灵、完善人格四个方面。智能化时代教师为了更好地践履教书育人使命,需要更加注重涵养学生未来思维,更加注重激发学生问题意识,更加注重培养学生创新精神和更加注重唤醒学生生命自觉。     

美育的时代课题和重要使命

本文从美育的本质认识入手,认为美育就是创美育人,用美的教育造就美的新人,客观地分析了以往美育教育中所存在的主要问题,阐述了美育的时代意义和当代美育所承担的重要使命,提出了当代学校美育的具体实施建议和意见.     

法伦理学的研究价值及其时代使命

通过对我国法伦理学的研究价值及其时代使命的分析,结合西方法哲学由自然法学派到分析实证法学派直至经济分析法学派、社会法学派的发展脉络,指出法伦理学在我国现今经济社会转型期,对法学研究及立法实践的重要意义。     

教育史学科的时代使命北大核心CSSCI

新世纪的教育史学,要正视现实,关注社会,切准时代脉搏,紧跟时代步伐,把握未来走向。结合本学科的自身发展情况和学科特色,力求全面、准确地知晓新时代所赋予教育史学科的新的历史任务和时代使命,明确努力方向,进一步完善学科体系,争取在新世纪出色地完成时代所赋予的新使命,力争创造教育史学的辉煌业绩。     

引领社会发展:全球网络化时代大学的使命

全球网络化使大学从神圣走向世俗,从精英走向大众,从象牙之塔走进社会。虽然全球网络化减弱了大学的基本职能,但大学的创新本质不仅没有改变,还得到了加强。在全球网络化时代,大学必须承担起引领社会发展的神圣使命,扮演好科学知识创新者、创新人才培养者、新知识成果转化者和社会价值维护者的角色。     

建设教育强国的时代使命及发展路径

从现实的维度审视,建设教育强国是国家发展的战略选择,不仅为新时代教育事业发展带来了重要的战略机遇,而且将在经济、政治、科技、文化和社会等多个维度服务于现代化建设总体布局;从历史的角度考察,教育事业在中华文明的传承和创新中历来被赋予了特别的含义,建设教育强国是千百年来中华民族的历史夙愿和热切企盼.古代"重教兴学"的传统为新时代教育强国战略的提出培育了丰厚的历史沃土,近代"教育救国"的理想和新中国"科教兴国"的路径则为其提供了深厚的理论支持.当前,中国教育进入了一个由规模增长阶段转向高质量发展阶段的新时代,在新时代建设教育强国要重视推动教育公平发展,促进教育质量提升,加强教师队伍建设,优化教育治理.     

中国共产党百年少年儿童运动的价值追求和时代使命

从1922年到2022年中国少年儿童运动在中国共产党的领导下走过了100年的光辉历程。在新民主主义革命时期,中国共产党及其青年组织引领少年儿童投身革命;在社会主义革命和建设时期,党委托共青团带领少年儿童积极参与社会主义建设;在改革开放和社会主义现代化建设新时期,少年儿童在党的领导下、团的带领下与改革开放的时代大潮流同向同行。党的十八大以来,中国特色社会主义进入了新时代,党高度重视少年儿童事业,站在党的事业后继有人的高度,指出少年儿童运动的主题是传承红色基因、赓续红色血脉。百年来中国共产党领导的少年儿童运动始终坚持以儿童为本,积极维护少年儿童的权益、推进儿童发展,把少年儿童作为党的事业的根脉。     

珠三角地区县级教师进修学校的时代使命

教师专业发展需要依托一定机构与制度。县级行政区域内,教师专业发展的主要机构就是教师进修学校。在珠三角地区,教师进修学校更早些完成了自己的前期使命,因而也就更早地面临着发展的选择与困境。要走出困境,必须审视自己的时代使命:转型为教师专业发展机构;构建研究型、开放型的教师教育模式;树立"教育下乡"的服务精神。     

习近平初心使命观的历史逻辑与时代价值

习近平初心使命的历史逻辑源于马克思主义的科学信仰,其核心要义是人民幸福、民族复兴,同时为世界谋大同,构建人类命运共同体,蕴含着中国共产党人以人民为中心的理想信念和价值追求。习近平的初心使命是秉持马克思主义唯物史观的历史逻辑,阐明中国共产党人是为绝大多数人的利益而奋斗,坚持"历史活动是群众的事业"的立场,追求"每个人全面自由发展"的崇高信仰,科学回答了"初心使命"的历史问题,在新时代背景下,坚定中国共产党人的初心使命,不断推进中国共产党的自我革命;不断推进马克思主义中国化时代化大众化;不断推进中华民族伟大复兴中国梦的实现。     

文明时代的特征、悖论与历史趋向——从恩格斯对"文明时代"的分析谈起

文明时代主要是从人类社会发展的一般历史进程上理解文明所标志的社会进步状态.恩格斯在《家庭、私有制和国家的起源》一本书中阐释了他对"文明""文明时代"和"文明社会"的基本理解,指出文明社会的产生和发展是与分工和商品生产的发展密切相关的,其基本特征就是对财富的追求,使社会分裂出剥削阶级和被剥削阶级,并经历了古代奴隶制、中世纪的农奴制和近代的雇佣劳动制三大奴役形式.从简单商品经济过渡到发达商品经济意味着古代文明发展为现代文明,它创造了巨大的文明成果,但同时也衍生出一系列文明的悖论,如自由平等的形式化和表面化、商品拜物教、消费异化和世界体系的对抗性等等.中国特色社会主义发展道路为文明时代的历史进程注入了新的发展因素,推动着人类文明向更高的历史形态发展.     

中国梦与大学的时代使命

习近平主席在十二届全国人大一次会议闭幕会上对"中国梦"的阐释引发了社会各界人士的热议。前不久,教育部党组印发了《关于在各级各类学校深入开展"我的中国梦"主题教育活动的通知》,对教育系统"中国梦"教育活动作了总体部署,提出了具体要求。从事高等教育、研究高等教育、关心高等教育的学者、教师和同仁在时代的热浪中必然思考如何实现高等教育的"中国梦"。高等教育如何内涵式发展来助推"中国梦"?……在此,本刊约请我国高等教育研究领域的6位著名学者畅谈对高等院校实现"中国梦"的思考,讨论高等院校在推进"中国梦"的实现中应承担的责任、义务和神圣使命。     

全球化视域下多元文化教育的时代使命

社会现代化的发展大大加速了全球化进程,全球化进一步凸现了文化的多元化.多元文化主义坚持文化的多样性和差异性,强调建构多元文化的教育环境,因而促进了教育的民主化观念和多样化发展方向,促进了多元文化教育的发展.多元文化教育理应承担起全球化时代的新使命,更加关注文化差异和机会均等,坚持多元视野和个性指向,进行结构统整,以培养所有学生进入多元文化世界的适应力与发展力,促进世界文化的多样性发展、文化间的相互尊重和世界和平.