斯宾塞:快乐教育思想的一座丰碑

从柏拉图到夸美纽斯,再到斯宾塞,标志着西方快乐教育思想发展的“三级跳”。斯宾塞基于功利主义幸福快乐论和自然主义教育心理学,在英国传统乐趣教学的基础上,创造性地形成了体系完备、理论与实际结合、至今仍未超越的快乐教育思想,由此使我们领略到这位著名教育家的又一不凡之处。     

顽皮的教育与教育的灵感——读阿莫纳什维利的《孩子们,祝你们一路平安!》

翻开阿莫纳什维利的《孩子们,祝你们一路平安!》,许多平日里百思不得其解的教育教学问题,沿着他的思想的辙痕在不经意间变得豁然开朗起来.     

英国语言学校的教学理念对我国大学英语教学的启示

英国的学校教育注重把学生培养成为有教养的人,教学过程中强调学生与教师进行面对面的交流。当然,英国学校教育特点的形成与其文化有着密切的关系,但我们可以借鉴英国教育的长处来改进教学,提高教育质量。     

顽皮的教育与教育的灵感——读阿莫纳什维利的《孩子们，祝你们一路平安！》

翻开阿莫纳什维利的《孩子们，祝你们一路平安！》，许多平日里百思不得其解的教育教学问题，沿着他的思想的辙痕在不经意间变得豁然开朗起来。     

走进英国中学课堂 感触英国基础教育

<正>2010年的金秋十月,我有幸参加了由江苏省教育厅和英国曼彻斯特苏曼教育培训中心联合举办的赴英国生物教师培训。在为期四周的培训学习、观光考察中,我们走访了许多学校,听了有关中英教育比较、英国教育体系、英国教育思想、英国课堂教学等专     

引进BTEC课程模式,不走高职教学寻常路

采用英国的BTEC课程模式对高职教学进行改革,改变了教师的教育理念和学生的学习理念,真正贯彻了"以人为本、以学生为中心、为学生服务"的思想。本文着重从英国的BTEC课程模式简介和我校高职教学改革的思路进行阐述,说明该课程模式为我国的高职教学寻求了一条崭新的道路,值得我们借鉴。     

浅谈新课程改革中教师观念的适应

课程的改革,从某种意义上说,不仅仅是变革教学内容和方法,而且也是变革人,变革人的观念,对教师而言,这一说法尤为正确。因为课程标准的变革必然引起教法的转变,而教法的转变首先要求教师转变观念。前苏联教育革新家沙·阿·阿莫纳什维利曾说过:“教师不是把知识填入学生的脑袋,而是让学生设法向老师‘夺取’知识,从与教师的‘搏斗’中掌握知识。”“只有学生们满意的那种教学方式,才是正确的。”“教学的目的在于促进学生内在禀赋和潜能的显露和发展。”这些教学思想和教育理念对我们具有很大的指导意义。作为一名现代教师,我们要学会用“以…     

略论陶行知教育思想与怀特海“教育节律”理论的统一性——兼谈思想政治课教学改进的“神”与“型”

怀特海是英国"过程哲学"的创始人,提出"教育节律"理论,教育应该根据学生心理发展的阶段性特点,采用不同的学习内容和学习方式,使整个教育过程呈现出周期性往复的节律感。陶行知与怀特海是同时代的人,他的教育思想博采古今,兼容中西,理论简约,自成体系。怀特海的教育节律理论和陶行知的教育思想具有惊人的统一性,在我们教学实践中完全可以进行完美的融合。高中政治课教学,可以以陶行知教育思想和怀特海"教育节律"理论为指导,注重课堂教学改进的"神"与"型"。     

洛克的教育思想及启示

洛克的教育思想无一不代表了当时资产阶级的利益,对英国社会甚至欧洲社会都带来了极大的影响。英国人的风度和气质得益于洛克《教育漫画》的广泛传播。可以毫不夸张的说,洛克教育理论中所倡导的绅士教育目标,塑造了传统英国人的全部性格。用其思想来省视当今中国的教育,我们仍可以得到很多启示。     

我是怎样进行启发式教学的——教育实习心得

教育实习是我们师范院校学生的教学实践课,也是用教育理论指导教学实践的锻炼。入学前我曾担任过教学工作,对中学物理教学有一些初步的体会和认识。进院四年来,我们不仅学习了物理基础课和专业课,而且还学习了《教育心理学》、《教育学》和《中学物理教材教法》等教育理沦,进一步地加深了对中学物理教学的认识.如阿运用教育理论指导教学实践,完成教学任务,是教育实习的重要课题。     

初探英国开放大学个性化教育思想

本文首先阐释了个性化教育理论的渊源、形成及内涵,其次简要介绍了英国开放大学的办学理念、课程设置和服务体系,并在此基础上深入挖掘英国开放大学个性化教育的思想。     

英国公立中小学价值教育的发展趋势

20世纪后期以来,在民主化、全球化、信息化的时代背景下,英国政府为了提升教育水平、增强国际竞争力,在基础教育领域展开了一系列卓有成效的改革,促进了价值教育的发展.随着价值教育研究的深入、民主教学思想的推广、课程管理体制的变革和网络信息技术的应用,英国公立中小学的价值教育,在目标内容、途径方法、课程设置及考核评估等方面,日益呈现出综合化、民主化、统一化和网络化的发展趋势.     

英国职业资格证书体系与BTEC课程模式

通过对英国职业教育的全面考察,详细介绍并深入分析了英国BTEC课程教学模式,英国的职业资格证书体系,对示范院校课程改革与实践提供了一个很好的范例和具体思路及操作样式,对提升示范院校内涵建设具有重要意义。     

Special Issue

Teacher education, the process of becoming a teacher and aiding others to become teachers, is in part a journey of imaginative development. Students come to imagine teaching, and themselves as teachers, in new ways. This essay reports on an attempt to use ideas about imagination in teaching and learning as the central theme of the first semester of a one‐year teacher education program in British Columbia, Canada. Following a discussion of the theoretical and practical challenges encountered, several possible means of extending this approach are proposed. It is argued that a program thus infused by imagination may be more likely to lead to authentic professional transformation of the kind often posited as a goal of teacher education.     

借鉴英国职教经验 探索高职发展道路

英国的职业教育经验主要是：重视职教立法；坚持“以学生为中心”的教育理念：普通教育与职业教育相互结合；教育部门与企业界密切合作；大力推行国家职业资格制度：在课程改革方面，倡导“能力本位的教育与培训”。借鉴英国经验提出“一个目标、两个依靠、三级平台”的办学模式和建设三支队伍的思想。即以准确的培养目标定位统揽教育教学的全过程：依靠行业组织和行业研究会办学；建立“校企互动”的人才培养模式；通过搭建工具学科、专业基础理论和专业技能三级教学平台，按照不同的要求分层次开展教学活动，确保学生的素质达到培养目标设定的要求；建设“理论型”、“技能型”和“双师型”三支各具特色、互为补充、相互促进、共同发展的教师队伍，形成实现培养目标的生力军。     

英美文学教学的现状与思考——浅议英美文学教学

我国英美文学教学面临困境.一方面因为英美文学历史跨度大,作品丰富多样,风格各异,流派众多,而且学生会受到不同的文化背景的影响; 另一方面,由于我国经济发展迅速,社会就业形势越来越严峻,多数学生更倾向于一些实用型课程的学习,不愿再把主要时间和精力集中在研读英美文学原著上.因此,教师应针对英美文学教学现状,革新教学理念,合理安排教学内容,改进教学方法和考核方式,提高教学效果;启发学生感受,欣赏,并创造文学美,提高学生的语言能力和人文素质.     

The Role of Education Redefined: 18th century British and French educational thought and the rise of the Baconian conception of the study of nature

The idea that science teaching in schools should prepare the ground for society's future technical and scientific progress has played an important role in shaping modern education. This idea, however, was not always present. In this article, I examine how this idea first emerged in educational thought. Early in the 17th century, Francis Bacon asserted that the study of nature should serve to improve living conditions for all members of society. Although influential, Bacon's idea was not easily assimilated by educational thinkers who remained committed to the traditional aims of teaching about nature. Yet in the second half of the 18th century a change has occurred; educational thinkers started to embrace Baconian ideas and therefore argued that science teaching should be oriented towards generating future scientific progress. Analysing the work of 18th century French and British educational thinkers, this article links the emergence of this new view to developments in the understanding of natural philosophy and to a rising interest in it. It is argued, however, that in themselves, these developments could not adequately explain why Baconian ideas started to influence educational theory in the time in which they did. It is maintained that the incorporation of Baconian ideas into educational thought resulted from a fundamental theoretical shift in the understanding of the role of education itself.     

传统大学的变革与远程教育的发展——访国际远程教育领域资深专家托尼·贝茨教授

托尼·贝茨教授(Tony Bates)是国际开放与远程教育领域最知名的专家之一。他早年曾协助创建英国开放大学,并在该校工作近20年。1995年至2003年底,贝茨教授在加拿大温哥华的英属哥伦比亚大学(University of British columbia,简称UBC)担任远程教育部主任一职,同时兼任UBC的高等教育学习技术计划与管理国际中心主任。2004年,他创建了专门从事网上学习及远程教育的规划与管理的托尼·贝茨有限公司(Tony Bates Associates Ltd.),并担任董事长及行政总裁。目前,他还担任西班牙的巴塞罗那加泰罗尼亚开放大学的网络学习研究中心主任一职。此外,贝茨教授多年来还一直在世界银行、世界经济合作及发展组织、联合国教科文组织,以及全球三十多个国家的大学及政府部门担任顾问工作。贝茨教授的研究成果非常丰硕,至今共发表了350余篇论文,出版了9本有关远程教育及技术在教学中的应用方面的著作,他的研究涵盖了远程教育实践的各个方面,其中最突出的就是ACTIONS媒体选择模型和关于远程教育成本一效益的研究。此外,他还是远程教育和教育技术领域内6本学术杂志的编委。目前,贝茨教授的研究兴趣主要包括:传统大学中网络学习的应用及其成本-效益问题,网络学习的多元文化问题,以及网络学习和国家经济发展之间的关系等等。     

利文斯通的大学教育实践与大学教育思想述评

在20世纪初到中期,利文斯通长期从事大学教育实践工作,并对大学教育作了深入的探讨与研究,提出了自己的大学教育思想。文章对利文斯通的大学教育实践与大学教育思想作了比较深入和全面的研究。指出这些思想不仅是西方传统的大学理念的代表,也影响着西方大学在现代的发展。     

汲取英国开放大学精髓 探索江苏开放大学之路——江苏电大赴英进修团学习考察体验与反思

江苏电大赴英国远程教育进修团,通过为期14天对英国远程教育的深入考察体验,学习了解了英国开放大学及相关高校的教育真谛。结合电大开放教育现状和江苏开放大学的构建,对新型远程开放大学创设的理念、思维、定位、机制、模式、投入进行了对比和反思,可供借鉴和参考。