规划“渔场教育”

打造“渔场”,你的功课做好了吗?为科学有效地开展“渔场教育”研究,推进永川市的课改科研工作,永川市教委于2004年将“渔场教育”作为精品科研予以打造,重庆市教育科学规划办也于2004年将其批准立项为基础教育类重点课题。为了组织好该课题的实践研究,我们拟作如下构想:”一、关于组织机构成立“渔场教育”研究中心。中心下设四个研究组,即:渔场化管理研究组、渔场化教学研究组、渔场化德育研究组和渔场化评价研究组。中心办公室设在教研室。二、关于实践研究(一)建立“渔场教育”实验研究学校。在自愿的基础上,拟选择20来所有研究基础的学校作为实验学校。(二)在“永川教育网”上开设“渔场教育”研究专区,搭建“渔场教育”研究交流平台。(三)开展四大研究,即:渔场化管理研究、渔场化教学研究、渔场化德育研究和渔场化评价研究。研究的具体构想如下:开展“三思想引领,四境界提升”的研究,构建“渔场化管理体系”。“三领域的思想引领”是指德育思想引领、学习思想引领和科研思想引领。“四方面的境界提升”是指就每个领域在思想引领的基础上分别从是什么、怎么样、为什么、还可以怎样这四个方面进行具体的提升。所谓“三思想引领,四境界提升”,就是以“授人以鱼不如...     

世界四大渔场

世界四大渔场霍福怀日本渔场位于黑潮暖流和亲潮寒流交汇处，从日本近海，经千岛群岛、堪察加半岛，一直伸展到阿留申群岛附近。在这个宽广的海域，形成了盛产鳕鱼、鲱鱼、鲑鳟鱼、秋刀鱼和金枪鱼的西北太平洋渔场，鱼产量始终在世界上名列前茅。北海渔场位于北大西洋暖流...     

“渔场教育”再聚焦

引言一个千古纵横的论题,一名普通的人文知识分子,一腔无悔的教育情怀。“渔场教育”的出现曾为课改阵营注入鲜活的气息。而今,论者激情依旧,“渔场教育”更方兴未艾。再度聚焦“渔场教育”,缕析课改“渔场”背后理性脉络,洞察当代“渔翁”冷暖人生,为师者构筑坚实的论坛,多角度再现教育科研的广大视野。从“授鱼”、“授渔”到“授渔场”,新“渔翁”不断实现专业化角色的转型。从知识本位、能力本位到生活本位,“渔场教育”努力实践新时期校本教研的困境突围。文说“渔场教育”是以场境创设为基础的“场境教育”,是“授人以鱼”的知识教育与“授人以渔”的方法教育结合的探索,是一种让学生在展示生命活力、呈现生活内涵、回归生态和谐的学习场境中完成“自主建构”的“文化-心理过程”。它的基本特征是生命化、生活化和生态化,其基本模式为“渔场-活动-创生”。“渔场教育”再聚焦@本刊编辑部 @江城 @苏武银     

羊吃草的面积

星期天,丁丁和亮亮一起去张爷爷的渔场钓鱼。 渔场边是一大块草地,张爷爷看鱼的屋子在草地中央。他俩到渔场时,张爷爷正牵着一只羊走出屋子。     

如何突破自然资源与自然灾害问题

自然资源1.陆地自然资源(1)概念:人类直接从陆地自然环境中获得,并用于生产和生活的物质和能量,包括矿产资源、土地资源、水资源、生物资源。(2)分布规律地表水热的分布制约可再生源的分布呈地带性规律地质作用制约矿产资源呈地质规律性(3)特点数量上的有限性;潜力上的无限性;分布上的规律性;构成上的整体性。通过以上基本特征,我们应该认识到:无论是可再生资源,还是非可再生资源,它们的分布都是不均匀的,在开发资源的时候要按其规律,同时要考虑对其他资源和环境的影响,注意整个环境和生态的平衡。2.海洋资源(1)海洋生物资源:海洋渔业资源主要集中在温带地区的渔沿场海名大称陆架海域。(分布原因及世界大渔场如图所示)代表渔场形成类型洋流名称北太平洋渔场北海道渔场寒暖流交汇千岛寒流,日本暖流西北大西洋渔场纽芬兰渔场寒暖流交汇拉哥湾布暖拉流多寒流、墨西东北大西洋渔场北海渔场寒暖流交汇北洋寒大流西洋暖流、北冰秘鲁渔场秘鲁渔场上升流形成秘鲁海区冷海水上升(2)海底矿产资源:大陆架浅海海底埋藏着丰富的石油、天然气、煤、硫、磷等;近岸带的滨海砂矿中,有砂、贝壳等建筑材料和金属矿产;多数海盆中分布着深海锰结核。(3)海洋能源:目前具有商业开发...     

滔滔洪水献丹心

在古运河西岸,宝应湖畔,有一位像红烛一样,为渔村教育事业默默奉献30个寒暑的辛勤园丁,他就是全国教育系统劳动模范、宝应县中港乡渔场小学教师刘义。在1991年夏季特大洪涝面前,他无私无畏,勤恳奉献,处处为人师表,又一次赢得了淳朴、勤劳渔民们的赞誉。“关键时刻我更不能离开渔场”暴雨肆虐,洪水滔滔,中港乡渔场险象环生,岌岌可危。渔场党支部书记段义彩十分惦念客籍教师刘义,劝他说:“这里随时都有被洪水吞没的危险,学校已     

认识“渔场教育”

中国古人对教育的见解是“授人以鱼不如授人以渔”。而美国人的做法却是“授人以渔不如授人以渔场”。基于这样的认识,我们提出了“渔场教育”。“渔场教育”是一种以学生“自主建构”为核心,构建以“生命化”、“生活化”和“生态化”为基本特征的学习环境的教育,是一种用环境去唤醒学生的生活经验,环境去激活学生的情思的教育。“渔场教育”的基本模式可概括为三大部分:1.“渔场”。包括心智、情思、氛围、交往、问题背景、学习条件等方面。“渔场”的创设应尽可能从学生的现实生活、从学生今后的发展出发,有针对性地创设出融真实性与典型性为一体的和谐环境,尽可能用环境唤醒学生的生活经验,达到两者间的和谐统一。2.活动。既然是“活动”,就必须涉及活动环境、动作、效果、体验。学习活动的建构,就应该是这些教学基本事项在课堂教育环境中的整合。通过活动的开展,使“渔场”(课堂及其特定的环境)呈现生活的丰富与鲜活,从而赋予“渔场”生命的内涵。3.创生。它是活动过程中师生间通过“交往场”进行信息共享后的叠加与整合,是心理和谐共振的延伸与发展。“渔场”是基础,活动是关键,创生是目的。认识“渔场教育”@苏武银 @周光烈 @明兴华     

新课程下尝试生物“渔场教育”

<正>"授人以鱼,不如授人以渔"。我们必须改变传统教学中"授人以鱼"的知识教育,改进前辈教育工作者"授人以渔"的方法教育,而是用"授人以渔场"的全新理念指导高中生物教学的具体实施,为学生创造一个宽广辽阔、有风有浪的渔场,让他们在其中获得"鱼",学会"渔",体会捕鱼的艰辛和快乐。一、对生物"渔场教育"的解读所谓"渔场教育"是一种让学生在展示生命活力、呈现生活内涵、回归生态和谐的学习场镜中完成"自主构建"的过程。     

保持捕鱼业持续收获的Compertz模型

考察一个渔场,其中的鱼量在天然环境下按一定规律增长,如果捕捞量恰好等于增长量,那么渔场鱼量将保持不变,这个捕捞量就可以持续．建立在有捕捞情况下渔场鱼量遵从的方程,分析鱼量稳定的条件,并且在稳定的前提下讨论如何控制捕捞使持续产量或经济效益达到最大．     

我国地理中的“三大……”

三大平原——东北平原、华北平原、长江中下游平原。三大林区——东北林区、西南林区、南方林区.三大海峡——渤海海峡、台湾海峡、琼州海峡。三大半岛——辽东半岛、山东半岛、雷州半岛。三大岛屿——台湾岛,海南岛,崇明岛。三大港口——上海港、天津港、广州黄埔港。三大渔场——舟山渔场、渤海渔场、南海渔场。三大煤矿——大同煤矿、开滦煤矿、抚顺煤矿。三大钢城——鞍山市、武汉市、包头市三大果园——辽南丘陵、胶东丘陵、珠江三角     

授之以渔,不如授之以“渔场”——提高中职语文综合实践活动的有效性

"授之以鱼,不如授之以渔",说的是传授学生既有知识,不如传授学生学习知识的方法。笔者认为,授之以渔,不如授之以"渔场",教师需要提供充足的空间,让学生在实践中真正提升能力,即授之以"渔场"。在语文教学中。这个"渔场"也就是语文综合实践活动。     

长沙市芙蓉区蓉园小学领导班子：廉洁自律 团结创新

长沙市芙蓉区蓉园小学前身是湘湖渔场子弟小学，属三湘开发区配套新建的一所小学，占地面积11996平方米，1999年投入使用。2000年，由时任副省长唐之享同志亲自题名为“蓉园小学”。学校现有20个教学班，1169名学生。学校在廉洁自律、团结创新的领导班子带领下，一支“爱校敬业、扎实勤奋、崇尚和谐、追求卓越”的教职工队伍逐步形成。     

主兼得体 比翼双飞

我们学校是一所七年制的大队学校,现有十五名教师,二百八十七名学生。从一九六九年秋成立以来,在大队党支部领导下,遵照毛主席关于学生“以学为主,兼学别样”的指示,不断同“四人帮”的干扰破坏进行斗争,按照本大队农业学大寨的实际需要,办起了共有土地面积一百一十多亩的小茶场、小林场、小桑园、小渔场、小猪场以及“两土”小     

试论职业学校电子专业的"渔场教育"

大凡有识之士都深谙古语"授人以鱼,不如授人以渔"之哲理.得鱼,只能满足一时;得渔,才能享用一生.然而,当今社会越来越显现出"授渔教育"的局限性,笔者更认同"授人以渔,不如授人以渔场"之说.顾名思义,"渔场教育"是注重通过创设"渔场"对学生施加影响的教育,它重在创设优化的学习环境促进学生自主建构,获得体验与感悟.让学生学习的知识经验体系不是由外向内的输入所形成,而是在创设环境的体验中自内而外地"生长",从而获得多方素质的综合提升."渔场教育"正是体现以杜威为代表的现代教育思想.在职业学校电子专业教学中树立"渔场教育"理念,灵活施教,具有相当的现实意义.     

新课程下,物理探究教学中的"鱼·渔·渔场"

学打仗需要战场,学打鱼需要渔场.有了实践的场所.在实践中,才会增长实践智慧.本文详细阐述了物理教师如何充分开发和利用"渔场",让学生进行科学探究活动,真正实现新课程确立的知识与技能,过程与方法,情感、态度与价值观三维目标的教学策略.     

农哥攀上“成教亲”

前不久,宜宾县永兴镇项家渔场流行鱼病,眼看一条条活蹦乱跳的鱼儿转眼间翻了白,渔场场主胡远雄焦急万分。闻讯而来的镇成教中心学校的专家解剖死鱼,查出了病因———细菌性败血症,并及时治疗,避免了更大的损失。专家还教他相关的防治知识。胡远雄感激地说:“有了成教这门‘亲’,我养鱼再没有后顾之忧了!”素有“川南藕乡”美誉的永兴镇,不仅盛产品质优良的莲藕,渔业也很发达。全镇现有100多养鱼户,养殖面积3100亩,年产值达300多万元,养鱼成了当地的一大经济支柱。镇成教中心学校贴近“三农”,服务“三农”,经常送科技到田间地头。为更好地服…     

市·县·教·育·之·窗

由如东县七个部门和单位联合创办的国内第一所海岸带开发利用职业中学已于去年9月开学。该校位于黄海之滨,占地四十亩,现有三方鱼池,一个水产、畜禽循环饲养综合实验园,还有八个渔场、禽场、兔场、鳗、虾饲养场实习基地。该校设置水产和畜禽饲养两个专业,首届招生九十名,初定学制两年。今年将增设耐盐作物种植、食品和饲料加工两个专业,增招五个班的     

湖区儿女读“水中” 科学养鱼成富翁

在百里洪湖两岸,活跃着一批洪湖市水产中学毕业生。他们有的是渔场、渔村的干部、渔技员,更多的是养鱼专业户。当地渔民热情赞扬说——他们是能开拓、善管理的好干部现任洪湖市金湾渔场党支部书记蔡正东是市水产中学1981年首届毕业生,毕业后受聘为     

“渔场”,我所欲也——谈怎样提高学生作文自改能力

在新课程下的作文教学中,特别是指导学生自改作文时,更看重的应该是"授之以渔场",因为"授之以渔场"中的"授"不是"传授"的意思,而是"发现"、是"创设"、是"共建",是"共享"。本文着重探讨了提高初中生作文自改能力途径。     

农哥攀上"成教亲"

前不久,宜宾县永兴镇项家渔场流行鱼病,眼看一条条活蹦乱跳的鱼儿转眼间翻了白,渔场场主胡远雄焦急万分.闻讯而来的镇成教中心学校的专家解剖死鱼,查出了病因--细菌性败血症,并及时疗,避免了更大的损失.