培养学生学习习惯应从起始阶段抓起

所渭“学习习惯”是指学生的主体在较长的学习过程中，逐渐养成的一时不易改变的学习行为。学生能否养成良好的学习习惯，对他们的成功与否至关重要。著名语言学家吕叔湘先生说过，教学的任务就是培养学生的良好的学习习惯。《语文课程标准》也强调教学要“培养学生热爱祖国语言文字的情感，     

朗读能力培养应从一年级抓起

培养和不断提高学生的朗读能力是阅读教学中的一项重要内容。小学语文教学大纲明确指出:“在小学阶段要求学生有感情地朗读课文”。“朗读和默读是阅读教学中最经常最重要的训练。”有人认为小学一年级的语文教学是以识字教学为重点,因而忽视或放松了对一年级学生进     

初中起始年级几何思维能力培养刍议

现阶段初中数学遭遇教学困境,学生的学习积极性难以得到提升,并且影响教学效果,初中又是学生数学学习的重要阶段,要改变这个弊端,可以从几何部分寻找突破口,因为初中的几何部分对于提升学生的逻辑思维能力发挥着至关重要的作用。本文主要从初中起始年级的教学出发,以提高学生的几何思维能力为核心,激发学生的学习热情,调动思维的积极主动性,不断提高学生思维的开阔性、深远性和多变性。     

说话训练应从一年级抓起

我们认为培养学生的说话能力,是低年级语文教学的有机组成部分,应当从一年级抓起。所以,我们应经常提出一些他们能够回答的问题,例如:我们曾经多次给学生提出:“你最喜欢什么?为什么?你长大了干什么?为什么?”等等话题。要他们作好准备,然后在课堂上回答。贯串在整个教学过程中则不仅要学生读,要学生写,而且要学     

读写姿势应从一年级抓起

培养学生正确的读写姿势是学校卫生教育的一项重要内容。读写姿势我们已经抓了几年。去年,我们对全校学生进行检查,相当一部分学生写字姿势不正确:有的把拇指架在食指上;有的执笔低下:有的笔尖向内;有的胸部抵着桌沿……其后果是:     

感情朗读应从一年级抓起

《大纲》指出：“各年级都要重视朗读，充分发挥朗读对理解课内容、发展语言、陶冶情感的作用。”感情朗读是朗读的最高要求。它是在反复品味作语言，咀嚼、消化、吸收、领会章内容，体会章思想感情的基础上，以有声语言为手段，准确把握停顿、轻重、语调、快慢来朗读课，从而生动地再现章中的艺术形象，用语言表达作的情感，以引起听众的共鸣。     

写字应从一年级娃娃抓起

《小学语文课程标准》指出,识字写字是阅读和写作的基础,是小学语文第一学段教学的重点。可见,写字与识字同等重要,从一年级开始就要严格要求、严格训练,逐步培     

小学作文教学应从一年级抓起

小学作文教学应从一年级抓起深圳陈总文乍一看题目，小学作文教学应从一年级抓起，是不是搞错了？一年级学生字都不识几个，还谈什么作文用！这是一种误解，一是把作文教学神秘化了，二是低估了我们孩于的能力。作文就是让学生把自己的所见所闻用文字表达出来。而小学生作...     

创新能力培养应从基础教育抓起

我们面临的即将到来的知识经济时代,它是以知识和信息的生产、分配和使用为基础,以创造性的人力资源为依托的经济。它要求人们拥有的不仅是一般性的知识,而且要拥有更多能适应社会发展的创新知识和创新能力。只有掌握了系统的科学文化知识,具备了创新精神和创新能力,才能在知识经济时代站稳脚跟,有所作为。可见,培养创新能力,是知识经济时代对教育提出的必然要求。长期以来,我国教育对学生创新能力的培养一直是一个突出的薄弱环节,这与中国传统教育的弊端有关。中国传统教育是伦理性教育,强调知和行的统一性。从小学到大学,在以…     

英语学习习惯的养成应从起始阶段抓起

作为一名小学英语教师,您是否还在为中高年级学生不愿开口说英语而烦恼?您是否还在为他们不愿认真书写而困惑?您是否还在为他们不愿背课文、单词而烦恼?专家说过:"引导成功的唯一最重要的因素是你每一天所做的事情.你的习惯将会决定你成功与否.就这么简单."那么,教师就要从起始阶段人手,逐渐帮助学生形成自主听、说、读、写的良好习惯,或许这是解决以上问题的一剂良药.     

精英培养应从基础教育阶段抓起

精英教育、平民教育、大众教育三者是相对而言的,我觉得现在我们国内基础教育阶段没有一所学校是专门培养精英的学校,也没有一所学校不把精英的培养作为其目标,我觉得这是现状. 怎么去理解精英教育?看最后培养的这个学生是精英,还是在起点上就要把他当作精英培养?这是两个不同的起点,做法也是不一样的.这也是思考问题的不同逻辑起点.     

培养小学生习作能力应从低年级抓起

经过几年的语文教学实践,笔者认为在小学作文教学中,应充分调动学生的积极性,激发他们说和写的欲望,让全体学生有话可说,有话可写。只有激发学生的写作欲望,使他们从害怕作文到喜欢作文,才能提高他们的作文水平。培养小学生的习作能力应从低年级抓起,由说到写,由浅入深。     

科研能力的培养应从本科生抓起

本文分析我国高校本科生科研现状,提出大学生科研能力的培养途径应是学校、教师和学生三力合为的结果。     

培养终身体育意识应从课堂抓起

学校体育是学生终身体育的基础,运动兴趣的培养以及运动习惯与参与意识的形成是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提。体育教师要充分利用好每一堂体育课,向学生讲授健身知识,教导学生掌握技能技巧,提高身体素质。作为一名普通的体育工作者不管在何时何地都应当为孩子们的健康成长负责。     

培养口语交际能力应从低段抓起

口语交际能力是现代公民的必备能力,培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养是语文教学的重要任务。“具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听,表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。”是新课程标准对口语交际教学提出的总目标。     

听说读写能力的培养应从低年级抓起

小学语文教学大纲明确规定：小学语文的教学目标是,指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字,使学生具有初步的听说读写能力;在听说读写训练中进行思想政治教育和道德品质教育,发展学生的智力,培养良好的学习习惯。听说读写是四种基本的语文能力,听和读是理解能力,...