探索英语会话课教学的最佳途径

口语能力是一项必不可少的语言技能,学好英语,口语交际能力是至关重要的,从中可以看出一个人的英语熟练程度如何。会话课是训练学生口语交际能力的重要途径之一,因此培养口语交际能力也是会话课的最终目的。根据Longman实用语言词典(Richards编1985年版)的要求,一个人的交际能力应具备以下知识。     

小学口语交际教学的有效策略

口语交际课是以训练学生听说能力,规范学生口头语言,提高学生口语交际能力,培养其良好的听说态度和语言习惯为任务的一种听说训练。口语交际能力是学生实践能力的重要组成部分,提高学生的口语交际能力是语文教师责无旁贷的任务。在教学中,教师要根据实际     

口语交际教学之我见

口语交际课是小学语文教材中的一种新课型,是根据当今社会对人的口语交际能力的要求而设置的,目的是规范学生的口头语言,提高口语交际的能力,培养良好的听说态度和语言习惯.     

学会倾听 口语交际 发展合作——广州市钟村镇中心小学“口语交际”课题研究报告

“口语交际”课是以培养学生口语交际能力为主要目的的一种语文课型，是依据规定的教学内容，设置情景，让学生进行口头语言交际的实践课。本实践旨在通过口语交往的实践训练，指导学生进行口头言语交际，规范学生的口头语言，并在具体口语交际情景中培养学生倾听、交际的能力，掌握一定的口语交际技能，养成良好的交际习惯，能文明和谐的进行人际交流，发展合作态度。     

交际理论在英语口语课上的应用

英语口语的根本目的是培养学生运用所学语言知识和技能有效地进行口头交际,如何上好口语课,如何培养学生的口头交际能力历来是英语教学中的难题,针对这一难题,以交际理论为依据,将语言运用过程引进口语教学十分必要,口语课的语言运用过程应通过活动来实现。     

多管齐下,培养学生的口语交际能力

正口语交际能力是以听说能力为核心的包括交际在内的一种综合能力。课标指出,要通过培养使学生"具有适应实际需要的语言能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力"。可见,口语交际在教育教学活动中处于非常重要的位置。我认为,口语交际能力培养可多管齐下、扎实推进。一、口语课上,创设情境演练在人教版新教材中,每个年级都根据学生特     

口语交际应确立可操作的训练目标

口语交际课是以训练学生听说能力，规范学生口头语言，提高学生口语交际能力，培养学生良好的听说态度和语言习惯为任务的一种听说训练。口语交际能力是人与人在交往过程中表现出来的、灵活机智的听说能力和待人处事能力。具体地说，口语交际能力是在交谈、演讲和论辩等口语交际活动中，交际双方根据特定的交际目的和任务，切合特定的语境，准确、得体、恰当、生动地运用连贯和标准的有声语言，     

如何上好农村小学“口语交际课”

口语交际课是小学语文学科在本次基础教育课程改革中新增加的一种课型。《语文课程标准》指出口语的目标是：具有日常交际的基本能力．在各种交际活动中学会倾听、表达和交流．初步学会文明地进行人际沟通与社会交往．发展合作精神。大纲也规定了口语交际的教学任务是规范学生的口头语言．提高口语交际能力．培养良好的听说态度和语言习惯。然而在实际的教学中学生交际能力提高不尽如人意。“口语交际”成为语文教学的难点之一．     

目标导向 “明暗”交织 协同推进——以四年级上册《爱护眼睛，保护视力》为例

从古至今,口语交际一直是人们在各种实践活动中使用的基本手段。而随着现代文明的发展,提升口语交际能力也显得更为重要。于是,“核心素养”一举成为教育界的热点,语文教学上更是提出了将“语言”转变为“语用”的概念,并特意单独设置“口语交际”板块。可是,在日常实际教学中,部分教师并不明白怎么来上口语交际课。所以,文章将围绕具体课例来谈谈何为口语交际课、口语交际课应培养哪些能力以及怎样在教学过程中落实交际能力。     

例谈口语交际课的情境设计

小学语文教学的主要任务是培养学生初步的听、说、读、写能力,因此,在教学中应把口语交际课作为一个重点来抓。教师应在课堂中让学生学会交际,掌握交际的技能。那么,怎样才能上好口语交际课呢?一、精心创设交际情境语文课程标准指出:口语交际教学活动主要应在具体的交际情境中进行,让学生承担有实际意义的交际任务。口语交际课中的情境有两种:一种是课堂情境,一种是类似于现实生活的情境,即生活情境。交际情境的生活化,可以促进学生语言能力的发展,提高学生运用语言的能力。     

浅谈在对外汉语口语课中如何培养学生的语言交际能力

培养学生的语言交际能力是对外汉语口语教学的根本目的。在实际教学过程中创设良好的语言环境,采取有效的教学手段和方法将直接促进和提高学生的语言交际能力。对外汉语教学口语课的最终目的就是培养学生的语言交际能力。它应贯穿于整个口语教学过程当中,解决说什么和怎么说的问题是提高交际能力的关键。     

如何培养学生的口语交际能力

口语交际是人们通过口语来交流思想、传递信息的过程,是听与说互动式的动态语言实践.新修订的小学语文教材从第一册起就增设了口语交际课,把听说能力作为一种交际手段,从小培养学生的语言表达能力.上好口语交际课,培养学生的口语交际能力是农村小学作文教学亟须解决的问题,也是大家共同关心和积极探讨的问题.就这一问题,我谈谈自己的看法和体会.     

口语交际在农村学校“双语”教学中的运用

随着社会的发展、社会交际活动的广泛、活跃、频繁,口语交际能力成为现代公民必备的能力要求。＂口语交际＂成为双语教学一个重要而崭新的课型。一、口语交际的内涵与特点一是口语性。口语交际属于情境语言范畴,非书面语言,     

谈“口语交际课”的教学

口语交际课是小学语文新教材的一种新课型 ,是根据现代社会对人的口语交际能力的高要求而设置的 ,目的是规范学生的口头语言 ,提高口语交际能力 ,培养良好的听说态度和语言习惯。《九年义务教育全日制小学语文教学大纲》（试用修订版）指出 :“口语交际能力的培养要在双向互动的语言实践中进行。要利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的听说能力 ;要在课内外创设多种多样的交际情境 ,让每个学生无拘无束地进行口语交流 ;要鼓励学生在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力。”笔者认为“双向互动”是口语交际的基本要求 ,“语言实践”是…     

高职高专精读教学中口语交际能力的提高

现代外语教学更注重培养学生的口语交际能力及语言应用能力.为了提高口语水平,各高职院校的英语专业都设有口语课,并聘请外籍教师授课.然而口语交际能力的提高不仅需要外籍教师给学生提供纯正地道的口语,更应该在精读课上得到提高和锻炼,培养学生的英语思维能力及口语交际能力.     

学生口语交际能力的培养

正一、语文课内强化训练(1)在口语交际课上进行口语交际训练。要让学生获得完整的系统的口语交际能力,就必须在语文课内安排一定数量的课时,由易到难,循序渐进地进行专题训练,从倾听到表达、从口头语言到体态语言,按部就班,逐步推进。这是学生获取口语交际知识和培养口语交际能力的重要途径。(2)在阅读教学中渗透口语交际训练。口语交际训练仅仅依靠几节口语交际课远远不够,应该贯穿在语言教学的始终。阅读教学过程的实质是教师、文本、学生三者互动的过程,是师与生、生与生进行学习交往的过程。因此,充分重视在阅读教学过程中加强对学生口     

农村孩子口语交际训练的困惑与对策

口语交际课是以训练学生听说能力,规范学生口头语言,提高学生口语交际能力,培养学生良好的听说态度和语言习惯的一种新型课。《语文课程标准》要求“使学生具有口语交际的基本能力;在各种活动中,学会倾听、表达与交流;初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。”学生具备较强的口语交际能力有利于思维的发散,想象的表达,为创造创新打下坚实的基础。     

新时期小学口语交际新动态

《语文课程标准》(以下简称“课标”)特别强调:“口语交际能力是现代公民的必备能力。”要求学生“具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神”。因此,许多一线的老师积极投身于口语交际教学,使新时期小学口语交际呈现了许多新的动态。一、口语交际渐趋互动性“课标”强调了“双向互动”在口语交际中的重要作用,也为口语交际指明了方向。与其说口语交际是语言与语言的交流,还不如说是心灵与心灵的沟通,是学生与学生,教师与学生之间在交换思想、看法、意见时进…     

如何培养和提高学生口语交际的能力

《语文课程标准》指出,口语交际能力是现代公民的必备能力,应在具体的口语交际情境中,培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行交流的素养。所以,小学语文教学围绕全面提高学生的语言综合素养,设置口语交际这一教学内容很有必要。在教学实践中,应根据课标的要求和教学内容,结合学生实际,有计划、有目的地上好口语交际课,提高学生的口语交际能力。     

如何培养和提高学生的口语交际能力

《语文课程标准》指出:口语交际能力是现代公民必备的能力,应在具体的口语交际情境中,培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明交流的素养。所以,围绕全面提高学生的语言综合素养,小学语文设置口语交际这一教学内容很有必要。在教学实践中,我们应根据课标的要求和教学内容,结合学生实际,有计划、有目的地上好口语交际课,培养和提高学生的口语交际能力。