编译原理课程设计的教学实践与改革

针对与计算机专业的主干课程“编译原理”教学对应的大型编译原理课程设计教学中的相关问题进行了相关研究.在分析了开设大型编译原理课程设计的必要性的基础上,介绍了自上世纪90年代以来大型编译原理课程设计的教学工作,比较了不同阶段不断完善大型编译原理课程设计的方法,提出了现阶段进行大型编译原理课程设计的教学模式和方法.该教学模式和方法使学生能够通过独立实现一个实用编译系统,了解实用编译系统的最新发展,熟悉系统程序开发的整个过程,把理论与实践联系起来,进一步加深对所学编译原理知识的理解和设计系统软件能力培养的改进.     

基于支持移动终端的C语言在线编译系统开发研究

为了能够有效实现C语言的在线编译,并且使其能够支持移动终端,本文使用编译技术、响应页面设计实现基于支持移动终端的C语言在线编译系统的开发,能够有效解决兼容移动终端和编译器调用的等问题。最后对C语言在线编译系统进行测试,系统能够有效满足用户的需求,并且系统界面良好,具有较强的可交互性,被广泛应用到软件工程及现代教学过程中。     

高级语言编译过程可视化研究

针对编译原理教学中存在的知识点多、概念抽象、算法难于理解的情况,本文设计了一种可视化编译系统,实现了类c语言的文法编辑与检查、词法分析、语法分析、语义处理的过程展示。系统界面布局一致、操作简便,为便于学生观察和分析编译过程,采用单步分析展示每个分析步骤的分析图表的利用和变化情况,也提供一次性分析展示整体分析过程和结果。此系统不仅有利于帮助学生理解编译器的工作过程、原理及其具体实现方法,还有助于促进学生将多种专业知识和技能综合运用,从而引导他们的学习兴趣。     

递归与连线绘图——在APPLEⅡFORTH—79上的实现

一、递归的实现APPLEⅡ FORTH 是栈式虚拟机,它的运算是在参数栈上完成的。对递归算法,无疑是一良好的条件。但在 FORTH[注1]编译系统中,不允许向前引用。要实现递归,就得扩充 FORTH编译功能。因此,对 FORTH 词的结构、编译过程,我们应有一定的了解。1、FORTH 词的结构和编译过程     

《软件工程》项目化教学改革探索

《软件工程》课程的教学不能只注重理论内容的讲解,更应强调工程化思维能力和实践动手能力的培养.本文围绕企业级项目开发的各个阶段,介绍教师与学生在《软件工程》课程的教学与学习过程中角色的转变,以项目经理及开发人员的行为准则来完成企业级项目的开发与管理过程.以项目管理平台作为支撑,对项目开发的各个阶段进行流程化管理,建立标准规范的文档评审及考核机制,实现《软件工程》课程教学的"工程化"改造,建立工程化实践与理论相结合的教学体系.实践证明,这是一种成效显著的教学改革方法.     

Java异常处理机制的研究

A编程中的错误1.编译错误编译错误是由于所编写的程序存在语法问题,未能通过由源代码到目标码(在Java语言中是由源代码到字节码)的编译过程而产生的,它由语言的编译系统负责检测和报告。     

C++中的类型转换分析与应用

C++是一种强类型语言,要求程序中所有的标识符先定义(声明),后使用。然而在使用的过程中,经常会发生类型不一致的情况,有时会编译出错,但更多的时候通过编译系统自动执行的或程序员人为控制的类型转换即可以通过编译。     

海洋技术专业的工程化辅助教学创新模式研究

针对海洋技术专业的培养目标,提出了专业课程的工程化辅助教学的创新改革模式,将在实际工程项目中的开发过程、研究成果和平台,通过多种方式融入教学中,让工程问题引领教学内容,激发学生的学习热情,提高学生的工程化意识、动手实践和创新能力。该教学模式已经历了两年的教学实践检验,取得了较好的效果。     

智能新能源汽车工程化项目教学的探索与实践

为了提高应用型本科院校汽车类专业学生的工程实践能力,以智能新能源汽车开发为平台,组建了校企合作指导团队,按照企业产品研发模式,指导学生进行工程化项目训练。在实施过程中,根据新能源汽车的结构和技术特点,将项目研究内容分成各级子项目来逐级实现。同时,完善了教学团队建设,设立了教学规范,编制了教学文件,开发了教材和课程。通过项目的实施,有力推动了相关课程建设,提高了学生的工程实践能力。     

栈在编译系统应用的一些研究

栈是一种重要数据结构，而表达式求值是程序设计语言编译中的一个基本问题。本文分析了编译系统如何通过栈对表达式实行语法分析，词法分析，最终获得正确结果的过程。     

基于生产性实训基地的实训模式探索——以高职船舶电气技术专业为例

针对船舶电气生产性实训基地的实训要求和实训目标,通过实践研究,探索出实训基地的有效实训模式:基本技能实训实现标准化、工程化;专业技能实训实现职业化、生产化;考核实现过程化、节点化。结果表明,实训效果良好,学生的动手能力明显提高。     

基于建构主义理论的编译原理教学实践探究

建构主义理论是现代教学理论和实践的产物,强调学生的自主学习和在学习过程中实现主动建构。针对编译原理教学在新的教育形势下面临的诸多问题,高校教师可以将建构主义应用于编译原理教学中,通过创设情境、自主学习、协作学习等策略的具体实施,改善教学效果。     

基于消息队列的在线编译系统

在线编译系统是程序设计类网上课程练习或程序设计竞赛类网站的一个关键组件,其性能直接影响到系统或网站所支持的并发用户数.基于消息队列的在线编译系统将在线编译服务与Web服务器变成松耦合结构,因而可通过部署更多套在线编译服务来支持大用户量并发访问.论文提出了以消息队列作为Web服务器和在线编译系统的中间组件,分析了二者交互的接口技术JMS以及activemq-cpp,并研究了对于C/C++程序如何限制其运行时间和所用内存.测试结果说明了这种松耦合结构是可行的.     

"任务驱动"法在《编译原理》教学中的实践与探索

文章介绍了用建构主义理论基础上的“任务驱动”教学法来指导编译原理课程的教学。旨在解决因编译系统大而复杂、理论多而深奥、课堂学习时间又相对短暂、很难收到理想的教学效果这一现实问题，对教学过程中出现的问题提出了相应的对策。     

Delphi中TTimer组件与TTrackBar组件的使用技巧

在开发编译原理计算机辅助教学课件的过程中，我们常常会遇到一些多媒体演示动作设计方面的问题，笔结合课件开发的实践，介绍了运用DeIphi中TTimer组件与TrrackBar组件的使用方法及技巧。     

基于PBL的CDIO实践教学体系构建

基于PBL的CDIO工程教育是在人才培养过程中遵循“构思、设计、实现、运作”四个环节开展工程化教育,让学生以主动的、实践的、课程之间的有机联系的方式学习工程,从而激发学生学习的热情和主动性,培养和提升学生的工程实践能力、团队合作能力和工程管理能力,进而提高工程人才培养质量.     

《分布式控制系统》课程的工程化教学模式研究

在就业压力逐年增大的形势下,符合社会和企业需要的工程应用型人才却严重短缺,需要高校不断强化工程化教学,培养具有较强工程能力的技术人才。本文研究将CDIO工程教育培养模式和方法引入分布式控制系统的课程教学过程中,全面增强学生对课程的系统认识,优化教学大纲内容,并融入工程化教学理念,注重培养学生的工程实践能力。     

“编译原理”课程教学探讨

"编译原理"作为计算机科学与技术专业重要的基础和骨干支撑课程,其教学对计算机专业学生的培养有着重要的意义。对"编译原理"课程教学过程中所采用的多种教学方法进行讨论,分析和总结各教学环节,提出针对一般本科院校学生在该课程教学方法改革方面的一些思路和措施。旨在通过实践教学表明,选用合适的教学方法,适应学生的认知规律,对提高学生的理解和接受能力,锻炼学生的应用开发能力有着积极推动作用。     

“工程化”背景下《工业催化》课程的教学与实践

在工程化的教学模式下,《工业催化》作为很多应用型高校化学工程与工艺专业开设的专业基础课,引入工程化教学模式有利于学生成为一名合格的工程技术人员。文章从理论教学和实践教学两个方面进行了探讨。在理论教学方面,从教学内容的选取、理论知识的讲授上要注重与生产实际相结合;授课的同时要注重对学生自身能力的培养。在实践教学方面,注重对学生基本操作技能培养的同时要适当引导与鼓励学生的创新能力,并尽可能使之体会到实践过程所带来的乐趣。     

Max plusⅡ的时序仿真与时序分析

以ALTERA公司推出的第三代数字开发工具Max plusⅡ为实践平台,在具体介绍可编程逻辑器件的基本原理基础上,通过实例讲述了Max plusⅡ开发平台的设计输入、编译、仿真、编程下载实现的过程及技巧,并着重说明了该软件中的重要分析工具Timing analysis的应用方法。