在大学英语教学中进行人文素质教育刍议

我国大学英语教学占用了相当多的人力、物力 ,教学质量必须有一个大的提高。但由于应试教育仍在很大程序上继续存在 ,真正的提高很难实现。人文素质是大学生必须具备的一种重要素质 ,通用的大学英语教材有较多可供利用的材料。如将两者有机结合 ,则能一举两得 ,收效显著     

大学英语教学与人文教育

人文素质是当代大学生必备的一种重要素质,而大学英语教学是素质教育的一部分,因而在大学英语教学过程中融入人文教育就显得尤为重要.本文对大学英语教学中实施人文教育的可能性进行了分析,并对大学英语教师的人文素养提出了要求.     

大学英语教学与人文教育

人文素质是当代大学生必备的一种重要素质,而大学英语教学是素质教育的一部分,因而在大学英语教学过程中融入人文教育就显得尤为重要。本文对大学英语教学中实施人文教育的可能性进行了分析,并对大学英语教师的人文素养提出了要求。     

将人文教育融入大学英语教学中

在大学英语教学中进行人文教育,培养学生的人文精神具有重要意义。本文从正确认识大学英语教学与人文教育的关系问题入手,探讨在大学英语教学中进行人文教育的几种方式,并提出提高英语教师的人文素养是实施人文教育的关键所在。     

在大学英语教学中开展人文素质教育的探讨

随着我国高等教育事业的不断发展,在教学过程中开展人文素质教育是很有必要的。外语教师应该以学生为本,在教学过程中充分体现出人文性,并从教学目的、教学内容、教学方法和手段等方面优化课堂教学,使英语教学为培养综合素质人才提供保障。     

大学英语教学与人文素质教育

根据经济全球化的特点和中国外语教学的发展需要,人文素质教育是很有必要的。外语教师应该以学生为本,在教学过程中充分体现出人文性,并从教学目的、教学内容、教学方法和手段等方面优化课堂教学,营造良好氛围,探索一条英语教学培养综合素质人才的途径。     

人文教育:"大学英语"教学如何有所为

在“大学英语”教学中加强人文素质教育,必须注重教师人文素质的提高,注重在教学过程中渗透人文精神,使科学教育人文化,人文教育科学化。     

大学英语教学中的人文素质教育

本文主要分析了目前英语教学中的工具化倾向及其原因,探讨了大学英语教学中的人文素质教育观,提出了如何在英语教学中实施人文素质教育。     

英文电影在大学英语语境化教学中的应用研究

该文旨在探讨大学英语语境化教学中,如何利用英文电影创造互动教学和情景互动,应对外语学习无真实语境的挑战.借鉴二语习得互动模式,设计语境化大学英语教学任务,指出英文电影在语境化教学中的三类作用:电影场景提供虚拟物理语境,让学生身临其境;电影情节提供情境语境,帮助学生建构认知语境;电影台词提供语言语境,帮助学生习得"语言形式".     

大学英语教学中人文素质教育研究现状述评

英语学习不仅仅是学习语文本身,更重要的是学习一种文化,开阔人生视野,拓展心智空间,提升人文教养。本文总结了大学英语教学中人文素质教育研究现状的特点,描述、归纳了学者们的重大研究成果,认为此研究在研究内容、研究方法等方面有待进一步完善。     

论大学英语教学中的人文素质教育

近年来,素质教育已成为社会的热门话题,我国大学生人文素质严重缺失的现状也引起了人们的广泛讨论和持续关注。笔者通过对现状分析以及大学英语教学功能的研究,探讨在大学英语教学中加强人文素质教育的积极因素,并提出建议和措施。     

人文素质教育与大学英语教学

面对大学生人文素质状况和高校外语教学人文精神弱化的现象,在21世纪的英语教学中,充分发挥英语语言的人文教育功能,加强对学生人文素质的教育具有重要的地位与作用。这既顺应了英语教学改革的趋势,又符合21世纪我国高等教育全面推行素质教育的战略目标。     

在大学英语教学中渗透人文教育

英语是一门人文性和工具性并重的课程,而传统教学偏重工具性忽视人文性,造成学生唯考试至上观点和学习方法。事实上,在大学英语教学中渗透一定的人文知识不但能提高学生的英语成绩,而且有利于利于提高学生的综合素质。实践证明,英语教学的每一个环节,都有一定的人文知识可供教师挖掘,单词就是其中一环。单词学习是英语学习的基本环节,而单词的记忆又是学生花费时间和精力最多的一环。因此,在单词教学中渗透一定的人文知识,既有助于学生对英语知识的学习,又能帮助学生奠定全面发展的基础。     

大学英语教学中的人文教育思想

大学英语专业教学中进行人教育，培养学生的人精神具有重要意义。各高校的大学英语专业教学中人教育有缺失现象，完成大学英语专业教学中进行人教育任务，要注意学生主体性培养和教师人素养的提高。     

论高级英语教学中的人文渗透

阐述英语教师应充分利用语言教学的自身优势,运用语言学的相关理论,将高级英语教学与人文教育有机地结合起来,形成科学、有效的高级英语教学原则和模式,注意学生主体性培养和教师人文素养的提高,完成在该课程中实施人文教育的任务。     

将人文精神渗透到大学英语教学中

大学英语的诸多问题可以归结为人文精神的缺失。大学英语是传承人文精神的最好载体。大学英语中缺乏人文精神的主要原因在于观念有误区，课业任务重，人文功底薄等三方面。更新观念、拓展知识，提倡内容教学和建立平等师生关系是现实环境中最为可行的办法。     

大学英语教学中人文精神的培养

大学教育的重要目标是将科学教育与人文教育相互融合,并将二者有机结合到学科课程的教学中,从而培养出底蕴丰厚、全面和谐发展的高素质人才。大学英语因为其自身学科的特点,能够很好地将人文精神和学科教育结合起来,在对学生进行教育的过程中发挥着重要作用。     

大学英语教学与人文精神培养

人文精神是人类价值和精神的表现。面对目前大学生人文精神的缺失,借助大学英语教学,向大学生传播人文精神。本文阐述了大学英语教学对培养大学生人文精神的重要性及其方法。     

高职英语教学人文教育现状及对策研究

近年来,高职院校教育教学改革力度不断加大,在学生职业能力培养方面取得了明显的成效。然而在这同时,许多高职院校也不同程度地忽视了人文教育,出现了教学目的过于功利化的倾向,导致人文精神的缺失。从高职英语教学的角度来分析,要改变这种现状,应确定具有人文维度的教学目标、教学内容和教学方法,并注重对比,提高民族自觉性,培养学生国际化视野,还要进一步提高教师的人文素质。     

理工科独立学院外语教学与人文教育理念刍议

从人文教育内涵入手,结合独立学院人文教育现状,简要分析大学英语教学与人文教育的内在联系。从提高教师自身人文素养,深挖教材人文内涵,注重课堂教学情感心理因素及第二课堂活动建设四个方面探讨独立学院大学英语教学中渗透人文关怀的方式与途径,同时分析实施人文教育的困惑并加以反思,以期促进学生的全面和谐发展。