新课标下的生物实验教学

生物学是一门以实验为基础的自然科学。许多生物现象只有通过实验才能得到解释，各种生物体的结构必须通过实验才能观察清楚，生物学的理论也是人们通过实验总结出来的。加强生物学实验，能更好地帮助学生掌握基础知识，培养学生学习兴趣，发展学生智力和能力。所以实验教学在生物教学中占有非常重要的地位。根据九年制义务教育《生物学课程标准》，七、八年级《生物学》教科书在教材内容的编写上突出了实验教学。实验形式多，实验要求多。     

如何有效开展生物探究性实验教学

正长期以来,在传统教学模式影响下,许多教师总是以教学时间紧、学生素质达不到要求等为借口,年复一年地重复着验证实验现象和应付教学要求的实验教学模式:着重验证性实验,淡化设计性和研究性的探究实验;着重实验讲解,淡化实验操作;着重实验结果,淡化实验过程分析和研究。整个实验过程采取实验前教师讲,学生听;实验时学生按照老师的板书或教材"照方抓药"般操作,教师巡回指导;实验后教师归纳总结,学生照搬教师所讲或照抄课本完成实验报告。学生在实验过程中只是一个"观察者"和"验证者",而不是"探究者"和"发现者"。久而久之,     

有效开展生物实验教学之我见

生物实验教学在生物学教学中占有重要地位,通过实验教学不仅能让学生获得生物学基础知识和基本技能,更重要的是能让学生体验到实验探究的乐趣,提高学生的动手操作能力,增强学生的创新精神.但要开展好实验教学并不那么容易,生物教师面临的困难非常多.为了克服教学中面困难,让实验教学有效开展,我在做好实验教学计划的前提下,培养了实验小助手,让实验小助手在实验中发挥作用,帮助老师将实验教学工作做得更细、更完善,受到了良好的效果.     

新课标下高中生物实验教学的有效策略研究

笔者结合多年的教学经验,主要探讨了新课标下高中生物实验教学的有效策略.提出了几点建议,并通过具体案例进行了详细阐述,旨在提高高中生物实验教学的效果和质量.     

化学实验教学如何适应新课标

化学实验是新课程的中心,在新课程理念下,化学实验教学也发生着相应的变化。教师要多采用探究法教学,增强实验的趣味性和实用性,使学生成为实验教学的主体。     

新课标下高中化学实验教学探究

高中化学实验课程在新课程标准的指引下,要求教师转变观念,变换角色,提高化学实验的趣味性、参与性、探究性,将演示实验和多媒体辅助实验教学进行有机结合,提高课堂教学效率。     

新课标下高中物理实验教学探究

导致高中生普遍感觉物理难学的直接因素之一,是高中物理教学中物理实验教学的薄弱甚至缺失。实验教学是在物理教学中实施、实现素质教育的主要途径,新课改下的物理教学须以实验为基础,逐渐消除以单向灌输为主要教学形式的"应试教育"教学模式。     

新课标下初中化学实验教学之我见

化学实验在提高学生素质上具有整体的、综合的、独到的功能。作为化学工作者,我们应该充分利用各种资源,开展丰富多彩的实验活动,使化学实验在实施素质教育和创新教学过程中展示其应有的魅力。     

新课标下如何提高化学实验教学实效性的思考

新的化学课程标准提出了新的教育理念,也给我们提出了许多值得思考的问题,在初中化学实验教学中如何渗透新课程理念,是我们初中化学教师面临的新问题。本文结合新课标对化学实验的要求和当前实验教学的现状,认为更新教师的教学观念、改革验证性实验和封闭式实验、改进实验及其手段、培养学生合作精神是有效的途径。     

新课标背景下的生物实验改进新方向

实验教学是生物教学极其重要的组成部分，它对于提高生物教学质量，提高学生的创新能力和实践能力，具有不可替代的作用。在学习新课标、实施新课程的过程中，笔者深切地认识到：为了更好地发挥实验教学在生物新课程中的作用，有必要改进教材中现成的实验。     

试论新课标下的高中生物实验教学

我国经济的发展促进了教育事业的蓬勃发展,新时代要求对教育课程标准进行改革。文章阐述了在新课标下高中生物实验的教学活动中教师要注重培养学生主动探究精神、创新意识与实践能力,为国家培养创新人才奠定基础。     

新课标背景下的中学实验教学

笔者现就新课标背景下的中学实验教学谈点认识和体会。     

新课标下高中化学实验教学的思考

在新课标下,高中化学教材也增加了多种化学实验活动,让学生在实验中进一步培养创新精神及探究能力.我们要培养学生的学习意识,使他们充分认识实验教学的重要性,同时还要重视培养学生的观察能力、思维能力等,以达到实验教学目的.     

浅谈新课标下的高中物理探究性实验教学

高中物理教学近几年迎来了发展高峰,顺应时代发展,新课标下的物理教学较传统教材有所更新。在以实验为基础的物理教学一定要把实验摆在突出位置。可是,新课标毕竟是一本全新的教材,在教学方法和实验方法上不可避免的存在着不足。本文就新课标下的高中物理探究性实验教学进行了分析。     

新课标下开展初中数学实验教学的实践与思考

与传统教学模式相比,实验课程更注重学生能力的提升,而非传递重复性知识,并且实验更侧重于提升初中生主体地位,改变了以往以教师为主导的课堂育人模式,是践行新课标下核心素养育人目标的重要体现.但实验教学并非一蹴而就,实验主题、实验环节的设计均影响最终的数学实验育人效果.为此,本文聚焦核心素养培育,探究关于初中数学实验教学活动的设计与实施策略,提出直观演示方法,制定操作实践、趣味实验等,以提升初中生学习能力、思维品质与概括能力为目的,融合实验对比、实验结论总结环节,促进学生概念理解、激发学习兴趣、提升思维品质,为培养学生核心素养奠定基础.     

新课标下的高中物理探究式实验教学

新课标的实施,让课程教学有了新的目标,更加注重学习知识和技能,将理论和实践相结合,把握解决问题的方法,对待问题要有一个积极的态度。新课标的理念,将人放在第一位置,针对每一个人的特点进行教育。高中物理教学必须注重教授学生知识,进行实验教学,增强学生的学习能力。     

浅谈新课标下的数学实验教学

在数学教学中恰当引入实验,有助于学生加深对概念的理解,有助于学生发现数学原理,有助于学生强化应用数学的意识,有助于培养学生的创造能力。     

浅议新课标下如何开展物理实验教学

本文根据笔者自身的实验教学经验,介绍了在新课标下．如何根据知识内容的不同．开展不同形式的实验教学。为了更好地体现新课标的教学理念．在教学中要尽可能地开展实验探究。教师不要把实验教学约束在实验室里,只要方便操作．在教室内也一样可以进行．也不要拘束于教材上安排的探究实验．只要是对学生的学习有利的．可以进行实验的都应该尽可能地开展实验。在可视性强、操作方便、安全的前提下,教材上明确了探究的章节知识要尽可能让学生分组去探究：在有条件的情况下对教材上没有要求分组的实验探究也要尽量创造条件开展分组实验：教材上明确指出的演示实验要尽可能做演示：对一些抽象的、难理解的、没有要求演示的知识,要尽量进行演示;不方便分组实验和演示实验又难以理解的知识要充分利用多媒体进行模拟实验教学。     

浅谈新课程背景下农村中学如何开展生物实验教学

生物学是一门以实验教学为主要特点的学科,实验在生物教学中占有举足轻重的地位。随着素质教育的不断深入,加之我国新一轮课程改革的实施,我国中学生物实验教学也得到了迅猛发展,但在不同的地区、不同的学校,实验课的开展情况极为不平衡。对于我们这些农村中学来说,生物学实验教学面临师资力量薄弱、经费缺乏、设备欠缺等困难,但如能以新课改为契机,转变观念,因地制宜、因陋就简、大力开发校本实验教学资源,一定能走出困境,并逐步显示出自身的特色。     

新课标实施以来高中生物实验教学研究进展

自新课标实施以来,我国的生物实验教学研究已取得了长足的发展。通过对近10年来高中生物实验教学在学生综合素质培养、素质教育渗透、有效教学模式、资源开发与信息技术整合、实验教学现状与对策等方面做出的研究进行了综述,旨在为新一轮高中生物实验教学改革与发展提供参考。