大班讲述活动"铅笔盒上的故事"

一、活动目的 1.引导幼儿按照铅笔盒上的图画,通过想象,讲述一个有情节的故事. 2.发展幼儿想象力及语言组织能力.     

大班“剪影讲述”语言活动设计

情况分析据观察,我班幼儿都喜欢拼拼贴贴,我就设想将幼儿的动手活动与语言活动结合起来,一方面满足幼儿的兴趣,另一方面使幼儿通过拼拼、讲讲,发展创造思维和口语表达能力。内容与要求1、幼儿利用教师提供的2～3个小动物剪影和两个几何图形,摆设和粘贴出故事情境,     

大班“动物运动会”创编讲述活动

目的和要求 1.幼儿根据教师提供的背景图和动物形象,设计操作“动物运动会”的比赛场面,并正确运用形容词创编讲述符合情理的比赛情节。学习词语:你追我赶。 2.在创编讲述活动中发展幼儿的想象力、思维力、语言表达能力和合作能力。     

大班“手指玩偶讲述”综合活动设计

内容和要求 1.发展幼儿的想象、思维、操作和口语表达能力,培养幼儿有表情地、完整地编讲故事。 2.使不同水平的幼儿有参与活动和提高能力的机会。 3.培养幼儿团结友爱、互相合作的品质。情况分析我班幼儿思维和操作能力的发展有较大的差异,据此,在该活动中将全班幼儿分为四组:四、五个幼儿语言发展很好,思维活跃,动手操作的能力也很强(第     

大班语言活动:情境讲述“搬积木”

<正>设计意图在大班语言活动尤其是讲述活动中,如何有效激发幼儿的讲述兴趣、提高其语言表达等多种能力,是我们不断探索的一个课题。基于课程生活化的教育理念,我们重视从幼儿身边寻找语言素材,营造生活化的讲述情境以调动幼儿参与讲述的热情并巩固和提升他们已有的相关经验。考虑到大班幼儿即将进入小学,提高他们整理物品的水平有利于增强其责任感,促进他们形成做事有序、认真、有始有终等良好习惯,本次情境讲述活动,我们营造     

大班看图讲述“三要素”

看图讲述是启发幼儿在观察、理解图片的基础上表达意图的一种教学活动,它对于发展幼儿的观察力、想象力和口头表达能力具有重要意义。在看图讲述活动中,“图”“看”“讲”是不可缺少、相辅相成的三要素,把握了这“三要素”,就能提高其整体的教学质量,达到预期的目的。一、图——看回讲述的语立提纲如果把看日讲述作为口头作文,那么其中的“图”便成了口头作文的提纲。图片是向幼儿进行教学的有力工具。幼儿学习抽象的语育必须以具体形象为依据,但具体的事物不可能样样满足教学的要求,因而就需要借助图片,使它在现实的感觉和经验之…     

大班“看图编绘故事”活动设计

情况分析为了发展我班幼儿的语言能力和绘画能力,我开展过多种形式的活动,并且对全班幼儿的这两种能力的发展状况做过测查。结果表明,25％的幼儿语言和绘画能力发展平衡,讲述故事绘声绘色,画面也呈现勃勃生气;47％的幼儿讲述较生动,但绘画表现力不强,画面单调;19％的幼儿讲述和绘画能力均较弱,只能简单描述;9％的幼儿不能再现初具逻辑思维的画面,不能按老师的要求完成作业。本活动提供四组学     

大班说明性讲述活动“食品的食用方法”及评析

设计意图:在上学期,我们已与幼儿一起了解了一些食品包装袋上标注的品牌、口味、净含量、QS标志、垃圾入箱标志、条形码、生产日期和保质期等信息。在这个活动中,我们设想以日常生活中常见但幼儿很少注意的食品包装袋上的食用方法说明为凭借,引导幼儿在阅读和理解的基础上自主地按照操作顺序进行讲述,以锻炼幼儿以独白语言进行讲述的能力,并让他们逐渐学习按要求分主次讲述。     

大班排图讲述:“拔河比赛”活动与评析

一、活动目标 1.通过正反两种图序比较,初步掌握逆向排图讲述的方法; 2.在追究原因、想象结果及多向变化排图讲述过程中进行发散性练习; 3.懂得运用象声词生动讲述故事,并学习词语“四脚朝天、哈哈大笑”; 4.通过小组活动学会合作,在评比中增强竞争意识和集体荣誉感,认真倾听他人讲述故事,加以评价以及自评。     

大班排图讲述:“拔河比赛”活动与评析

上、活动目标1.通过正反两种图序比较,初步掌握逆向排图讲述的方法; 2.在追究原因、想象结果及多向变化排图讲述过程中进行发散性练习; 3.懂得运用象声词生动讲述故事,并学习词语“四脚朝天、哈哈大笑”;     

谈大班幼儿讲述活动的开展

幼儿园讲述活动是一种有目的、有计划地提高幼儿语言表达能力的语言教育活动。幼儿可以通过倾听他人的讲述,阅读规范的书面语言,或者通过教师的指导、同伴之间的学习,发展自己的讲述能力。我们通过以下方式,力求让每个幼儿积极参与、乐于表达,确保幼儿在讲述活动中的主体地位,最大限度地发挥讲述活动的教育价值,提高幼儿的自信心和表达能力。     

“父亲讲述的故事”

父亲退休了,我接了他的班。他总爱询问学校所发生的事,我也常把有关学校里的事告诉他。 “罗长生判刑了。” “哪个罗长生?”父亲摘下老花眼镜警觉地问。 “布告上写的是枫岭乡卢坑村。听说八年前曾在我们学校读过书”。 父亲的嘴唇不自然地抽搐了两下,默默地站起,慢慢地踱了出去。 据母亲说,他后来特地赶到十里之外的乡政府,没人的时候在布告前看了许久,     

“趣生活”在大班幼儿讲述活动中的指导策略

语言是交流和思维的工具。“趣生活”视域下大班幼儿叙事性讲述活动的开展,为幼儿创设了更丰富的语言学习与运用的机会。经过实践,总结策略,帮助幼儿逐步习得叙事性讲述核心经验,有效促进我园大班幼儿口语叙事能力的发展。     

好心的风娃娃——大班讲述活动

活动目标 1.引导幼儿有序地观察图片,理解图片中风与船、风筝、玉米和火之间的关系。 2.鼓励幼儿自由想像,大胆表现,培养幼儿的讲述兴趣。 3.启发幼儿互相学习,完整连贯地讲述图片内容。     

大班区域活动：我们的“绘本”故事

<正>一、活动背景大班幼儿喜欢在阅读区涂涂画画,制作属于自己的“图书”,并愿意把自己创编的故事和同伴进行分享,可是在故事内容的完整性、趣味性和丰富性方面还比较欠缺。为了支持幼儿创作他们的“绘本”故事,教师在阅读区投放了绘本《我们怎样讲故事》。这本书是瑞典的佩妮拉创作的,它总结了一些适合儿童学习的“绘本”故事创作技巧。比如：如何创造一个或多个主人公;故事主题可以是多样的;一个故事里天气可以变化多端;     

“长命”铅笔盒

现在的铅笔盒虽然美观,但是时间长了,会磨损、脱落油漆或生锈。我想发明一种长命铅笔盒。它用合成环保再生材料制成,使用寿命很长,外面还要涂一层变幻七彩漆。它的外表很美,只要按一下图案按钮,就可     

大班创编活动我会说故事

一、设计思路创编本活动的设计灵感源于孩子入小学的一次测试,这次测试对我触动很大。我觉得幼儿园虽然在培养孩子们的语言能力上下了不少功夫,而且形式多样、内容丰富,有诗歌、绕口令、谜语、欣赏故事、看图讲述等等,但是,孩子们的口语表达能力从整体效果来看仍不尽人意。须知,随着现代社会的发展,“说”的能力越来越重要,它是现代人进行沟通交流的最重要的手段之一。心理学研究表明:幼儿期是发展口语的最佳期。然而,目前在许多幼儿园,幼儿的说话训练主要凭借有限的语言课教学,教学方法模式化、传统化,十分不利于发展幼儿的思维。如何提高…     

大班故事画创作活动:老鼠的故事

活动目标： 1.了解老鼠的基本特征,并能画出各种造型。2.鼓励幼儿发挥想象力,以绘画的方式记录创编的故事,并能大胆地讲述。活动准备：画有墙和老鼠洞的背景图、水彩笔、油画棒、水粉颜料、纸。     

让幼儿讲述“照片故事”

女儿一岁半时,正是炎热的夏季,她不能再像春天时那样常在户外玩耍,我担心这个夏季她会寂寞难耐的。可是,家里的五本影集,却使她愉快地度过了炎热而漫长的夏季。我每天给她讲一两张照片的故事,她静静地听,竟从不厌倦。从这些照片上,她认识了我们家的所有成员及朋友,编出了许多的“照片故事”。从中受到启示,我在幼儿园也带孩子开展讲“照片故事”的活动。在家长的帮助下,每个孩子都从家里带来了他最喜欢的照片(装在小镜框里,防止弄坏)。照片上,有的孩子荡舟湖上,有的嘻戏于草地,有的是乐融融的全家福,有的是庆祝生日的家宴,有的则是光着屁股、张着嘴笑的满月照。我让孩子们讲自己照片上的故事,并相互交换照片。他们看着、讲着、笑着,平日最不爱说话的小朋友,这时也拿着自己的照片,向同伴津津乐道他的照片故事。讲述“照片故事”引起了幼儿极大的兴趣,打开了他们的话匣子,调动了他们讲述的积极性。因为照片上有孩子自己的形象,拍照的过程是他们亲身经历过的,印象很深,而且摄入镜头的一般有人物、景物,