从斯坦福大学的教学公告看大学教育

介绍斯坦福大学的管理组织、课程设置、教学模式和教育机制。     

斯坦福大学章程的特征及其启示

当前我国正积极推进大学章程建设,研究世界一流大学的章程无疑对我们具有启迪意义。斯坦福大学章程在该校办学过程中发挥了重要的指导作用,其突出特点可以概括为:章程依法颁布,修订与时俱进;政府宏观指导,大学自主管理;条款详尽细致,操作有章可循;办学特色鲜明,彰显独特理念。从中我们可以获得以下启示:应增强对大学章程建设重要性的认识;通过章程制定应依法落实大学办学自主权;章程的文本内容应充分体现本校的办学特色并具有可操作性。     

斯坦福大学

斯坦福大学（Leland Stanford Junior University）简称斯坦福．是美国一所私立大学,被公认为世界上最杰出的大学之一．它位于加利福尼亚州的斯坦福市．临近旧金山。斯坦福大学拥有的资产属于世界大学中最大之一。它占地35平方公里,是美国面积第二大的大学。     

斯坦福大学青年教师发展研究

20世纪90年代以来,青年教师的培养与发展成为发达国家提高教学质量和学术水平的重要内容。以斯坦福为代表的美国知名大学率先将青年教师的发展与提升纳入学校的发展战略和长远规划。在实施发展项目时,立足于青年教师的"安居乐业"、联合发展,将教师的发展需求与学校特色和资源优势相结合,通过完善的专业发展机制、全面覆盖的资源平台、具有时代性特征的教师发展计划和科学的教师评价机制,促进教师教学与专业、组织与个人的可持续发展。     

面向新世纪的大学外语教学

理工科大学的外语教学要以适应新世纪对科技人才外语水平的要求为目标。在教学中则应吸取各种教学法的长处 ,创建新的教学模式。同时 ,通过第二课堂为学生提供良好的语言运用环境     

斯坦福大学本科教学评价研究及启示

在"双一流"建设背景下,改革我国本科教学评价有重要的意义。对斯坦福大学本科教学评价进行研究,发现评价文化注重证据,评价理念以学生为中心,评价制度透明和科学。我国高校在改革本科教学评价的过程中,应以学生为本,强调大学使命,构建透明和科学的评价制度。     

斯坦福大学创建高水平研究型大学的经验与启示

将斯坦福大学的师资力量、本科教学的跨学科研究课程及独立研究机构,作为世界高水平研究型大学的个案进行研究,以期对我国创建高水平研究型大学有所借鉴。     

斯坦福大学继续教育发展报告

斯坦福大学开办继续教育历史悠久、体系丰富、门类齐全,已成为学校人才培养的重要形式之一。本文在梳理斯坦福大学现有教育培训体系的基础上,重点介绍了以工学院为背景的斯坦福大学职业发展中心及其项目设置。本文还对斯坦福大学继续教育的办学经验进行了总结,供国内大学借鉴。     

斯坦福大学教师教学发展述评

斯坦福大学非常重视教师教学发展,该校教学中心是负责教师教学发展的专职机构,人力资源处则是教师教学发展的兼职机构,其教师帮服机构为教师教学发展提供了有力支持,教学文化为教师教学发展指明了方向。斯坦福大学重视教师教学发展的校本性、引领性、专业性和组织教学发展。     

从斯坦福大学的创新发展看我国创新型大学的建设

创新型大学是建立在创新基础上的大学组织形式,其核心理念和核心竞争力是创新。建设创新型大学是应对知识经济挑战、建设创新型国家的需要,是研究性大学自身发展的必然选择。本文以美国著名私立大学斯坦福大学为例,着重分析其创新发展的理念、创新举措、创新动力及环境、体制保障,希望对进一步深化我国高等教育改革、创建现代大学有所裨益。     

探究式学习在大学外语教学中的应用

设法激发学生的学习兴趣,优化课堂结构,使学生能够活泼、主动地发展自己的思维,成为不仅具有扎实的科学文化知识,更具创新、探索意识的新世纪人才.     

斯坦福大学教师专业发展研究与启示

教师专业发展事关高校的兴衰,推动和支持教师专业发展是高校的战略任务。斯坦福大学在教师专业发展方面的基本思路是引导、推动、支持教师多样化、自主式发展;教师专业发展的制度设计上凸显了分段、全方位特征,力求推动教师专业发展中部门之间的分工协作;教师专业发展资源体系采取"线上+线下"结合模式,力求为教师专业发展提供资源支持;通过教师成长的"帮扶"机制建设,力求为教师专业发展提供实时咨询和帮助。斯坦福大学教师专业发展成功的原因在于:终身教职制度为教师专业发展提供了"动力"和"压力",保证了教师专业发展的效能;资源组织和管理支持为教师专业发展提供了坚实的保障;基于发展主题的"项目制"提升了教师专业发展的针对性和实效性。     

从斯坦福大学的创新发展看我国创新型大学的建设

创新型大学是建立在创新基础上的大学组织形式，其核心理念和核心竞争力是创新。建设创新型大学是应对知识经济挑战、建设创新型国家的需要，是研究性大学自身发展的必然选择。本文以美国著名私立大学斯坦福大学为例．着重分析其创新发展的理念、创新举措、创新动力及环境、体制保障，希望对进一步深化我国高等教育改革、创建现代大学有所裨益。     

浅谈大学外语教学中的情感因素

学习者的情感状态直接影响到他们的学习行为和学习效果,情感因素对外语教学起着促进或阻碍的作用。本文分析了情感因素的特点,并从提高教师素质、热爱学生、改进教学模式、利用现代教学手段等方面阐述了如何调动外语学习者的积极情感因素,以极大地激发其学习兴趣、不断提高教学效果。     

大学外语教学新途径初探

面对新时代对大学外语教学提出的挑战，从事大学外语教学工作的教师应对此作出迅速、正确的反应，以适应21世纪培养大学生的需求。因此，应以新时期外语教学的新特点为核心，从寻求新的教学模式、树立正确的师生关系观念、注重学生的非智力因素与情感因素、倡导学生自主学习与发展学习策略以及运用现代教育技术等几方面探讨科学、合理的大学外语教学新途径。     

斯坦福大学的自由与卓越

斯坦福大学本科教育具有注重实用、尊重教师、教学自由、甄选生源、永恒创新、教学科研并重、追求卓越等特点。上述特点是斯坦福大学本科教育取得成功的基本保障,为我国研究型大学的本科教育提供了有益的启示。     

斯坦福大学的实用教育观与学术尖端计划

斯坦福大学背靠北美大陆,面向太平洋,处在东西方交汇之处,独特的地理位置使它在美国研究型大学中独具特色：科学主义与人文主义相互交融．基础研究和应用研究紧密结合．大学与工业界相得益彰。而其独特的实用教育理念和高瞻远瞩的学术尖端计划更给人留下了深刻的印象。可以说,斯坦福大学能从一所地区性大学发展成为世界著名的研究型学府正得益于此。     

斯坦福大学募捐战略研究

大学拥有了雄厚的财力资源,就有了更大的实力聘请高水平的教授,进而通过学术成就、人才培养和社会服务提升大学声望。通过对斯坦福大学募捐战略的研究发现：募捐运动可以为大学积累大量的储备资金;科研市场、学术成就和大学声望可以通过社会服务的形式吸引大量社会资金;校友一直是大学募捐的重要对象;培育外部募捐市场环境是大学成功募捐的有效战略。     

美国研究型大学如何向创业型大学转型——基于斯坦福大学的个案研究

在知识经济的大背景下,大学越来越成为地区经济发展、国家经济繁荣的动力引擎。大学理应适应知识经济时代的需求,改变自身的“象牙塔”定位,迎接知识应用的“第三使命”。斯坦福大学作为美国研究型大学向创业型大学转型的典范,提出了“卓越塔尖”的发展理念,努力发展重点有潜力学科,建立技术转移办公室、研究中心、斯坦福工业园等创业支持机构,重构了斯坦福大学的传统价值取向,使其由研究型大学发展为世界一流的创业型大学。回顾并分析其转型过程,将为我国创业型大学建设、服务职能拓展提供经验借鉴。     

斯坦福大学募捐战略研究

大学拥有了雄厚的财力资源,就有了更大的实力聘请高水平的教授,进而通过学术成就、人才培养和社会服务提升大学声望。通过对斯坦福大学募捐战略的研究发现:募捐运动可以为大学积累大量的储备资金;科研市场、学术成就和大学声望可以通过社会服务的形式吸引大量社会资金;校友一直是大学募捐的重要对象;培育外部募捐市场环境是大学成功募捐的有效战略。