对西方经济学的若干认识问题

《西方经济学原理》与西方经济学各个流派理论的关系是:前者是从后者中筛选、提炼和概括出来并为后者所接受的系统的经济理论体系;《西方经济学原理》把资本主义制度作为给定的前提,研究既定的制度载体上经济运行问题:我国经济学界对西方经济学的批判陷入了两大误区。一是西方经济学的庸俗论,二是西方经济学对我国的不适用论。其实,西方经济学揭示了很多社会化大生产和市场经济运行的一般规律,对我国建立在社会化大生产基础上的社会主义市场经济的运行具有较大的适用性。     

中国当代经济学即将临盆──国内外几种经济学思想的比较研究散论

从比较研究的笔视角,就西方经济学、经典马克思主义计划经济学及邓小平的经济理论三者的比较研究中所提出的若干问题进行了综合分析,论述了三种经济理论的理论共同点和差异,着重说明了邓小平经济理论对经典马克思主义计划经济学及西方经济学的突破和扬弃,从而引申出下述结论;一种融经典马克思主义政治经济学、西方经济学的合理因素在内的,以邓小平经济理论为基点的中国当代经济学即将"临盆"。     

论西方劳动经济学的当代社会思潮

本文从现代西方经济学的由来和演变中论述了西方劳动经济学思潮的起源与发展,并对西方劳动经济学思潮两大主要流派进行了分析。     

西方经济学案例教学研究——以独立学院为例

从目前情况看,西方经济学素有理论抽象、模型复杂、术语深奥、逻辑性强、假设条件多、流派多、观点相互冲突甚至矛盾等特点,这就使得传统的教学方法遇到了种种问题。特别是在独立学院,这些问题表现的尤其突出。本文尝试着与传统教学法进行比较,论述采取一系列的措施把案例教学方法试行到西方经济学的教学中。     

“十三五”时期我国普通高校《西方经济学》教学内容改革研究

本文通过对20世纪以来的西方经济学发展回顾与展望,提出当前我国普通高校《西方经济学》教学内容至少存在四大问题,即体系内容陈旧与前沿理论空白、重理论而轻实践、重主流思想而轻非主流思想和对西方经济学不分析不批判甚至盲目宣扬。为了实现新形势下国内外对人才的需求与要求,＂十三五＂时期《西方经济学》教学内容应该全面、系统而准确地反映西方经济学各流派的基本理论及其新进展,要回归经济学的初衷＂经世济用＂,同时要强调批判与借鉴并重,要达到这一目标需制定西方经济学教学内容的动态调整政策。     

西方经济学案例教学之我见

西方经济学是现代经济学的基础,当前的主流西方经济学是在发达国家众多经济学流派中脱颖而出的,其深奥的理论配合晦涩的数理分析,对中国现实经济具有重要指导意义。案例教学,在西方经济学教学中,可以使理论学习深入浅出,培养学生学习的欲望,提高学生对事物的经济敏感度,并发展学生宏观分析能力。同时,也要区分好案例教学与教学目的以及其他教学方法的关系,并做好传承已知,探索未知的工作。     

案例教学法在高校教学中的应用初探——以西方经济学教学为例

西方经济学是高校经济管理类的专业基础课,实践证明,在西方经济学教学中应用"案例教学法"效果较好。它提高了学生学习的兴趣,使其能更好的理解西方经济学理论。目前,高校的西方经济学案例教学中仍然存在着一些问题,需要教师、学生、高校管理者三方面共同努力,使案例教学法在西方经济学教学中得到合理应用。     

关于西方经济学教学改革的几点思考

西方经济学是我国高校理论经济学教学中的一门主要课程。近年来,随着对外开放的不断深入和社会主义市场经济体制的逐步建立,西方经济学的教学改革取得了显著成绩。但是我们还应看到,在教学改革中还存在不少问题,应当引起高度重视,积极采取措施,予以解决。一、科学把握西方经济学的教学现状及其存在问题　　由于国际政治格局大变动的影响和西方国家对我国意识形态渗透活动的加强,部分学者为此积极倡导在我国实行经济学的“科学革命”,完成所谓“范式转换”,即用西方经济学的理论范式取代马克思主义经济学的理论范式。“范式转换”论…     

经济学教学中的三个问题

高校经济学教学,在讲授西方经济学时,不能忽视马克思经济理论在经济理论教学中的主导地位;在讲授马克思经济学时,不能漠视和否定西方经济学的科学性和合理性;要在坚持马克思经济理论的主导地位基础上,正确阐述马克思经济学与西方经济学理论的区别与联系。解决好这三个问题,对于提升经济理论教学水平,具有重要的理论和实践意义。     

当代西方三大经济学流派述评

文章分析当代西方三大经济流派,目的在于对当代西方经济学说有一个正确认识。在评述现代凯恩斯主义、经济自由主义和新制度学派时,除了扼要介绍他们的经济理论和经济政策提出的主客观依据和主要观点外,重点是分析这些理论的不彻底性和经济政策的不合理性。在吸收或借鉴时应作科学的、具体的分析。     

马克思主义竞争理论与西方经济学竞争理论的比较

马克思主义竞争理论和西方经济学竞争理论都源于古典学派的竞争理论,二者都强调竞争在促进资源合理配置中的作用,但二者关于自由竞争的前提条件、竞争的目的和手段、竞争的形式、竞争的作用、垄断与竞争的关系存在一系列分歧.深入研究马克思主义经济学和西方经济学的竞争理论,并对二者加以比较,对于掌握马克思主义竞争理论的精髓,了解和借鉴西方经济学竞争理论,促进我国全球竞争力的提高具有重要的理论价值和现实意义.     

新"经济人"论:海派经济学的一个基本假设

本文在从经济学和哲学两个视角批评西方经济人理论的基础上,确立了一种新经济人假说和理论,其方法论是整体主义、唯物主义和现实主义的,并认为这是作为后马克思经济学综合学派的"海派经济学"基本假设和理论之一,也属于超越现代西方经济学的"后现代经济学"理论.     

西方经济学教学体系的演进路径及教学模式优化研究

一西方经济学教材演进路径分析好的教材对调动学生积极性起着至关重要的作用。布鲁纳曾说:"学习的最好刺激乃是对所学教材的兴趣"。[1]本文以对某大学图书馆里的适于本科阶段学习的西方经济学、宏观经济学、微观经济学教材的统计,来分析西方经济学教材演进路径,把西方经济学教材的演变分为三个阶段。     

高校辅修专业西方经济学教学探讨

辅修教育是我国培养跨学科复合型人才的有效模式之一,经济管理类辅修专业的西方经济学课程对于其他专业课的学习具有重要意义。本文在分析西方经济学课程和辅修专业学生特征基础之上,阐述了辅修专业西方经济学教学过程中存在的主要问题,探讨了案例与理论教学、多媒体与板书教学、数学工具的运用、教材选择和考核方式等问题,以期促进辅修专业西方经济学的教学发展。     

中国当代经济学即将临盆——国内外几种经济学思想的比较研究散论

从比较研究的笔视角，就西方经济学、经典马克思主义计划经济学及邓小平的经讲理论三的比较研究中所提出的若干问题进行了综合分析，论述了三种经济理论的理论共同点和差异，着重说明了邓小平经济理论对经典马克思主义计划经济学及西方经济学的突破和扬弃，从而引申出下述结论：一种融经典马克思主义政治经济学、西方经济学的合理因素在内的，以邓小平经济理论为基点的中国当代经济学即将“临盆”。     

案例教学法的形象性在经济学教学中的运用

西方经济学因其大量的函数公式、图表、字母、定律、模型及其"西方化"的抽象的语言,使许多学习西方经济学的人尤其是初学者感到困惑,从而产生畏难心理.案例教学法在西方经济学中广泛应用使抽象的经济学理论更具体化,改变了学习者的畏难心理.案例教学法的形象性让学习者产生了学习的兴趣.     

《西方经济学》课程教改思路探析

在西方经济学的教学过程中，教师应从讲授西方经济学的源流入手，帮助学生明确其在经济学学科中的地位和发展趋势，从而明确价格理论和国民收入决定理论为什么是微、宏观的中心理论，全面了解西方经济学的一些基本规律。同时，引导学生联系中国社会主义市场经济发展的实际，进一步分析西方经济学发展的逻辑和规律，为学生理解、把握转型期中国社会经济的实质提供理论基础。     

信息碎片化对西方经济学教学的冲击与应对

随着互联网的普及,人们每天接收到非常多的信息,信息碎片化越来越明显地影响到年轻学生的思维方式,甚至对西方经济学的教学过程形成冲击。加之西方经济学学科本身具有抽象性、逻辑性和系统性的特点,使学生在学习西方经济学的过程中,很难系统掌握其专业知识理论。在信息碎片化的大趋势下,西方经济学的教学模式也应该顺应这个趋势,利用和整合各种碎片化信息为西方经济学教学所用,打造"互联网+"的新型教学模式,以此应对信息碎片化对西方经济学教学的冲击。     

“转形”问题论争与20世纪马克思经济学在西方的命运——纪念《资本论》第三卷发表120周年

20世纪"转形"问题论争是马克思经济学在西方经济理论界命运多舛的最为贴近的写照。20世纪初,"转形"问题论争主要限于马克思主义经济学研究"学术"圈内,以"补充"马克思经济学既有理论为基本出发点。60年代初以后,参与论争的学者的数量及其多样性以及所考察理论问题的广泛性,使得这次论争成为经济理论历史上最为显著而漫长的论争之一。80年代中期以来,"转形"问题进一步演变为新古典主义、新李嘉图主义和新马克思主义学派之间"三足鼎立"的论争态势。"转形"问题在西方经济学界论争的时落时起,与马克思经济学自身的"隐没"和"复兴"有直接关系;"转形"问题以各种方式的解决和再解决,以及各种经济思想流派之间的交锋和再交锋,体现了马克思经济学在西方经济学界曲折发展的世纪历程。     

建构主义学习理论在西方经济学教学中的应用

建构主义学习理论是当代西方一种新的学习理论,为我们提供了全新的教学观。根据建构主义学习理论的教学设计原则,结合西方经济学的教学特点,探讨在西方经济学教学中运用启发式教学、角色模拟和案例教学法、合作协议学习和体验式教学等教学方法,有助于提高西方经济学的教学效果。