基于任务的信息技术课程探究型教学模式的构建与实践

信息化是我们所处时代的发展主流,它决定了信息技术人才是当今社会的宠儿,信息技术教育是当今时代的必然产物。该文就我国目前信息技术课程的开设,为确保信息技术教育在培养新型人才方面应有的作用,在“任务驱动”的教学思想、课程整合思想、探究教学思想的指导下,在分析基于任务的探究型教学模式的特点的基础上,构建出信息技术课程的基于任务的探究型教学模式,同时提出了具体的操作步骤。     

关于探究型教学模式的研究

探究型教学模式主要适用于大学文科类,特别是逻辑学、语言学、修辞学、现代汉语等课程的教学。笔者着重从其理论依据、基本结构、主要特点和实践意义四个方面,分析论述探究型教学模式有利于培养学生的探索意识、研究作风、创新精神和实践能力。     

渗流力学叠加原理探究教学模式与案例

渗流力学探究式教学是以学生为主体,主动参与教学过程探究的一种教学方法。剖析了引导探究→实施探究→深化探究"三部曲"的探究教学模式,探究了多井干扰的实质(可用压降叠加原理来描述),深入探究了多井干扰井产量和压力规律。通过案例的实施,使学生深入理解和掌握所学知识,提高了自主学习和分析、解决问题的能力。     

探究型教学模式及应注意的问题

探究型教学模式以建构主义为理论依据,突出了实践性、参与性、创造性、过程性等特点,强调了学生主动参与、发现、猜想、亲身体验、反复实践,获得关于数学本质更为深入的知识,培养学生的探究和创新能力。     

基于问题探究的多维交互型教学模式研究与实践

目前,社会企业对高校毕业生的人才需求不断倾向于综合应用能力的关注。为使市场营销专业的学生更具专业创新意识和实践能力,文章以"国际市场营销学"和"网络营销实务"两门代表性较强的实践课程为例,构建基于问题探究的多维交互型教学模式,研究该模式的实现过程,探索该教学模式下的教学实践,最后提出该模式进行实施的监测效果和实施保障。     

深度融合课程思政的高等岩体力学课程教学模式探究

在专业课教学中融入思政元素是当前我国高校开展思想政治教育的重要手段,也是实现“三全育人”目标的重要举措。为此,高等岩体力学课程教学团队通过深挖课程中蕴含的思政元素,提出了深度融合课程思政的教学模式,取得了良好的教学效果。     

发现探究教学模式的实践与研究

现阶段大多数的学校教育过多的发挥了教师的主导作用,而忽视了学生主体作用的发挥,导致了学生学习过程缺乏主创性,学生的思维能力得不到应有的开发,综合素质得不到提高。为此,笔者根据多年的教学实践探索出“质疑研究一拓展练习一精讲释疑一实践评价反思”四步教学模式,能充分发挥学生的主体作用,很好的提高了学生的研究性学习能力及综合素质,为学生的创新学习奠定了一定的基础。     

基于陷阱的探究型教学模式

随着科学技术和信息产业的迅速发展，信息已经成为科学技术和社会经济发展的重要资源。信息时代的到来给人们的生活带来了许多变化，对社会的各个方面也提出了新的要求，一方面要求人们要不断的学习新技术，另一方面，科学技术的发展也向人们提供了新的手段。计算机多媒体教学模式就是利用计算机科学这一现代科学技术解决教学中许多问题的成功模式。本文主要介绍一种基于“陷阱”设计的教学模式     

初中数学任务探究型教学模式的应用策略研究

文章以培养学生数学核心素养为导向,对初中数学任务探究型教学策略展开了深入分析,以期通过对任务探究型教学模式应用价值及优势的开发利用更好地提升初中数学教学质量．文章主要包含三个方面：首先,以对比任务驱动型教学模式与任务探究型教学模式异同的方式,对任务探究型教学模式的概念做出了准确解释;其次,以结合具体教学实例的形式对任务探究型教学策略的应用优势展开了分析;最后,运用案例分析法探讨了任务探究型教学策略在初中数学教学中的有效应用路径．     

物理探究教学模式研究与实践

探究教学模式受到国内外教育研究者的广泛关注，是我国新课程改革倡导的研究方向。那么什么是探究呢？一、物理探究教学模式的内涵及特征 探究教学起源于美国70年代。关于什么是探究，研究者有着两种不同的看法：一是把探究描述为科学家所做的工作，即科学探究；二是把它看作教或学的过程。     

新疆少数民族预科汉语高班探究型教学模式的研究

把预科汉语高班教学作为一个特殊的研究对象,对其进行科学的分析,建立探究型的教学模式,使高班教学更具正规化和标准化。     

构建“主体探究型”教学模式初步思考

一、什么是“主体探究型”教学模式“主体探究型”教学模式 ,就是以学生为探究的主体、以教师为探究的引导者、以实验为亲历环境、以物理研究方法和学生思维发展水平为主线来设计教学思路和程序的教学模式。它不仅要鼓励学生“主体参与” ,让学生“发现”或猜出几个定律、定理 ,而且着眼于让学生亲历探索活动思维过程 ,从中悟出探究物理世界规律的一般过程 ,熟悉研究物理的一般程序、步骤和方法。二、“主体探究型”教学模式的构建依据１ 在学科教育中 ,最能体现学生发展的莫过于思想方法的培养 ,也就是授之于“渔”的教育。只有掌握了思想…     

研究型综合实验设计与实践教学模式探究

由于涉及的实验环节多样、涵盖的知识面丰富,材料综合实验已成为培养材料类专业学生创新能力与科研探索能力的重要方式。选取国际研究热点材料二硫化钼(MoS_2)作为实验对象,设计了MoS_2薄膜的气体敏感性能综合实验,包括薄膜的制备、微结构表征以及气体敏感性测试等实验环节,对学生综合知识的运用、实验技术操作、探索研究思维及协同配合等方面的素质能力进行全面的锻炼与提高。实践证明,通过一系列的创新研究型综合实验项目的开展,学生的实验方案设计、实验研究组织和实验结果分析的能力得到了显著提高,在大学生创新项目申请和学术论文发表等方面取得了突出成绩。     

基于网络的探究型教学模式研究

"探究"一词,现代汉语辞海中将其解释为"探索、研究",探究作为人的一种潜在的本能,始终贯穿于人类社会的发展史中。1996年发布的《美国国家科学标准》将"探究"引入了教育领域,提出"在所有年级阶段和科学的每个领域,学生必须有机会进行科学探究,发展思维能力并使用与探究相联系的方法"。[1]目前,探究教学已引     

专业类课程引入探究学习教学模式的实践与思考

结合作者的教学实践经验，对在建筑类专业课中引入探究学习教学模式的问题进行了探讨。     

互动探究型教学模式实践探析

高中化学课堂是一种集知识性与动手性于一身的高效课堂教学体系.因而,我们在高中课堂的探究型教学过程中,更应当注重师生互动这一高效课堂教学形式.互动模式可提高学生课堂学习的积极性,利于课堂教学的开展,加深学生对知识的认识与了解.     

高校形势与政策课程教学模式探究

形势与政策课程同其他政治理论课相比,教学内容新鲜而多变,教学模式缺少成规,尚处于探索阶段,因此也为这方面的研究提供了更为广阔的空间。文章从教学目标、教学内容、教学手段、考核评价等方面对形势与政策课程的教学模式进行了深入探讨。     

中小学信息技术课程教学模式探究

21世纪的今天,随着信息技术的不断发展及广泛应用,关于信息技术的课程教学也得到了进一步的发展。其中,在中小学阶段,信息技术课程教学对于教授学生对于信息技术的认识及学习显得格外重要。文章主要立足于此,对于中小学信息技术课程教学进行较为全面的分析,并对其教学模式进行一定的探究,以给予实践工作以启迪,促进中小学信息技术课程教学的发展。     

中学地理探究教学模式的研究与实践

加强学生研究性学习,培养创新型人才是教育工作者的神圣使命。教学改革的走向强调以学生发展为本,注重学生的潜能开掘、能力的培养和智力的发展。因此,重视以问题解决为中心的探究式教学成为地理教学改革的趋势。文章从探究教学模式的操作程序、教学策略和教学课例等方面,对中学地理探究教学模式进行了理论和实践的探讨。