优选教学媒体 提高中小学课堂教学效果

<正>一、教学媒体及教学特性教学媒体是一种用于教育教学传播过程中的媒体,称其为教学媒体,是因为这些媒体比较适合于在教学和教育中使用,并且起着提高教学效果的作用。教学媒体的特性是指教学媒体     

浅谈现代教学媒体的技术特性

<正>1943年,美国图书馆协会的《战后公共图书馆的准则》一书中首先出现了媒体这一术语,现在已成为各种传播工具的总称。我们一般把用于传递以教学为目的的信息时的媒体称为教学媒体。教学媒体正经历着"单视听→视听→交互多媒体"这样的发展过程。随着计算机应用平台的发展和成熟,计算机交互教学媒体将成为教学媒体的主导,从而也将改变传统的教学模式。     

试论地理教学媒体的特征、类型与功能

地理教学媒体是指储存和传递地理教学信息的工具。它具有自己的技术特性和专业教学特性。地理教学媒体按制作方式可分为印刷媒体与非印刷媒体;按使用的感知器官可分为视觉媒体、听觉媒体和视听媒体;按使用者自行控制的程度可分为完全可控媒体、基本可控媒体和基本不可控媒体。地理教学媒体具有呈现事实、解释原理、提供示范、创设情境和促进探究等功能。     

地理教学媒体的演变

本文主要总结了地理教学媒体的演变过程,笔者将我国地理教学媒体发展大致划分为三个阶段:从1904年开始,至新中国成立前,该阶段的地理教学媒体是传统地理教学媒体;从新中国成立开始至文化大革命时期,此时的地理教学媒体以传统地理教学媒体为主,出现了少量的现代地理教学媒体;从文化大革命以后至今,此时的地理教学媒体主要是现代地理教学媒体与传统地理教学媒体相结合的现状.同时又揭示了地理教学媒体转变的意义.     

移动互联网时代社交媒体对高等教育教学的影响

随着移动互联网时代的到来,社交媒体已深入高等学校学生的日常学习生活。文章分析了社交媒体应用于高等教育教学的概况：对社交媒体进行分类、分析社交媒体应用于高等教育教学的研究情况;探讨社交媒体在高等教育教学中的积极因素和不利因素;最后提出社交媒体在高等教育教学中的应用建议：一是选择适用于课程的社交媒体平台,二是提高教师运用社交媒体开展教学的能力,三是树立以学生为中心的教学理念,发挥社交媒体在思政教育中的作用,四是探索多样化的考核模式,注重过程性学习。     

多媒体教学表征及其艺术性探究

<正>信息技术的发展将多媒体技术迅速运用于教学领域,给传统教学带来了翻天覆地的变化。每当一种新的教学媒体应用于教育时,人们总是首先关注这种教学媒体能否有效地促进学习和教学。Mayer(2001)指出,当多媒体的教学设计     

浅谈英语听力教学中教学媒体的选择

在英语听力教学中,正确、合理选用教学媒体可以优化课堂教学,该文通过比较传统的英语听力教学和运用教学媒体的英语听力教学,结合具体实例分析教学媒体选择遵循的原则,就英语听力教学中媒体的选择进行探讨。     

多媒体手段在语文教学中的运用

<正>电子技术媒体,一般称之为现代教学媒体,或直接称为电化教学媒体。电化教学媒体一般包括投影、幻灯教学、电视录像、电影教学、闭路电视教学、语言实验室教学、计算机辅助教学等。计算机辅助教学也称多媒体教学,它是电化媒体教学的高     

网络课程的设计原则--对《中国法制史》网络课程设计的思考

本文认为,网络课程是基于互联网,按一定的教学目标、教学策略组织起来的教学内容和网络教学支撑环境,并有机地通过多种媒体和信息技术表现的课程的基本教学内容和教学全过程的教学活动.在教学设计时应体现教学规律与学生自主学习相结合的原则;多种媒体、手段一体化设计的原则;突出课程特点,充分利用信息技术的原则;开放性、交互性原则;充分利用资源的原则;为学习者自主学习提供支持服务的原则;技术设计为教学设计服务的原则.     

教学媒体:课堂教学监控的新任务

现代教学媒体参与到课堂教学之后成为课堂教学监控的新对象。从教学媒体教学功能、学生特征、对现代教学媒体的选择及现代教学媒体在课堂上的应用时机和方式四方面阐述如何实现对现代教学媒体的有效监控,提高教师对现代教学媒体的监控能力。     

论多媒体教学方式的应用原则

以多媒体为代表的现代教育技术 ,具有传统教育技术无可比拟的优势。不能把多媒体课作为衡量现代教育技术运用的唯一标志。利用多媒体开展教学应该联系教学内容等教学要素 ,做到多媒体与传统媒体相结合 ,并坚持软、硬件建设并重的原则     

多媒体技术在高校体育理论课教学中的应用

本文从分析普通高等院校体育理论教学的传统教学方法入手 ,论述了传统的教学方法已经不能满足社会发展对人才的要求 ,必须把现代教学媒体与传统教学媒体有机地结合起来 ,以满足现代体育理论教学的需要。     

现代信息技术对教学的影响与改进

现代信息技术在教育教学中的应用对传统教学方法产生了巨大的影响,并促进了教学手段、教学内容、教学方式和师生学习方式等的改变．随着新的教学手段和教学方式的出现,教学方法必将得到进一步发展．     

基于课程资源的有效教学研究

课程资源的利用与开发和教学形成了相互需求、相互支撑的关系,课程资源的开发需要以有效教学目标为基本定位,有效教学研究也需要扩展到课程资源的开发以获得新的动力。从教学的需要出发去关切课程资源,以教学任务为中心,需要关注学生主体、学科客体和教师的需要和特点。有效的教学需要突破教科书内容和难度的制约,跨越一本教材的教与学,跨越课堂教学的时空限制,从课堂内延伸到课堂之外,从有限的教学空间拓展到无限的自然社会,传统的教科书等课堂媒介也要拓展到现代的信息媒介。     

多媒体教学的误区与改进

多媒体教学,必须根据教学目标和教学对象的特点,以科学的教学理论为指导,通过教学设计,合理选择和运用现代教学媒体,并与传统的教学手段有机结合,才能形成科学的教学过程,实现教学效果的最优化。文章阐述了多媒体教学中存在的几个误区,并提出了合理使用多媒体教学的改进建议。     

运用现代教育媒体优化教学效果的几点思考

现代教育媒体是运用现代科技成果发展来的 ,在教育过程中传递和存储教育信息的载体 .以此为出发点 ,分析了现代教育媒体在教学中的运用现状和存在的问题 ,探讨了合理运用现代教育媒体优化教学效果的方法 .     

大学英语教学改革与多媒体的应用

大学英语教学改革的方向是运用多媒体把传统的以教师为中心的知识传授型教学模式改变为以学生为中心的能力培养型教学模式。大学英语多媒体教学是大势，英语课堂教学中要注意多媒体的优势所在，促进大学英语教学改革。     

发挥多媒体教学模式的优势改革大学英语教学

随着现代科学技术的发展,传统的教学模式已不适应现代大学英语教学的需要,以计算机和网络技术相结合的多媒体教学模式日益受到师生的欢迎.本文从什么是多媒体教学、多媒体教学与传统教学媒体的区别、多媒体教学的优越性及目前存在的问题等方面进行了深入探讨,同时对存在的这些问题提出了一些切实可行的解决办法.     

教师媒介素养在外国文学多媒体教学中的作用——以《老人与海》和《巴黎圣母院》为例

现代信息技术飞速发展,传统的教师唱“独角戏”的教学模式已“走投无路”,教师的媒介素养在外国文学多媒体教学中日益凸显出其重要性。本文着重从教学过程的角度,以《老人与海》和《巴黎圣母院》为例,谈谈教师媒介素养在外国文学多媒体教学中的作用。     

高职《数字电子技术》课程教学设计的探讨

《数字电子技术》课程作为电子类专业的主干技术基础课之一,其陈旧的教学内容,传统的教学方法和教学手段,已不适应现代高职教育培养目标的需要;根据高职的培养目标,对这门课的教学进行重新设计,从该课程教学目标和高职教育教学基本原则的要求出发,正确把握教学内容的量与度,将理论教学与实践教学融为一体,积极采用多媒体教学技术,注重现代教学媒体与传统媒体的有机结合,从而激发学生学习的积极性,调动学生学习的主动性和创造性,培养学生分析问题、解决问题的能力,提高该课程的教学质量。