“数学好玩”:教学方式重塑

<正>在很多人看来,数学不仅不好玩,甚至还是可怕、可恶的代名词。2013年,北京市公布2016年高考改革方案,英语科目分值由150分下调至100分。新浪微博由此发起一项关于高考的调查,结果数学“躺枪”了：超过七成的网友赞成“让数学滚出高考”！尽管我们越来越认识到数学学科巨大的育人价值,但在实际教学中又失望地看到越来越多的学生对数学不感兴趣。他们害怕数学,甚至厌恶数学。     

象牙塔里的“金牌建议”——重点大学新生的复习经验分享

考生一：王骏祥,2009年毕业于山西省太原外国语中学,现就读于南开大学历史系博物馆学专业。他在高考中数学取得了143分的好成绩。优异的数学成绩,源自他对“选择题”各项答案的成功取舍。下面让我们看看他成功的“选择”。     

放弃一本读高职,湖北考生的另类选择

考上一本是万千高考学子梦寐以求的目标。湖北丹江口市18岁考生王朋2009年高考考出了544分的成绩,超过一本分数线4分。然而,他却自动放弃了读本科,选择了一所四批（二）的高职院校。究竟出于何种原因,让他作出如此“另类”选择呢？     

2011年广东高考立几试题预测

高考数学,考什么？怎么考？首先我们需要明白其方向性问题．高考数学命题的“题根”在于：挖掘现行教材;高考数学命题的“要求”在于：理解《考试大纲》;高考数学命题的“规律”在于：探究往年真题;高考数学命题的“趋势”在于：研究考试题型的“不动点”“热点”“冷点”和“亮点”．高考是人生的一次经历,是对人的一次磨练,是对人的智能极限的挑战,更是一次人生新的选择．如何笑傲考场、     

满分“数学帝”的美好瞬间

重庆市涪陵五中有位高考数学得了满分的“数学帝”——2012届考生李智．高考裸分709分．加上重庆市优秀学生称号加分10分．以总分719分的绝对优势一举摘取了2012年重庆市理科第一名的桂冠。这样的成就是要“逆天”吗？     

“差强人意”：满意，还足不满意？

2012年6月8日,《齐鲁晚报》刊登了一篇文章《高考“食补”进化论》,其中有这么一句：“王怀成当年考试的内容是政治、语文、数学、物理、化学五门。除了数学和语文是强项,其余三门都差强人意。学校里赶不上进度,就只能晚上回家‘开夜车’。”这里的“差强人意”作何解释？联系上文,“数学和语文是强项”,那么其余的三门课相对来说就不是强项：再看下文,“学校里赶不上进度”,是指他跟不上老师讲授的内容,只好晚上回家“开夜车”学习巩固。如此看来,这“其余的三门”基本就是弱项,是不能让人满意的。而这恰好曲解了“差强人意”的意思。     

可以让我说真话吗

那天．我们正对着试卷里的阅读题目讨论不休,这题目出得让人费解。教数学的同伴就意味深长地提起她儿了说过的一句话：“我总结出学语文是非常容易的——只要一味地写好话就行了。”我们不禁问道：“你说可以写坏话吗？不是有说高考得零分的那篇作文就是唱反调的吗？”     

质疑奥赛获奖加分

在时下的高考录取中,有一项延续了多年的规定,那就是参加数学、物理、化学、生物奥林匹克竞赛获得省一等奖的同学可最多达20分的加分。尽管在每年高考录取时,能够享受到这一优惠政策的人数,相比起数以万计的考生来说,只是“风毛麟角”,然而,就是这20分,成了一种“挡不住的诱惑”,让许多的校长、老     

调整 巩固 充实 提高——高三历史二轮复习策略浅谈

古人云：“工欲善其事,必先利其器。”高考复习备考也同样如此。科学合理的复习策略会让复习事半功倍。高三历史复习中,二轮复习是最为关键的。二轮复习应根据课程改革的不断深化和高考命题走向的不断变化,及时“调整、巩固、充实”,才能“提高”。     

分析高考，指导教学——2010年江苏省高考数学试题分析

2010年高考江苏数学卷以“难”一炮走红,吸引了众多的眼球．考生们对今年数学考题的评价,集中为一个字,就是：难!甚至有考生是哭着走出考场的．网络,媒体评论铺天盖地,批评之声不绝于耳,网络上甚至出现了对江苏高考数学命题负责人的人身攻击,再一次让教改一直处于全刚前沿的江苏高考站在风头浪尖上．     

2008年高考数学怎么考？

数学学习是艰辛的,如果说之前你更多的是埋头拉车,那么高考在即的这个时候你就应该更多地抬头看路了!本期“高考走势”全力推出特级教师王勇先生的大作。认真研读“选择题九种题型”;“填空题八大类型”;“解答题六大板块”,弄清高考数学到底考什么。让它成为你高考复习的指路明灯。     

浅析高考数学试卷中的两种意识

在刚刚出版的江苏省2011年高考考试说明数学学科命题指导思想中明确提出：注重数学的应用意识和创新意识的考查．不仅江苏如此,在全国各地的高考考试说明上都谈到了数学应用意识和创新意识,而且在高考试卷上也有所体现．     

用自己的爱去体现教学的美

下课铃响了,同学们立刻向讲台围来：“高老师,下节上什么呀？”“高老师,下节是什么课呀？”“下节还是数学！”“噢！……”大家都欢呼起来。同学们如此喜欢上数学课,我自然特别高兴,猛然间觉得孩子们比以往更可爱了。可是为什么这么让人头疼的数学却赢得了同学们如此的钟爱呢？于是,我有意地作了一些调查：“爱上课数学课吗？”“爱！”“为什么呢？”“因为数学能让人聪明。”“因为数学课能学很多知识。”这两种答案显然并没有解开我的凝惑。看见付冲一个劲地往前挤,我伸出手把他拉过来：“付冲,你想说吗？”“因为您对我好！”…     

笑话

“数学你咋考了142分？”这是2009年河南省高考理科第一名庞博常常被问到的一个问题（数学满分为150分）。     

2017，让“有温度”的数学伴随孩子成长

曾有人将数学的英文单词MATH拆开为Mental Abuse To Humans（对人类的精神虐待）,以示对数学的恐惧;也有人很“励志”地说：“全靠数学的打击,才有了现在如此坚强的自己。”面对这些我常想：如让学生被动、功利地获得知识,那数学对他们而言也就“冷酷如冰”,唯有我们设法去温暖它,才能将“冰冷的美丽”化为“36...     

部分高考数学试题的非科学性缺陷

高考数学科考试大纲指出：“高考是选拔性考试,这就决定了高考数学除了应有较高的信度、效度之外,比较关注必要的区分度”,即一道数学试题的测试结果要让数学水平较高的学生答对的概率较高,而数学水平较低的学生答对的概率较低．由于我们无法看到考生解答数学试题时大脑是如何思考的,仅能靠其卷面作答的结果来判     

要重视小学生数感的培养

在几年的数学教学中,碰到过几次这样的学生作业：“门高2分米”,“妈妈的体重是50克”,“飞机每小时飞行800米”,……如此荒唐的结果,真是让人哭笑不得,而问问其他老师,又都有这样的经历。感慨之余,我们不得不反思这样一个问题：我们的数学教育究竟出了什么问题？我想：一个至关重要的原因是忽视了学生数感的培养,孩子们眼中的数仅是作为一种抽象的、毫无意义的符号而存在。类似这样的例子不止一个,可见我们的学生数感不是很强。     

聚焦立体几何与导数的交汇题

考试大纲明确指出：“对数学基础知识的考查,从学科的整体高度和思维价值的高度考虑问题,在知识网络交汇点设计试题,使对数学基础知识的考查达到必要的深度．”这让我们体会到构建数学知识结构系统的重要性．立体几何与导数交汇的综合题,以它的新颖性、综合性而“闪亮登场”,顺应了当前高考命题改革的方向．为此,笔者对2007年全国相关省市高考数学卷中关于立体几何与导数交汇的考题进行解析．     

应用题:加大力度 强化意识

应用题考查已成为数学高考的热点问题．它主要考查学生的数学意识和数学化能力,突出考查应用数学分析问题解决问题的能力．今年高考在数学应用上加大了考查力度,注重考查数学素质和潜能,主要有以下几个特点：１．“三多一全”,深化改革,加大应用考查力度在“数学应用”的口号下,今年高考加大了数学应用的考查力度．具体表现在：①应用题数量增多．试题中有４个应用题,比以往任何一年都多,占总题目个数的１６．②应用题分值增多．４个应用题分值高达２５分,占总分１６,这是往年达不到的．③思考的多,计算量小．这几个应用题都需认…     

山东省高考状元张振谈语文学习心得

本期嘉宾:张振毕业学校:枣庄八中就读高校:清华大学辉煌时刻:2004年当选“山东省首届优秀中学生”;2005年高考摘得“山东省理科状元”桂冠个性地带:课余倾心球类运动;最喜欢的科目是物理;最爱看的节目是中央电视台第10频道的“探索·发现”。主持人(田家利):山东省2005年高考理科状元的桂冠由来自鲁南煤城——枣庄的小伙子张振一举摘取。他的高考成绩是717分,其中文化课成绩是697分,语文125分、数学133分、英语146分、理科综合293分,另有20分的省级优秀学生加分。为了让大家更好地了解张振,走近张振,熟悉张振,我们专诚采访了张振以及教他语…