巧用课堂评价语,提高学生数学素养

教师的评价语言对学生知识技能的掌握和数学素养的形成有重要影响。提高教师课堂评价语的有效性,准确简洁的课堂评价语,能强化数学知识的落实;具体丰富的课堂评价语,能提升数学学习的能力;机智幽默的课堂评价语,能创设教学的氛围;饱含激励的课堂评价语,能激发数学学习的热情。正确的评价语言不仅能帮助教师完成教学目标,而且还能提高学生学习的积极性,提高整节课的效率。     

初中生数学学习发展性评价改进策略初探

初中数学要比小学数学范围更大,内容更深,能力要求更强,因此教师不仅要对数学教学模式进行创新,还要注重对学生的课堂评价,克服学生学习数学的恐惧心理,促进学生数学素养的全面提升。近年来,发展性评价越来越受到重视,初中生可以及时发现自身的不足,改进学习方法和习惯,增强学习数学的自信,养成持续学习数学的能力。本文通过分析初中数学课堂对学生评价存在的问题,进而阐述初中生数学学习发展性评价策略,旨在提高初中数学整体教学效率。     

如何实施数学课堂教学即时评价

课堂学习中,学生学习效率低下,缺乏参与课堂学习过程的热情．本文从美国心理学家赫洛克的一则心理实验得到启示,结合课程标准对学生学习评价的要求,在数学课堂教学中实践对学生学习过程的即时评价,把个人评价与小组评价有机结合,提高学生的学习兴趣,提高课堂教学效率,为高效课堂探索出一条新路．     

初中数学课堂发展性评价实施策略探究

初中数学课堂学生评价首先要关注发展要素。在数学课堂发展性评价中,教师不仅要把握学生的学习水平,更要关注学生数学学习的行为、态度、价值观等发展性要素。在数学课堂教学中,教师要将终结性评价和发展性评价结合应用,既要提高学生的数学思维能力和核心素养,又要为学生的可持续发展奠定坚实的基础。     

评价,让数学课堂更精彩

对数学学习的评价,既要关注学生的学习结果,更要关注他们的学习过程,既要关注学生数学学习的水平,更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度,帮助学生认识自我,建立信心。课堂教学评价应对教师的评价转变为对学生的评价。作者结合教学实践,提出评价可以使数学课堂更精彩的看法。     

正视小学数学课堂教学中的差异性评价

小学课堂教学差异性评价是关注学生学习的结果、学习的过程、学习的水平和在数学活动中所表现出来的情感与态度,帮助学生认识自我,建立信心的有效方法。在小学数学教学课堂评价过程中要关注三点：一是差异性评价目标的三维化;二是差异性评价方式的多样化;三是差异性评价结果表现的科学化。只有通过多角度的差异性评价,帮助学生改进学习方法,才能真正地把课堂还给学生,让学生有一个自主的天空,让数学课堂焕发出生命的活力和生机。     

新课标背景下数学高效教学的研究

针对数学学科独特的魅力展开研究,从培养学生学习兴趣入手,在课堂教学中讲究多样、精彩的教学方法,并运用激励性的评价,使学生认识数学,走进数学,爱上数学。教师作为课堂学习的主导,要尽可能地发挥学生的主体地位,使其游刃于神奇的数学王国。     

激励性评价在小学数学教学中的应用

数学是一门抽象学科,老师要运用不同的教学模式让课堂充满趣味,调动学生学习数学的积极性。在数学课堂上运用激励性评价对于小学生而言,不仅能激发其学习主动性,还能促进学生学习能力的提高。     

核心素养导向下的小学数学学习评价策略

学习评价是教师了解和掌握学生学习情况的重要途径,也是后续教学优化、质量提升的关键手段,评价的合理性直接影响学生的学业发展情况．素质教育理念下,教师在课堂中应注重培养学生的核心素养,同时,数学又是小学生公认难度较高的学科,因此,如何将核心素养引入学习评价之中,为学科改革和学生发展提供支撑,成为教师当前亟须解决的问题．文章简述了小学数学课堂学习评价技巧,并多维度探究了如何在核心素养的引导下,设计小学数学学习评价策略,旨在推动数学学科改革,改变学生对数学的原有态度．     

浅析小学数学教学评价的开展

小学数学教学要充分调动学生的参与主动性,让学生的学习主体角色充分体现出来。借助教学评价可以更好的给学生一些激励,让学生积极参与到数学的课堂互动中来。教学评价要关注学生的学习品质,学习的过程,也要关注学生的学习结果。对此,围绕小学数学教学评价展开探讨。     

提高小学课堂评价效率的几点思考——基于小学数学课堂教学

课堂评价是课堂教学活动中必不可少的重要环节,贯穿于课堂教学的始终。正确、恰当、充满智慧的课堂评价将提高课堂教学的实效性和针对性,促进学生积极、主动、有效地学习。《2011版数学课程标准》在基本理念中明确指出：“评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程,激励学生的学习和改进教师的教学……。”在教学实践中,许多教师的课堂评价语文冷漠、方法单一,无法创设和谐氛围,无法激励学生能动学习,无法促进学生数学思维培养和启迪学生创新能力。到底什么样的评价才是我们的数学课堂最有效的评价呢？我认为可以从以下几个方面入手。     

小学数学课堂学习评价的有效策略探讨

教学评价作为教学过程的重要一环,在给予学生正确反馈和激发学生学习动力等方面起着至关重要的作用。但是在新课程改革和核心素养的大背景下,传统的学习评价已经不再适合当前的小学数学教育。因此,结合教学实践,以传统小学数学课堂学习评价中存在的问题为导向,从学习评价的主体、内容和标准三个角度,探究小学数学课堂学习评价的有效策略。     

初中数学课堂教学评价初探

数学课堂教学是数学学习的重要五环节,所以对数学课堂教学的评价显得十分重要,对数学课堂的评价是对课堂教学效果的评价,以及对构成课堂教学过程各要素作用的分析和评价。构成教学过程的要素包括教师、学生、教学内容、教学方法和教学环境等方面,课堂教学的评价是多方面的综合评价。     

关于对职业中专学生数学学习评价的认识

数学学习评价是对学生学习数学的能力和学习成绩上的变化作出估价的过程。评价的目的是促进学生的发展和教师教学效果的提高。俗话说，知己知彼，百战不殆。只有彻底了解学生，对每个学生的学习作出正确评价，我们才能知道下一步棋该怎样走，这一堂课该怎样上;才能驾驭课堂,激发学生的求知欲，提高课堂效率；也才能增强学生学习的兴趣和克服学习障碍的意志力。这对职业中专的学生来说意义重大。那么，如何进行中等职业学校数学学习评价呢?笔者有如下尝试。     

小学高年级数学课堂教学有效评价策略研究

本文以小学高年级数学课堂教学有效评价策略研究为主要内容进行阐述,结合当下小学高年级数学课堂有效评价课题提出和小学高年级数学教学课堂有效评价对策为主要依据,从数学教育应对素质教育需求;新课改对数学教学提出的需求;教师迫切改变教学弊端;实施多元化评价形式,增强数学教学质量;有效考核,提升学生综合能力;激励性评价为主;促进学生学习这几方面进行深入探讨和分析,其目的在于加强有效评价在小学高年级数学课堂中的价值,旨在为相关研究提供参考资料。     

浅析小学数学学习评价策略

《义务教育数学课程标准》对学生的学习评价提出了更高的要求,评价的目的是全面了解学生的学习状况,激励学生的学习热情,促进学生的全面发展。对学生数学学习的评价,要关注学生的学习结果,更要关注他们学习的过程;要关注学生数学学习的水平,更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度,帮助学生认识自我,建立信心。课堂评价是指课堂教学过程中,对学生学习过程的评判。从某种意义上来说,科学的课堂评价具有推动课堂教学活动的进度,导向、激励、反馈、总结等多重功能。那么,如何充分地、有效地发挥这一手段呢?现结合平时课堂     

利用课堂评价促进小学数学有效教学

有效的课堂评价是促进教师教学质量提高的一项重要内容,它能够活跃课堂的气氛,激发学生学习数学的兴趣,促进学生相互交流学习,使课堂教学形成一种师生互动,共同发展的学习过程。为了提高学生学习数学的动力,改善教师教学质量,本文主要结合小学数学课堂教学评价中所存在的问题,提出了促进小学数学教学评价发展的相关策略。     

初中数学课堂情感评价三法

传统的中学数学教学之所以存在问题,跟传统的课堂评价不无关系。在传统的课堂评价中,评价的主要目的是对学生分等次排队,对学生学习的评价通常拘泥于纸笔测验,这样的方式对于改进教学和学生的学习都收效甚微,难以确保数学教育达到它的远景目标。     

数学课堂要重视数学思考

教学改革不变的主题是关注课堂,关注数学课堂重要的是关注学生的学习,而关注学生的学习必须特别关注学生的数学思考。如果课堂上学生都能主动、积极地进行数学思考,那么,学生数学素养的提高就不会是一句空话。数学思考是数学课堂的灵魂,只有突出数学思考,我们的课堂才有异于无根的浮萍,才会飘散出浓浓的数学味。     

数学活动课的自我评价

数学活动课和其他课相比,给学生提供探索、合作交流的空间更大了,课堂上生成的内容比预设的更多了,课堂组织的难度也加大了。教师要提高活动的有效性,必须充分发挥评价的作用,评价方式应多种多样,写数学日记不失为一种好的学生自我评价的形式。下面是一个数学活动课的评价案例: