放慢课堂的脚步

<正>传统的教学多被我们说成是"灌输式",学生被动地坐在课堂中听教师讲,"念书"演变成了"听书"。在注重发挥学生课堂主体作用的新课改背景下,这种教学模式已遭到很多人的批判,情形大为改观,但与此同时,现在的课堂教学又出现了一些新问题。特别是在一些公开课上,大家普遍会有这种感觉:课堂节奏飞快,学生在课堂中来回穿梭,课堂热闹非凡。一堂课,学生先分组,再讨论,接着展示,最后点评再加上反馈,一个环节接着一个环节。这个环节做什么、怎么做,下个环节是什么、需要多长时间,讨论合作需要     

放慢脚步 回归本真

就语文课堂而言,究竟该如何提高教学效率,真正促进学生发展呢?教学效率的提高其实是一个很复杂的问题,也是一项十分艰巨的教学工程,需要有正确思想的引领。下面笔者将结合自身的教育教学实际谈一谈笔者在有效课堂教学中的实践与思考。一、巧妙设计,细说聆听,让语文课堂教学走向实效不同年龄段的学生,其生理和心理都具有不同的特点,教师要准确把握学段的差异性和学生的学情,分清层次推进教学。就低年级学生而言,他们识字少,注意力集     

放慢脚步,引导学生探究数学

<正>《普通高中数学课程标准》指出:高中数学教学应该利用各种形式让学生开展自主学习,体验数学知识的形成过程,在学习过程中培养学生的创新思维。为了引导学生学好数学,应该设计出能够充分发挥学生思维能力的教学模式。而探究式教学就是能够实现这一目标的理想方法。如何进行探究式教学?这就需要教师放慢脚步,引导学生探究数学知识,不再一讲到底。一、选择探究内容,在探究中获取知识在数学课堂教学中,探究内容的选择对于教师来说最关键需要教师在备课中做好充分准备让这些内容能够激发     

让爱放慢脚步

<拔苗助长>的寓言故事我们早已耳熟能详,可是,在教育过程中,我们常常忘却了它的内涵,很多时候不自觉地扮演着就那个"拔苗"的人--以自己的主观意愿,强迫着学生向我们"既定"的方向前进,学生稍有"怠慢",我们便会恨铁不成钢.     

放慢脚步 尊重生命

初见《慢教育》一书是在一次闲逛书店的时候。当时我一下子就被书名所吸引,随即又想到,像我这样总是风风火火、直来直去的人,是不是也该稍稍放慢一点速度,像身边的同事一样变得从容一些？然而,当我阅读了此书之后才恍然明白,此书所讲的＂慢＂,并不是我想像中那种速度之慢,而是一种对教育个体的尊重,对生命的尊重,是对待学生的耐心、等待、宽容和细心。     

放慢脚步

咖啡之所以香浓醇厚．回味无穷,那是咖啡师在背后慢慢地烘焙;翡翠之所以晶莹通透、精致有加．那是雕刻师在背后慢慢地雕琢;钟乳石之所以光泽剔透、湿润清新．那是水滴在背后慢慢地滋润。慢。不仅仅是自然界中普遍存在的状态,更是一种高雅的生活态度。比慢,是对生活品质的追求,更是一种坦荡从容的气度。     

适当放慢生活的脚步

每天早上，匆忙地起床，很快地穿衣，开始简单的早餐，直接冲出门去，手中拿着待啃的面包，就开始了一天的紧张生活骑上自行车，狠蹬几下，绝尘而去，到了学校又开始了繁重的学习生活．刚放下书包便立刻拿出书来开始复习早上要考的内容．接着是紧张的课程，     

放慢脚步

有天晚上,我突发奇想地想去夜市逛逛。“不行,自己去太危险了!”母亲坚决不给我一个人去,执拗不过她,我俩便一起出门了。夜,总是寂静的,几颗星星疏远地挂在天际,懒懒地发出暗淡的光,冷风时时呼啸而过,一下吹走了我夜中漫步的闲心。我加快了脚步,母亲却落在了后面。     

放慢脚步

我妻子经常告诉我做事慢一点儿,但多年的医学训练却告诉我做事得尽快,这样遇到紧急事情时就会有备无患。不过,对我来说,尽管我很难做到走路不快、吃饭不快,但还是不断试着让自己慢一点儿。     

放慢脚步

生活的快节奏渐渐让人喘不过气来，课业的繁重慢慢叫人不堪重负，偶尔小憩片刻确能带来意外的惊喜。     

放慢脚步

2014年11月9日晴走在放学回家的路上,朝那每日都挤满了学生的公交车站迈着急匆匆的步子走去。天空已经脱去了那洁白的衬衣换上了颜色凝重的大衣,似乎是想让人们快点休息。可是正在大街小巷急速穿行的人似乎并不领情,点亮了街道两旁的路灯,开启了汽车的近光灯,按下了电灯的开关,打开了随身的手电,依旧无所顾忌地在大街小巷中拼命地朝着自己的目的地赶去。     

放慢脚步

<正>空中的雨,一丝一丝地飘着,像满天飞舞的细沙。只有我和他,放慢脚步走在路上。我和他手里都有一把伞,可是谁也没有打开,任雨点肆虐地打在脸上,或许这样,我的心会舒服一些。眼前是朦朦胧胧的一片,绿色在雨水的洗涤下显得更有活力,周围的一切都如仙境般迷人,可我却提不起精神去欣赏。"你冷吗?"他关切地问。"不冷。"我回答,接着便是一阵沉默。"你为什么不问我为什么不回家?"我终于打破了沉默。"哦!因为你不想说。"他放慢语速说。"我生物才考了94分。"我紧紧地咬了咬嘴唇,声音低     

放慢脚步

导语 沈从文说过：时间在你不大注意时,却把你的心变硬了,变钝了。很幸运,在度过了一段被压力推着走的日子之后,作者通过一只寻错了路的麻雀,开始重新思考自己的未来。文章由浅入深,虽然过渡稍弱,但语言的深度和力度都不错。     

放慢教育的脚步

通常,我们要耐心地等待一个人的成长:智慧的觉醒、力量的增强、某种人生信念与价值的确定。在这个过程中,被教育者需要教育者针对具体的人而给予帮助——温情的理解、真挚的同情、诚意的鼓励、恰当的提醒。所以,也许教师最重要的品质,就是耐心、敏感、克制、清醒的边界意识,同时还有乐观的态度、积极的行动能力(一种临场智慧)。现在,人们需要给自己的教育生活     

放慢教育的脚步

正通常,我们要耐心地等待一个人的成长:智慧的觉醒、力量的增强、某种人生信念与价值的确定。在这个过程中,被教育者需要教育者针对具体的人而给予帮助——温情的理解、真挚的同情、诚意的鼓励、恰当的提醒。所以也许教师最重要的品质,就是耐心、敏感、克制、清醒的边界意识,同时还有乐观的态度、积极的行动能力(一种临场智慧)。现在,人们需要给自己的教育生活找寻一个生命的原点,一个思想的源头,一个美好的上游,让自己有清醒的头脑和从容的心情,去面对那些可能通常我们要耐心地等待一个人的成长:智慧     

语文教学,请放慢脚步

自然从不性急,总是慢慢前行。——夸美纽斯最近,看到一则报道:西方一些国家正悄然流行一种慢生活——慢慢说话,慢慢吃饭,慢慢走路,慢慢读书。物极必反,在节奏飞快的现代社会,人们正在尝试选择一种相对慢的生活方式。这不由让我想起了当前的语文教学。     

何不放慢脚步

青春这位美人,从来不会因谁的青睐而放慢她前进的脚步.当你还在为她的美丽而惊叹时,她已摇曳着身姿,不经意间就从你眼前溜走,只留下一个你如何也抓不住的背影.因此,世世代代的人积累了繁如星辰的名言名句,都是关于珍惜时间、珍惜青春.而老师更是从小就教导我们“少壮不努力,老大徒伤悲”,更要求我们把心动付诸于行动,可又每天给我们留下了浩如烟海似乎永远也写不完的作业.正处在人生最美丽花季的我们,每天只能在题海沉浮,每天只能在教室——宿舍——食堂三点一线来回奔波.然而时间长了,我们总免不了感到压抑,感到苦闷,感到疲惫.这时候,我们就需要放慢前进的脚步,给自己留下小憩的时间,去领略四季花开花落的美.     

把教育的脚步放慢一点

教育是一门慢的艺术,特别是理科的教学。要想学好物理,一定不能贪多求快,讲新课时要给足学生时间消化理解。老师要转变思想,不要被考试和教学任务牵着鼻子走。把脚步放慢一点,耐心一点,沉得住气,让学生能真正理解新知识,培养学生的兴趣和自学能力,让每个学生都能真正体验学习和思考的乐趣,让学生有信心。教是为了不教,让学生学会学习,学会方法。     

关注课堂评价促进学生发展

课堂教学是学生学习的主渠道,而评价作为师生交流的有效方式,贯穿于课堂教学的始终。课堂评价起点低、目标小、评价勤、反馈快,学生最感兴趣,最容易接受,也最能拨动孩子的心弦。如何进行小学语文课堂评价,促进学生发展？这里谈谈自己的看法。     

放慢“春天的脚步”

在实际的语文教学时，我发现教科书中反映季节味浓厚的内容与学习时室外的景象错位，老师与学生不能切身体验书中所描绘的景象。特别是对于低年级孩子来说，知识和生活经验较少，他们对外境的体验几乎全部借助于直观思维。如同著名教育家乌申斯所言：“儿童就是用形式、声音、色彩和感觉来思维的。”因而，对于儿童来说，直观是认识的途径，是照亮孩子认识途径的光辉。而学习内容与时令相悖，无疑阻断了孩子思维的翅膀。如此，我们何不放慢“春天的脚步”。