有心插柳 柳成荫

都说柳枝有随地而生的习性,故有无心插柳柳成荫的说法。只是真的随意那么一插就可以吗?怕是事实并非如此吧。如果你手中拿的是最脆弱的甚至快要干枯死掉的那一枝,那么你还有插柳的心思吗?不用想都是有多远扔它多远。有心人会找一枝最出色的枝条。     

无意插柳柳成荫

记得那年秋天的一个下午,我正想找班里两位矛盾升级的女生谈话。没想到刚出办公室,她俩已羞涩地站在了门口。我的心不由得揪了起来,这两个学生也许又跑来说事拉理来了。     

无意插柳柳成荫

湖南考生考前若读了《高中生·高考指导》刊发的湖南省沅陵县第一中学刘蓉同学的《灯下的守望》一文（详见2013年第5期12～13页）,必定大有裨益!     

有心插柳方成阴

新课程教学强调学生的主体地位,并不是说教师的地位就不重要了。如果说课堂教学活动是“演戏”,学生是演员,教师则是导演和编剧。“演戏”之前,教师要做大量细致周密的工作,其中一项就是备好课。教师只有精心、深入地备课,才能很好地组织和引导学生进行科学、合理和有效的探究。     

有心插柳柳成荫——数学课堂教学的预设和生成

课堂教学是师生知识共享、情感交流,心灵沟通的过程,是一个丰富多彩的动态生成过程。现代教学理念认为,课堂教学不是预设教案的机械执行,是人性不断张扬、发展、提升的过程。没有生命气息的课堂教学是不具有生成性的。从生命力的高度来看,每一节课都是不可重复的激情与智慧综合生成过程。课堂学情灵活多样、变化莫测,师生唯有从容迎变、应变,形成高效互动,才能生成课堂,使课堂焕发生命的活力。因此,教师要能敏锐地捕捉即时生成的教学机遇,抓住生成的教育资源,点燃学生智慧的火花,使课堂充满生机。     

教育需要有心插柳

教育不是俗语常说的“有心栽花花不发,无心插柳柳成荫”。更多的时候,教育是“无心栽花花不发,有心插柳柳成荫”。因为教育需要有意识的实践与思考,教育者需要像农人一样：对庄稼满怀期望,但种植的过程却既随性,又关切。     

有心插柳柳成萌

都说柳枝有随地而生的习性,故有“无心插柳柳成荫”的说法。只是真的随意那么一插就可以吗？怕是事实并非如此吧。     

“有心”插柳柳成荫——巧用组合数性质求数列的和

组合数这一概念出现于人教版选修2～3第一章计数原理第二节排列与组合中,它具有很多性质,这里不做一一列举．本文主要探讨它的其中一个性质在数列求和中的应用,并最终得出一般性的结论．     

有心插柳柳成荫——从课堂教学到创新大赛

创新教育是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育,它着重研究和解决教育如何培养学生的创新意识、创新精神和创新能力的问题。它是通过对学生施以教育和影响,使他们作为一个独立的个体,善于发现和认识有意义的新知识、新事物、新方法,掌握其中蕴含的基本规律,并具备相应的能力,为将来成为创新型人才奠定全面的素质基础。     

有心插柳柳成荫——浅谈初中语文教学策略

语文的根本目的是启迪和发展学生智力,也是同化其他学科学习的基础学科。在课改的不断实施和深入的情况下,如何改善语文教学现状,满足新课程标准,是我们许多一线语文教师所共同关注的课题。因此,本人结合多年语文教学经验,针对如何解决教学现状问题和改善初中语文教学情况,发表一些个人粗浅的看法。     

有心插柳柳成荫——语文教学更应追求“预设中的生成”

新课程理念下的语文课堂，老师们的教学行为发生了巨大的变化，尊重生成，利用生成推进课堂教学以提高教学效益便是重要标志之一。但面对不期而遇的生成，却并不是每位老师都能敏锐地察觉并有效地利用的。真正能够随机把握生成并巧妙地利用生成，演绎教学的美妙华章，是需要教学智慧的，是必须在长期的教学实践中不断探索、不断反思、不断沉淀和升华才能形成的高超的教学艺术，     

有心插柳柳成林——“隔位退位减”计算教学赏析

数学课程改革对计算教学的要求,从原来的过分注重机械训练,逐渐转向重视理解算理和合理地运用计算方法上。《数学课程标准》更是明确提出：在计算教学中,要引导学生联系身边具体的、有趣的事情,通过观察、操练,解决实际问题等丰富的活动,感受数的意义，     

有心插柳柳成荫——浅谈插班生的管理

正一、插班生的成因随着社会的发展,人口流动性的增强,导致学生插班的具体成因是多方面的,但主要有两方面:一是对原学校办学水平不够满意,而到更高一级办学水平学校插班,希望利用更优质的教学资源推动自身发展。这种情况在插班生中占较大比例。二是父母因工作变动或家庭住所的变更等原因,不得不离开原学籍所在的学校,到他校插班就读。二、插班生存在的问题1.自身学习基础的问题相当部分插     

无意插柳柳成荫

记得那年秋天的一个下午,我正想找班里两位矛盾升级的女生谈话。没想到刚出办公室,她俩已羞涩地站在了门口。我的心不由得揪了起来,这两个学生也许又跑来说事拉理来了。为了避免再让其他师生看见她俩     

有心插柳柳成荫——浅谈数学课堂教学的几点看法

今年来形成的目标教学思想是最适用于数学教学了。目标教学让学生学的主动活泼,又轻松愉快效果又好,既让学生掌握了数学知识,形成了数学能力,又培养     

有意栽花花会开 有心插柳柳成荫——巧用片段训练，提高学生作文水平

在多年的作文教学实践中,我发现,巧用教材进行片段训练,可以提高农村中学生的作文水平。     

神奇的10

猪博士,动物王国里即将举行“口算神手”比赛。小动物们都报名参加比赛。我也想参加,可是像14-8这样的题我还不会算。你能教教我怎样算得又对又快吗?这是20以内的退位减法,我们可以借助10来帮助计算。     

有心栽花与着意插柳——谈学生起始阶段的德育建设

＂十年树木,百年树人＂,这句话说明了教育的长效性。初中的现状是实行大循环,这就给我们提出了要求,而且这也是教育本身的要求,即从长远的角度来考虑眼前的工作。众所周知,德育是其它教育的前提和基础,但在实际工作中,我们往往顾及阶段性,而忘记长期性。     

有心插柳柳成荫——浅谈数学动态生成课堂的构建

辩证地看待课堂教学的预设与生成,利用科学策略构建有利于学生发展的动态生成课堂,一是设计弹性教案,二是重塑师生关系,三是尊重学生生成,四是不断反思研究。     

有心插柳柳更荫——对数学作业布置、设计及批改的思考

随着新课程的实施和课程教学改革的不断深入,教育创新的意识已深入到数学课堂教学的每一个环节,数学作业作为数学教学的重要组成部分,是课堂教学的延伸和继续,也是知识落实的重要途径和学生能力培养的重要载体：而在我们实际教学中学生数学作业的完成状况显得不堪入目,可以简单地概括为：“一虚”、“二繁”、“三无效”．“一虚”指学生迫于教师的强制性措施,