如何有效开展小组合作学习

根据《数学课程标准》,本文阐述了数学学习中开展小组合作学习的意义,探讨了小组合作学习的有效实施策略、合理评价,提出了提高小组合作效率的方法,反思了小组合作学习,以促进学生能力的发展。     

如何在初中数学课堂中开展小组合作学习

小组合作学习,是指在课堂教学中,借助异质小组的基本形式,通过小组同伴的沟通与交流,以小组目标达到为标准,以小组总体成绩为评价、奖励依据的教学策略。那么,在初中数学课堂教学中,确保小组合作活动有效开展的基本条件是什么？怎样设计合作活动的目标、选择适当的内容,才能使合作活动达成有效？     

立足小组合作学习 构建语文高效课堂

小组合作学习以学习小组为基本组织形式,以团体成绩为基本评价依据,使传统的教学方式转变为学生间互动、师生间互动的多元和多向的信息交流方式。本文就语文教学实践中如何开展小组合作学习,从小组的构建、教师的组织、小组评价等四个方面的经验作一小结,以期能对语文教学中的小组合作学习的研究和开展有所启迪。     

浅谈小组合作学习在德育课中的灵活运用——对当前德育课堂教学改革的思考

小组合作学习是新课程理念提出的一种新型的学习方式,它旨在通过小组合作探讨,相互启发,实现优势互补,解决个体无法解决的疑难问题。而学校德育课依然面临着教师厌教、学生厌学、教学效能低下等不容乐观的现实窘境,那么,如何走出德育课教学的瓶颈？这是摆在众多德育课教师面前亟待解决的理论和实践问题。实践证明,在德育课堂教学中灵活开展小组合作学习是一种能突出学生主体地位,培养学生各种能力的好形式。主要从五个方面谈如何才能让小组合作学习在德育课中得到灵活运用。     

浅议小组合作学习

本文结合自身的教学实践对小组合作学习进行了研究。从小组合作学习的产生、如何合理分配小组及落实具体的学习内容、进行合理评价,以及合作学习的意义,阐述了在新课程下对“小组合作学习”的尝试．从而全面提高英语教学的效率。     

英语教学中小组合作学习的思考

教师在英语教学中应用小组合作学习方式,不仅能提升学生英语学习兴趣与英语学习能力,还能增加学生英语交流的机会,也为构建良好的班级学习环境打下基础。那么,教师如何在英语教学中应用小组合作学习？本文从教学目标、学习内容、合作小组、趣味活动、解决问题、总结知识和多元评价七个方面入手,阐述了在英语教学中应用小组合作学习的策略与价值。     

小组合作学习理念在高中英语教学中的运用

本文提出了小组合作学习在高中英语教学中的必要性,同时从学习小组的划分、学习评价、学习方式等方面,阐述了如何运用小组合作学习理论,结合教学实践来促进学生学习英语的积极性,从而提高英语课堂教学的有效性。     

活动单模式下小组合作学习评价的应用研究

活动单模式下的小组合作学习评价是符合学生发展,贴合学生学习实际,适用于不同层次学生的评价方式.教师在课堂教学过程中,需要在合作过程、展示状态、课堂反馈三个环节,采取有效措施,推动小组合作学习的进行.此外,小组合作学习评价需与链式评价体制相结合,这样既能使小组合作学习焕发活力,又能带动学生内驱力的发展.     

语文教学中宜采用合作学习方式的四种典型情况

合作学习是新课程倡导的学习方式。随着课程改革的逐步深入，如何提高合作学习有效性的问题，不得不引起每一位教师的深刻思考。当前，教师们已经普遍意识到：不一定每节课都要搞小组合作学习，并非所有的教学任务都要通过小组合作活动才能完成，也并非所有的教学目标只有通过小组合作才能达到。那么，究竞什么时候比较适宜采用合作学习的方式呢？     

关注合作学习 促进有效教学

“小组合作学习”是新课程所倡导的一种新的学习方式,在促进学生间的情感交流,培养学生间的合作交流意识和动手操作能力等方面起着不可估量的作用,正在为广大教师所青睐。在数学教学中,如何提薄小组合作学习的效率？作为在教学一线的我觉得：只有构建合理的合作学习小组、精选适宜的合作学习内容、培养良好的合作学习习惯、对学生的合作学习及时加以指导并作出激励评价,才能提高小组合作学习的有效性。     

大班额课堂教学环境下小组合作学习评价的调查分析

新课程教学改革以来,大多数中小学课堂教学使用了小组合作学习的教学方式,但小组合作学习的教学方式也引起许多争议。通过对定西市安定区两所中学小组合作学习现状的调查,分析了小组合作学习及其评价方面存在的问题,并提出了多元评价这一提高小组合作学习效果的具体措施。     

真实性评价及其运用

如何运用真实性评价对职高学生在德育课小组合作学习中的发展进行评价,笔者对其方式与工具进行了说明.     

优化小组合作学习，提高课堂教学效率

小组合作学习（cooperativelearning）是以合作学习小组为基本形式,指导小组成员展开合作,系统利用教学中动态因素之间的互动,发挥群体的积极功能。提高个体学习动力和能力,以团体的成绩为评价标准,共同达成教学目标的教学活动。近些年,小组合作学习在我国教育中渐成趋势。随着在教学实践中的广泛应用。小组合作学习也存在了一些问题。主要包括小组分组不合理、小组合作秩序混乱、合作时机不当、效果不明显和合作时间仓促等。笔者结合所在学校的小组合作学习实际,谈谈如何增强小组合作学习的实效性,以求教于同仁。     

利用合作探究学习,提高课堂效率的策略研究

随着教育改革的推进,合作学习已经是当前我们采用最广泛的一种课堂教学模式。小组合作学习改变了那种以知识为本位的传统教学,打破了以往教师讲学生听的教学方式的束缚。小组合作学习能突出学生的主体地位,学生之间是面对面地合作交流、实践,更加强调学生学习的自主性和合作意识,激发学生的创造能力。但是,是否能发挥了合作小组的作用,让每个学生都真正参与到了合作交流中,使得每个学生都从合作中获得了收获,真正提高课堂教学效率呢?合作学习到底该如何组织才能真正提高课堂教学效率呢?通过对这些问题的研究展开调查,从小组合作的目的,每个学生参与机会的均等性,合作学习的契机,每个学生合作学习的能力培养及评价几个方面展开讨论。     

幼儿课堂教学中小组合作学习

小组合作学习是幼儿课程改革的重要要求,是新课标提倡的新的教学方式。要想培养幼儿的小组合作意识,就必须引导幼儿按以下要求进行小组合作活动:要确立小组合作学习的目标;在小组合作学习中要做到以幼儿为主体,老师为主导;老师要根据教材内容选择合适的合作学习内容;小组合作学习的材料要以发展幼儿的潜能为目的;小组合作学习一段时间后要及时给予幼儿合理的评价。只有这样才能增强幼儿的自主合作意识,进而顺利完成教学任务。     

浅议广告教学中小组学习的组织策略与评价标准

学生小组合作学习受到世界各国的关注，成为一种主流教学方式。本文研究了小组合作学习中开展的三种形式：即宽松自由型、项目执行型、立体层次型等各自的优点与不足之处；小组合作学习中如何建立科学评价的问题。     

如何提高高中语文课堂小组合作学习的效率

新课程倡导自主、合作、探究的学习方式。“小组合作学习”是课堂教学中充分发挥学生主体作用的一种有效方法,也是当前引导学生主动学习的重要途径。课堂中利用小组合作学习可以提高单位时间中学生学习、交往、表达的效率,优势互补,有利于培养探究意识和合作精神,也有利于学生口语交际和解决问题能力的发展,那么如何提高语文合作教学的效率呢？我认为应做到以下几点：     

如何让农村小学英语教学中的小组合作学习更有效

合作学习的思想古已有之,小组合作学习早已被普遍应用于课堂教学中。农村小学英语小组合作学习仍然存在一些问题,如师生课前准备不充分,合作学习形式化;分组不科学,分工不明确;部分学生缺乏合作学习意识,能力不强,甚至在课堂上喧哗;小组合作评价单调、枯燥等。如何让农村小学英语教学中的小组合作学习更有效是本文主要探讨的问题。     

探索小组合作学习的有效性

小组合作学习是每个教师经常用到的一种学习方式,但如何有效却是值得我们思考的问题。合理分组、明确组员职责是实现小组合作学习有效性的基础;明确学习任务,避免盲目合作,是实现小组合作学习有效性的关键;恰当的激励性评价,是小组合作学习有效性的保障;有意识地培养学生合作能力,是小组合作学习有效性的法宝。     

小学低年级英语合作学习评价

小组合作学习是一种有效的教学机制与策略,近年来被广泛推崇和应用于小学低年级英语教学中。小组合作学习给学生提供了一个外语交流、互帮互助的平台,更能体现学生的主体地位。作为教师,如何将低年级小学生很好地组织、协调、调动起来,提高小组合作学习的有效性呢？这就需要探究小学低年级英语合作学习中的评价艺术。