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茹红忠 《中学语文(读写新空间)》2007,(11):48-50
课堂质疑一般特指学生就个体所发现、所感觉、所关注的疑难,向教师(也包括班集体)提出问题。质疑行为中的教师与传统的问答行为中的教师,在行动角色的位序上恰好相反:质疑是生→师(生)→生的顺序。而传统问答是师→生→师(生)的顺序。[第一段] 相似文献
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古人云:“学贵置疑,疑是思之始,学之端”,“小疑则小进,大疑则大进”。现代心理学家也认为:疑是思维的火花,思维总是从发现问题开始,以解决问题告终。牛顿发现万有引力,瓦特发明蒸汽机,都是源于质疑,质疑是创造的基础。学生质疑问题的能力、水平对其今后的发展是极其重要的。 相似文献
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爱因斯坦说过:提出一个问题比解决一个问题更重要。世界上许多发明创造都源于疑问,质疑是开启创造之门的钥匙。由此可见,质疑是我们教学过程中重要的环节。那么,课堂教学中如何培养学生的质疑能力呢? 相似文献
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席知省 《中国教育研究与创新》2006,3(3):114-114
在教学中。我们要鼓励并调动学生质疑,因为质疑问题是阅读教学中培养学生自学能力的一项重要工作。课堂质疑施问应该使问题具体有思辨性、启发性,方可使质疑达到最佳境界。 相似文献
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杨彰发 《新课程导学(上)》2011,(2)
问题是思维的起点,也是发明创造的源泉.而在数学教学中我们研究的比较多的是教师如何"问"学生,忽略了时学生发现问题的能力的培养.培养学生质疑能力和质疑文化,在我们的教学过程中是十分重要的. 相似文献
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周清 《试题与研究:高中理科综合》2020,(23):0001-0002
连续三年在青蓝培训班聆听教育学术界顶尖学者的教诲, 开始让我除了思考日常教学中的一些实践操作层面的问题之 外,也开始触摸到一些教育学理论问题。如何提高课堂教学质 量,全面提升学生的知识水平和人文素养,这是个具有理论和 现实意义的问题。众多一线教师结合自身对新课程的理解,经 过不断摸索,提出了形式多样的课堂教学组织模式,以实现教 学效果的最优化。我根据培训中领会的教育理论和思想,以及 从事中学教育工作的切身体会,从培养学生质疑能力的角度出 发,着重探讨如何组织更为合理的师生关系和教学模式。 相似文献
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石志泽 《中学语文(读写新空间)》2007,(6):24-25
课堂质疑是培养、提高学生素质的重要手段,它可以调动学生思维的主动性,促进学生思维的开展,提高学生的分析能力和欣赏能力.在教学实践中,教师应积极主动地让学生提问并进行讨论,用情感去引导学生质疑和感知问题,还要善于引导学生提问题.这样,就能有效地实现课堂创新. 相似文献
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石志泽 《中学语文(读写新空间)》2007,(14)
课堂质疑是培养、提高学生素质的重要手段,它可以调动学生思维的主动性,促进学生思维的开展,提高学生的分析能力和欣赏能力。在教学实践中,教师应积极主动地让学生提问并进行讨论,用情感去引导学生质疑和感知问题,还要善于引导学生提问题。这样,就能有效地实现课堂创新。 相似文献
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陈传敏 《中国小学语文教学论坛》2008,(3):52-53
“自主、合作、探究”的新型学习方式的关键点是“问题意识”。自主学习、合作、探究都是基于“问题”而进行的。因此,自主质疑成了教师体现新课程理念与提高课堂效率重要的教学策略。在欣喜之余,我们也有必要静下心来反思课堂自主质疑真正的价值导向。 相似文献
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造就新时期的创新性人才,就要从小培养学生的质疑精神和问题意识。语文学科是一切学科的基础,更应责无旁贷地担当起这份责任。然而,纵观目前的语文阅读课堂教学,包括一些全国性的赛课,能允许学生质疑并致力解决的课堂实属凤毛麟角。很多教师都在努力地探索实践新课程的理念和方法,并且尝试过让学生在课堂质疑,但为什么有学生质疑的课堂还这样鲜见呢?我想,主要原因是教师担心学生质疑水平不高, 相似文献
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“学起于思,思源于疑”。学生有了疑问才能思考问题,有所发现、有所创造。因此,在课堂教学中重视培养学生善于发现问题、敢于提出问题、勇于解决问题的能力是不可缺少的一环。通过质疑,可以使学生学得更加积极主动,思维得到更充分的发展,学习能力得到进一步的提高,对学生创造性的培养也有一定的促进作用。[第一段] 相似文献
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爱因斯坦说过:提出问题比解决问题更重要。著名科学家李政道也说:学问,学问,要学习提问。可见,让学生敢于提问、善于提问、乐于提问,是一种良好的学习方法,也是学生自主学习、创新学习的重要标志。这就需要教师在课堂教学中以疑为线索, 相似文献
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什么样的课堂教学才能称之为高效?笔者认为能让学生的思维总处于活跃状态,积极地探索知识并将知识转化为能力的课堂,就可称之为高效的课堂。那么,究竟如何才能打造出高效的课堂呢?一、以问题创设诱发学生思考高效的课堂教学源于好的设问。心理学研究证明:思维永远是由问题开始的,而创造潜能往往就在排疑解难的过程中被激发出来,因为提出问题总是以积极思考为前提的。 相似文献
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爱因斯坦说过:“提出问题比解决问题更重要”。著名科学家李政道也说:“学问,学问,要学习提问。”可见,让学生敢于提问、善于提问、乐于提问,是一种良好的学习方法,也是学生自主学习、创新学习的重要标志。这就需要教师在课堂教学中“以疑为线索,以思为核心”,逐步培养学生质疑问难的能力,养成多思善问的习惯,有了疑问,就能勇于提出问题。 相似文献