敦煌艺术研究所制定的石窟研究和临摹壁画及摄影管理办法

1943年春,以常书鸿先生领导的国立敦煌艺术研究所筹备委员会的工作人员,正式开始了对莫高窟的保护管理和壁画临摹等工作。常先生先后主持制定并实施了多项保护、管理石窟及其壁画等文物的规约,包括《申请研究千佛洞古迹准许证暂行办法》《洞窟壁画临摹暂行规约》《外来研究人员临摹壁画管理办法》《管理石室壁画塑像及其他古迹摄制照片及电影暂行办法》,在当时及以后的壁画临摹和考察活动中对石窟文物的保护管理起到了重要作用。     

敦煌艺术研究所时期制订的石窟保护管理规则

1943年3月27日,由民国政府教育部批准建立的国立敦煌艺术研究所筹备委员会工作人员到达莫高窟,在中寺院内挂牌工作.由此开始,常书鸿带领同仁在极其艰难的条件下,披荆斩棘,筚路蓝缕,开始了敦煌石窟文物的保护管理和壁画临摹等研究工作.为了有效地保护、管理石窟文物和窟区安全,他先后主持制定了《敦煌千佛洞安西万佛峡保管办法》《拓印千佛洞碑碣管理办法》《千佛洞游览规约》《国立敦煌艺术研究所洞窟参观须知》等多项保护、管理规约,并获得教育部等部门的批准.这些规定不仅成为敦煌艺术研究所从事保护、管理、研究工作的行为规范,也为新中国成立后国家制定石窟遗址管理和文物保护法规开创了先例.     

敦煌文物的保护和临摹

敦煌文物的保护和临摹段文杰敦煌石窟文物是我国的国宝，也是全人类的文化遗产，联合国教科文组织已为我院颁发了世界文化遗产证书。敦煌文物收归国家保护，始于１９４３年，那时，虽然成立了国立敦煌艺术研究所，但因人少又无经费，只尽了一些看守洞窟的责任，防止了外国...     

慕法情深,忘身为道——段文杰先生从事敦煌艺术研究60周年

段文杰先生1945年毕业于国立艺专,1946年来到敦煌莫高窟,与敦煌艺术研究所的同仁们一道,开始了艰苦的敦煌壁画临摹和艺术研究生涯,从此,扎根大漠60年,潜心敦煌壁画的临摹和敦煌艺术的研究,成为蜚声海内外的敦煌学专家.20世纪80年代,担任敦煌研究院领导职务以后,以过人的胆识和魄力,开创了敦煌事业的新局面,带领全院职工把敦煌石窟的保护、研究、弘扬工作推向一个新的高度.     

书讯

（本刊讯）大型画册《敦煌图案摹本》,在敦煌藏经洞发现一百周年前夕,由江苏古籍出版社１９９９年１２月出版发行。这本由段文杰主编、李其琼任副主编的画册,收集有常书鸿、段文杰、董希文、史苇湘、李承仙、李其琼、万庚育、欧阳琳、李复、李振甫等人从建立敦煌艺术研究所（敦煌研究院前身）伊始起近５０年的时间里临摹的２６１幅彩图,主要内容为敦煌石窟壁画历代各种图案,包括藻井、龛楣、背光、头光、平棋图案、边饰、服饰图案等的临摹品。这些作品集中了敦煌研究院几十年来的临摹精品,反映了敦煌石窟图案纹样的整体面貌。由于自然…     

前无成例:论国立敦煌艺术研究所之设立及其影响

20世纪40年代,国立敦煌艺术研究所之设立是近代石窟寺保护事业中的一项创举,是一个前无成例的机构.本文综合利用档案、报刊等资料,梳理了当时围绕着敦煌石窟的保护问题所提出的诸种方案,并对最终选定艺术研究所这一组织形式及其产生之影响进行了分析.此外,又重新检讨国立敦煌艺术研究所裁撤一事,揭出该所改隶中央研究院期间,傅斯年欲将其改组为敦煌古迹保管所之史事.     

浅谈临摹在初中美术教学中的作用

在初中美术教学中，临摹是一种非常有效的教学方法。临摹分为对临、背临、整体临摹和局部临摹。在教学中采用多种方式相结，使之得到合理运用，美术教学将会取得很好的效果。临摹在初中美术教学中的地位是非常重要的，它是不可替代的一种教学方法。     

桂林师专书法教育专业学生作品选

我校秉承“艺术兴学”的优良传统,于2006年设置书法教育专业,成为广西高职高专中惟一设置此专业的学校。为了全面提高学生的综合素质,该专业确立了以继承、发扬中国书法艺术为中心,以文、史、哲课程提高文化素质和艺术品位,以美术课程提高审美能力和增加艺术表达方式的指导原则,培养以书法临摹、鉴赏、创作、教学能力为主,刻、印、制、     

巧学临摹 学走“捷径”——谈谈小学美术临摹教学

著名艺术大师张大千曾经说过:"绘画必须从临摹入手。"临摹是提高绘画技能的一种有效"捷径",对于刚刚接触美术绘画的小学生而言,临摹可以帮助他们少走弯路,同时在借鉴他人经验的前提下提高自己的绘画水平。因此,从分析临摹在小学美术教学中的重要作用入手,通过剖析当下小学美术临摹的现状,结合新课改的教学理念,提出提升小学美术临摹教学效率的有效途径。     

1950年敦煌文物研究所的命名

敦煌艺术研究所成立于 1 944年 ,研究所的全体员工经过抗日战争、解放战争时期的艰苦岁月后 ,终于迎来了 1 949年 9月 2 6日的解放。 1 95 0年 8月 2 2日以赵望云为代表的工作组到达莫高窟 ,宣布从1 95 0年 8月 1日起敦煌艺术研究所更名为敦煌文物研究所 ,直属文化部文物事业管理局。关于这一段历史 ,近几年的一些回忆文章或大事记中多有出入 ,虽然不是什么大事 ,但也事关敦煌研究院院史的准确性 ,恰好我手边保存了一些当时的笔记 ,记录了事件的时间以及参与的人 ,结合我的记忆写成以下短文供大家参考。解放后 ,敦煌艺术研究所原班人员全部…     

“敦煌守护神”的回答

常书鸿,1904年4月生于杭州。满族,姓伊尔根觉罗。1923年毕业于浙江省立甲种工业专科学校(浙江大学前身)。1927年赴法国学习油画,先后在里昂美术专科学校、巴黎高等美术学院毕业。获法国美术沙龙金奖三枚、银奖两枚,当选为法国美术家协会超选会员、肖像画协会会员。1936年回国后补聘为教授,任国立北平艺专造型艺术部主任、校务委员及教育部美术教育委员会委员。1942年筹建敦煌艺术研究所并出任所长,从事敦煌艺术的保护与研究工作。新中国成立后,任敦煌文物研究所所长、兰州艺术学院院长、中国美术家协会常     

常书鸿对中国现代美术发展的贡献

本文通过剖析十九世纪二三十年代中国画坛的状况,以及常书鸿在当时对中国美术发展的思考以及对敦煌艺术在中国绘画史上地位的认识.提出了常书鸿领导下的敦煌艺术研究所对敦煌艺术的大力推广所取得的成果及其对中国现代美术发展的贡献.     

敦煌壁画的临摹与研究

作者以亲身经历,回顾了敦煌研究院美术研究所探索敦煌壁画临摹与研究的历程,并探讨了在新形势下,如何处理好临摹与研究的关系、临摹与继承和创新的关系、建立在科学基础上的创新临摹等问题.     

小学生美术作业依赖临摹的成因及对策

临摹是学生学习美术的一种基本技能。在教学中,笔者发现小学中高段学生在创作中完全依赖临摹他人作品,丧失了自己创作的主动性。究其原因,学生的模仿天性、教师权威示范、学生缺乏创造与积累经验、评价单一。笔者认为可以从开放理念、示范引领、培养创新、积累素材、多元评价等方面,在适当临摹以提高美术技法的基础上激发学生的美术创作欲望。     

忆敦煌

五十五年前,1947年的秋天,我于四川成都省立艺专毕业,与同学四人,得到常书鸿所长的同意,到敦煌艺术研究所工作.     

常书鸿先生与敦煌艺术研究

常书鸿先生被誉为"敦煌的守护神",敦煌艺术研究亦具有独特性.作为一位优秀的油画家,欧洲留学经历、对于西方美术史的系统学习、长期的洞窟观察与临摹,使他具有同时期诸多学者所不具备的条件.常先生十分关注中外文化的对比与交融问题,民族性、时代精神以及现实主义表现手法则是贯穿其敦煌艺术研究生涯的几个重要主题.此外,作为一名学术领导者,他的研究思路也影响了国立敦煌艺术研究所(后改名为敦煌文物研究所)的发展方向,且至今亦具有重要的借鉴意义.     

聋校美术课堂中色彩静物临摹的教学策略

《聋校义务教育美术课程标准（2016年版）》要求聋生“临摹优秀的美术作品,基本把握作品中的形与色”。色彩静物临摹是提高聋生绘画能力的重要途径。在聋校美术课堂教学中,教师可以为聋生提供丰富的学习资源,帮助聋生梳理临摹要点,并将写生与临摹相结合,强化应用训练,从而提高聋生临摹水平,培养聋生绘画能力。     

培养初中生美术核心素养的思考

<正>在初中美术课堂教学中,培育学生的美术核心素养是非常重要的组成部分,其核心内容在于丰富学生的理论知识,强化学生的实践技能。在新课程改革的推动下,教育部门要求初中美术教师要注重培养学生的图像识读、审美判断、美术表现、创意实践以及文化理解等各方面能力,使学生的美术核心素养得到有效提升。一、强化临摹与欣赏教学,有效提升图像识读与审美判断能力在初中美术课堂教学中,教师通过加     

中国画教学在美术师范专业中的突围

西方现代主义在和西方后现代主义同中国传统艺术观念的碰撞与挑战使中国当代美术的触角和视野获得了前所未有的拓展和延伸。面对如潮般的西方文化，我们封闭太久的本土文化一时也表现出了不知所措，失去了原有的那份平静与从容。中国传统绘画亦如其他历史悠久的传统艺术形式，出现了“危机之争”。在此背景下，要解决美术师范专业中国画教学中存在的诸多问题，需要遵循中国画内在发展规律，突出临摹在美术师范专业国画教学中的重要作用。     

《敦煌研究》十周年

1982年,在敦煌文物研究所新的领导班子努力下,打破了以临摹壁画、塑像为中心的体制,改组了机构,制定了“保护、研究、弘扬”的方针,把以石窟为中心的敦煌学全面研究推上了中心任务的地位。不仅成立了五个学术研究机构,三个学术研究的辅助机构,还创办了季刊《敦煌研究》,当时是国际敦煌学界唯一的定期刊物,又在敦煌学的故乡诞生,因而受到国内外学者的关注。