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《天津市中小学德育规程》(以下简称《德育规程》)颁布之后,在我校领导中产生极大反响,我们一致认为,它是对学生进行德育的有力抓手,是德育内容的具体体现。要落实好《德育规程》,班主任的工作是必不可少的环节。班主任既是学生落实《德育规程》的指导者,又是学生落实《德育规程》的监督评价者,所以,只有加强班主任队伍建设,提高班主任的工作水平,才能把《德育规程》贯彻得具体、扎实。我们从全面提高班主任素质入手,通过落实《德育规程》,使班主任更新教育观念,改善教育方法,形成师生互促、共同提高的局面。工作中我们注重… 相似文献
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提高德育实效性的途径之一是隐性德育;隐性德育表现在教师的素质,各门学科的教学、学生的主体活动和情感教育等之中。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(3)
随着素质教育的推行,要求全面提高学生素质,尤其是提高学生的德育素质。教师要在日常教学和管理中加强德育,这成为小学教师需要思考的重要问题。作为班主任,要明确德育的重要性和教育的目标,并注重合理运用恰当的教育方法,创新教育活动,培养学生的自信心,从而提高德育质量。 相似文献
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学校德育管理是影响学校德育实效的外部因素。德育目标和德育制度的制定、德育内容和德育方法的创新、教师德育素养和育德能力的提高都是学校德育管理的内容。制定科学合理的德育目标、创新德育管理制度、提高教师德育素质、创新德育工作内容和方法是提高德育实效的有效途径。 相似文献
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傅显捷 《涪陵师范学院学报》1997,(1)
本文从把握高校德育工作者的基本素质入手,将探讨的触角深入到综合素质的领域,提出了德育理论素养是综合素质中十分重要的特殊内容,并处于各类素质的核心和统摄地位的观点。文章研究了德育理论素养的本质和表现,剖析了德育理论素养的内容,概括出德育理论素养在思想政治教育中的六大作用。文章认为德育理论素养“对德育工作者的工作实绩有举足轻重的地位”,从而希望培养和提高德育理论素养的工作引起人们的高度关注。 相似文献
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学校德育管理是影响学校德育实效的外部因素.德育目标和德育制度的制定、德育内容和德育方法的创新、教师德育素养和育德能力的提高都是学校德育管理的内容.制定科学合理的德育目标、创新德育管理制度、提高教师德育素质、创新德育工作内容和方法是提高德育实效的有效途径. 相似文献
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班主任是德育研究者,这是时代的需要,是德育工作的需要,也是提高德育质量的需要,更是班主任自身成长的需要。班主任在德育工作中要坚持科学的态度,切实提高德育实效。 相似文献
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张伟 《佳木斯教育学院学报》2012,(6):55-56
情感是道德行为产生过程中的重要一个环节。情感教育不仅仅是高校德育的手段,也是高校德育的目的,二者具有内在的一致性。通过情感教育的实施,建立高校师生共同的精神家园,让同学们在生活中体验到人文关怀,达到良好的德育效果。 相似文献
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发展性德育:现代德育的嬗变与超越 总被引:2,自引:0,他引:2
发展性德育是促进人全面发展,追求人、社会、自然和谐发展的德育。发展性德育的价值取向建立在对德育理论审慎地继承和批判的基础之上,凸显以人为本、追求和谐的核心价值理念。 相似文献
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道德教育是一种教人如何做人的社会实践活动,是培养人的德性和铸造人的灵魂的精神生产工程,其本体功能是培养人的德性.然而,在现实的道德教育实践中,道德教育表现出一些非道德性的思想和行为.还原道德教育的道德属性,是道德教育的本真归宿. 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2015,(12)
在实施科教兴国、人才强国的战略布局中,提倡"全人教育,德育为先"的育人理念刻不容缓。构建"3+2互动式"教学模式,使思政课在多层次、多渠道、多类型的教学模式中,全面体现现代教育理念的价值所在。 相似文献
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构建素质教育下的德育系统 总被引:1,自引:0,他引:1
在实施素质教育的进程中,传统的德育表现出极度的不适应。德育改革势在必行,我们要树立一个整体优化的意识来构建素质教育下的德育大系统。一、德育目标层次化德育目标是实施德育的根本指南。德育内容的确定、德育方法的选择、学生品德的评定以及德育工作的领导和管理等,都要为实现目标服务。学校应根据不同年龄阶段学生的生理心理特点,针对学生人生观、价值观、道德观及思维方式上的新特点,从培养跨世纪人才着眼,从抓实基础项目入手,克服过去单一的高层次的大一统目标的弊病,分阶段分层次制定教育目标,包括学校总体目标和各校各年… 相似文献
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后现代道德教育观及其启示 总被引:4,自引:0,他引:4
崔景贵 《河北师范大学学报(教育科学版)》2002,4(2):73-76
后现代思潮是20世纪后半叶西方社会最具影响力的一种哲学化思潮,后现代道德教育观有关教育目的,教育方式,教育内容,教育关系,教育研究等方面的基本主张,向现代人类社会所因袭的道德教育传统提出了严峻挑战,基保的合理成分对加强和改进我国的道德教育工作富有启迪意义。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2016,(11)
理解道德的概念并了解道德教育是思想政治教育的目标指向,进而可以知道思想政治教育的基本矛盾就是社会进步所需要的思想政治素质和道德品质与受教育者自身能力局限的矛盾。那么要解决这一矛盾的意义就是思想政治教育的过程。这个过程包含两个方面内容,一方面就是对受教育者的教化过程,另一方面就是被教育者的吸收升华过程。简言之就是内外因结合才能把现思想政治教育的目的最大化。在伦理学发展中形成的有效的道德教育和道德修养方法对思想政治教育的实效性具有重要价值。 相似文献