信息综揽

教育部确定３４６个高职高专国家级教学改革试点专业近日，记者从教育部高教司高职高专处了解到，历时一年零八个月的高职高专教学改革试点专业的评审和遴选工作今年２月底基本结束。全国２５个省、市、自治区和两个国家部委向教育部高教司申报推荐国家级教学改革试点专业５１９个，经专家组分三批评审，并到相关院校对试点专业进行了实地考察遴选，最后经过高教司批准，确定３４６个专业作为国家级教学改革试点专业。同时，各省也确定了一批省级试点专业。据了解，这３４６个试点专业之所以有向社会推荐的价值，主要是因为试点专业的遴选办…     

《楼宇智能化工程技术》专业(两年制)专业建设与教学改革研究

本文结合建设部技能型紧缺人才培养方案,论述了我院开展楼宇智能化工程技术专业(两年制)试点的意义以及专业设置的指导思想,总结了试点专业建设及教学改革取得的成果。     

高职教育信息二则

辽宁省教育厅对第二批高职教育教学 改革试点专业开展评审和实地考察 为进一步推进以提高人才培养质量为目的、人才培养模式改革与创新为主题的专业教学改革试点工作，更好地推动全省高等职业教育各类专业的教学改革与建设，辽宁省教育厅决定于10月10日—21日组织专家对有关学校申报的第二批试点专业进行评审和实地考察，与此同时，对已批准的第一批试点专业进行定期检查。 对第二批试点专业评审和实地考察将围绕以下内容展开： 1、学校专业教学改革试点的具体规划和保障措施； 2、申报的试点专业教学改革的基本思路； 3、试点专业实践教学…     

我院机电工程系试点专业师生与企业合作研制的装箱机安装调试成功

根据机电一体化（液体灌装生产线维护与管理专门化）试点专业改革和建设的要求，在机电系试点专业工作小组做了较长时间的准备工作（社会调研、收资、首届毕业班毕业设计、与厂方多次商谈等）之后，为了进一步推动试点专业的改革和建设，决定研制一台教学型全自动装箱机。确定的研制原则是：以机电系的试点专业师生设计为主，条件好的专业生产企业（试点专业的实习基地）制造为主，校企协商方案修订，师生参与安装调试。在得到学院领导的大力支持和批准后，设备处与机电系主要负责人等，     

教育部高教司批复中央电大2000年春季开放教育试点方案

教育部高教司１月１７日批复了《关于中央广播电视大学２０００年春季开放教育试点方案的报告）,同意中央电大关于２０００年春季本科和专科专业设置、招生安排以及新增试点单位等项申请。 中央电大２０００年春季开放教育试点方案确定２０００年春季本科法学、金融学专业,专科教育管理专业继续招生,同时启动园艺学专业部分课程开放试点。教育部高教司批复中央电大2000年春季开放教育试点方案     

应用型本科焊接专业人才培养方案建设探索

以职业教育为鲜明特征的高校应用型本科试点专业建设要求必须明确应用型人才成长规律的专业培养方案。为了防止我校应用型本科人才培养方案在实践过程中照搬或模仿导致人才培养目标趋同,我校焊接技术与工程专业依据试点专业建设理念,制定了本科人才培养目标和毕业要求,并按毕业要求设置相应的支撑课程体系,在优化支撑课程体系的基础上构建了课程地图,以此推动应用型本科试点专业人才培养目标逐级实现。     

找准位置 办出特色——访北京电子科技职业学院院长李振华

北京电子科技职业学院自1999年举办高等职业教育以来,积极探索、大胆改革、勇于创新、科学定位、突出特色,取得了显著的成绩:钢琴调律专业、生物技术应用专业被评为国家级教改试点专业,多媒体艺术设计专业被评为市级教改试点专业,生物技术应用实训基地被评为市级实训基地。学院     

“专本衔接”试点项目专业核心课程建设的实践与思考

"专本衔接"试点项目是江苏省完善现代职业教育体系的重要内容,专业核心课程的建设又是保证"专本衔接"项目质量的关键所在。通过分析"专本衔接"试点项目专业核心课程建设的影响因素,梳理了"专本衔接"试点项目专业核心课程建设的实践,从建立协同工作机制,强化任课教师培训,加强教学条件建设等方面提出了专业核心课程建设进一步努力的方向。     

关于开放教育试点维语小学教育专业的思考

2000年新疆电大开设维语小学教育专业开放教育试点,阿克苏电大首批参加试点专业招生,现已招收民族小学教育开放教育试点学员356名。通过近一年的教学和改革试点研究,谈谈我们对民族开放教育试点的一些初步认识。     

“三二分段专升本应用型人才培养”项目实施研究——以电气自动化技术专业为例

2019年,电子科技大学中山学院和中山职业技术学院电气自动化技术专业联合申请开展“三二分段专升本应用型人才培养”试点项目,试点专业以“电气自动化技术专业”为项目申报,并且获得了政府部门的立项审批。本文以该项目为基础,从培养人才的基本目标、实现人才培养方案之间的衔接、教学运行与管理等几个方面进行研究,从而制定“三二分段”专升本电气自动化技术专业应用型人才培养方案,在试点专业进行应用。     

浅论试点专业《基础工程与施工》课程体系的设置

本文根据"房屋建筑施工"试点专业的培养目标,结合《基础工程与施工》课程的专业特点及教改趋势,对其课程体系作了详细的讨论,从而为《基础工程施工》课程建设提供参考,也为试点专业其它相应专业课程提供有益帮助.     

谈毕业实践教学的改革

一、试点专业毕业实践教学方案述评 教育部高教司编辑出版的<高职高专教育专业教学改革试点方案选编>全文编入了86个有一定代表性的国家级专业教学改革方案,笔者认真研读了这些方案,并就其中毕业实践教学环节的改革情况进行了初步的统计、分类和归纳,列成下表:     

远程教育试点高校招生情况的调查与分析

通过对远程教育试点高校网络(远程)教育学院招生简章中招生对象、专业、层次以及文凭类型等进行调查和分析．发现试点高校对招生对象的要求差别较大．个别试点高校的招生门槛太低；招生专业设置基本上能够体现试点高校的自身特点．但热门专业重复设置问题值得关注。     

论高职专业实践教学的改革

2001年,我院汽车检测与维修、园林花卉技术两个专业,被教育部批准为高职高专教育教学改革试点专业以来,我们以全新的观念和意识积极进行了专业改革和建设的研究与实践,探索了本科院校培养高职技术应用性人才的途径。现以汽车检测与维修教改试点专业实践教学改革为例加以论述。     

现代学徒制试点项目教学诊断与改进的研究

现代学徒制是职业教育服务当前经济社会发展的有效的人才培养模式, 将职业教育与劳动就业进行互动发展,是深化产教融合、校企合作,推进工学结合、知行合一的有效途径。目前现代学徒制还处在试点阶段,为了保证试点项目顺利开展,积极探索“边试点、边诊断、边改进、边总结”的专业建设思路,将专业教学诊断与改进机制引入现代学徒制试点项目中,设计出了专业诊断流程,根据现代学徒制的特殊性,构建了现代学徒制教学诊断指标体系,明确了诊断的具体项目,强化了过程性诊断。     

突出高职办学特色 扎扎实实抓好试点工作

为了大力发展高等职业教育,我省从1997年开始进行高职试点。我院是全省首批15所试点院校之一,开设了物业管理和外事业务两个试点专业.共招收115名学生。试点工作一开始。学院就制定了把试点专业办出特色、办出质量的目标,特别要在办出特色上下功夫。高等职业教育的主要特色体现在培养目标和培养模式上,学院紧紧抓住这一特色,     

现代学徒制试点项目教学诊断与改进的研究与实践——以机电一体化省级现代学徒制试点专业为例

现代学徒制是职业教育服务当前经济社会发展的有效的人才培养模式,将职业教育与劳动就业进行互动发展,是深化产教融合、校企合作,推进工学结合、知行合一的有效途径,目前现代学徒制还处在试点阶段,为了保证试点项目顺利实施,积极探索"边试点、边诊断、边改进、边总结"专业建设思路,将专业教学诊断与改进机制引入现代学徒制试点项目中,设计出了专业诊断流程,根据现代学徒制的特殊性,构建了现代学徒制教学诊断指标体系,明确了诊断的具体项目,强化了过程性诊断。     

江苏省教委在锡总结交流机电一体化专业现代化建设试点工作

11月28-29日,江苏省教委在无锡景山楼饭店召开全省机电一体化专业现代化建设试点工作总结交流会.来自13个市的百余名代表参加了会议.自1996年3月起,江苏省确定24所学校为机电一体化专业现代化建设试点学校,经过3年的努力,各校对机电一体化专业现代化建设工作的认识进一步提高,学校重视师资队伍的建设,加大专业建设的投入,重视课程改革、教学内容更新和教材建设,重视传统的教学方法和手段的改革,对学校其他专业的现代化建设起到了辐射作用.无锡市副市长王竹平到会致词,省教委副主任周稽裘对试点学校的下阶段工作作了部署.会议期间,与会代表还分组参观了无锡、苏州两市的有关试点学校.     

全国首批高工专专业教学改革初见成效

为了推进高工专教育、教学改革,国家教委高教司于1992年7月在部分高等工程专科学校的部分专业进行了“小范围、大幅度”的教学改革试点,并于1993年2～5月组织34名专家分成6组对44所学校的48个专业进行了实地考察,从中遴选出37所学校的37个专业为首批专业教学改革试点。     

渭南师范学院2014年省级“专业综合改革试点”项目立项再创新高

近日,陕西省教育厅公布了关于2014年普通本科高校省级“专业综合改革试点”项目及其子项目立项结果。渭南师范学院数学与应用数学专业、教育技术学专业获批专业综合改革试点项目。在“专业综合改革试点”子项目中,渭南师范学院多媒体课件设计与制作、政治经济学、现代汉语、高等代数以及宏观经济学课程获批精品资源共享课;材料科学与工程实验教学中心获批实验教学示范中心：地方师范院校英语专业人才培养协同创新实验区获批人才培养模式创新实验区;物理学专业和教育技术学专业教学团队获批省级教学团队。