杨福家：把博士看得太重是失误

“美国是个教育大国又是教育强国，4000所大学中有60％是高等职业院校，研究型大学只占10％。中国的问题就在于所有大学都要成为研究型大学，忽略了高等职业教育的重要性，以至于职业人才满足不了社会的需要。而我们的博士生也太多了。”[第一段]     

中国高等职业技术教育规模发展的分析

中国高等职业技术教育规模发展的分析金陵职业大学刘自强在７０年代末和８０年代初，全国各地由一些有远见的教育家们创立和兴办的专门培养应用型技术人才的职业性技术大学，依靠全社会的力量，历经十余年的努力，时至今日，几乎中等以上的所有城市，甚至在一些经济发达地...     

日本五年一贯制高等专科学校的地位与作用

从广义上来说，日本的高等职业教育包括高中毕业以后的所有涉及职业教育的学校教育阶段，如专门学校、高等专科学校、短期大学、大学、研究生院；从狭义上来说，主要是指以职业教育为主的专门学校、高等专科学校、短期大学。从法律上的地位来讲，高等专科学校与大学、短期大学一样，属于国家宏观调控的对象，无论是学校的开办，还是学科的增减，均须经国家教育行政部门的审批，而专门学校的开设等只需地方政府的审批。法律上确定的这四类学校的办学目的也是不同的：高等专科学校的目的是，深入讲授专门的学问，培养职业所需要的能力；而大学作为学术中心，其目的是，在广泛教授学生知识的同时，深入教授和研究专门的学问，发展学生的智力、品德和应用能力；短期大学的目的是，深入讲授和研究专业学问，培养职业或实际生活需要的能力；专门学校以培养职业或实际生活所需能力或提高教养为目的。因此，高等专科学校与大学、短期大学的主要区别在于未将“研究”功能纳入学校的办学目的中；而与专门学校的主要区别又在注重相关的理论讲授——“深入讲授专门的学问”。如果以工科教育为例来区分它们定位上的不同的话，能否这样理解：大学培养的是工程型人才(工程师)，高等专科学校培养的是技术型人才(技术员)，专门学校培养的则是技能型人才(技工)，而熟练工人的培养则是职业高中的职能之一。高等专科学校和短期大学虽然都是培养技能型人才的，但短期大学较之高等专科学校更偏重于工程型人才的培养。     

高级医学人才的摇篮──上海第二医科大学

高级医学人才的摇篮──上海第二医科大学上海第二医科大学是一所有９９年历史的高等医学院校，１９５２年全国高等学校院系调整时，由圣约翰大学医学院。震旦大学医学院、同德医学院合并而成上海第二医学院，１９８５年改为现名。学校师资力量雄厚，现有教职医护员。１．...     

关于“人才型”大学

为克服目前高等教育存在的缺陷，真正贯彻“大学为社会服务”的理念，有必要提出“人才型”大学的概念，并且应为此设计配套的各种措施。提出创建“人才型”大学是为了强调大学的首要使命是培养人才，强调培养的人才是为社会服务的人才．强调培养能迅速适应社会需要、并根据需要能进行自主学习与创新的新型人才，全面贯彻以人为本、以服务社会为宗旨的教育理念。     

澳门科技大学办学模式引发的思考

澳门科技大学以一种"政府援助、基金会所有、非盈利机构"的私立大学模式,"师资国际化,教材国际化,培育国际化人才"的独特办学理念,在一定程度上对国内大学办学提供一些借鉴。     

黄河流域开放大学人才供给模式新探

我国开放大学存在各地方不均衡、人才供给有限、教学水平欠缺等问题，随着社会经济的发展，国家对开放大学办学有了新的要求。开放大学要着力加强教师发展中心的牵引作用，不断提升中部开放大学服务区域化人才管理的示范效应，深化教师队伍建设培训和人才交流，优化校内激励考核机制，从教师人才供给端发力，打造学校强有力的支撑体系，促进中部黄河流域开放大学的社区教育、老年教育和终身教育服务体系建设，保证开放大学的高质量发展。     

多管齐下搞好学校教科研

近年来，随着社会对人才综合素质要求的提高，高校以往由文理分科形成的学科分割状况正在改变；特别是教育部把大学语文列入各类大学的必修课之后，理工科类高等院校亦已开设了诸如此类的人文学科。在财经类院校，美学课程也成了所有专业学生公选的科目。     

日本DE中等层次职业教育

日本ＤＥ中等层次职业教育■陈建环一、日本中等层次的职业技术教育机构１．短期大学：战后，日本原来的各类专科学校升格为大学，大学毕业生作为高级人才使用，职业高中毕业生作为初级技术人才使用，而产业界所需要的中级技术人才无处培养，人才结构出现断层。日本企业界...     

国际化背景下大学英语“课程思政”教学格局构建策略

大学英语教育的最终目标是培养全面发展的、优秀的国际化人才。在新时期背景下，大学英语教育应与国家对人才的需求相契合，要考虑到学生的大学英语水平，注重对学生外语能力的培养和提升。大学英语教师还应紧密结合课程思政建设的基本要求，形成课程思政与大学英语教育协同互补、同向同行的良好格局，为大学英语培养学生、发展学生提供支持与帮助。文章结合课程思政与国际化人才培养的内涵，探究大学英语课程思政构建的问题，提出大学英语课程思政格局构建的策略，以期推动我国大学英语教育事业的健康发展，培养出拥有国际化视野的、高素质的大学英语人才。     

浅议高等职业教育的定位与培养模式

随着人类历史的发展与进步，大学的地位越来越受重视，它不仅仅在培养人才、科学研究和服务社会方面发挥重要作用，同时越来越多的大学在国家或地区的范围内发挥着引导社会变革、建立社会规范和参与社会决策的改造社会的新职能。但不论大学的职能发生怎样的变化，它所培养的人才的类型与社会的发展需要的联系却越来越密切，结构与层次也逐渐科学合理。社会分工的日益复杂化，导致了人才培养类型的多元化和实用化。社会不仅需要决策人才，也需要执行和操作人才；不仅需要理论型人才，也需要应用型人才。对这些需要，大学应该做出回答。大学职…     

建设高水平大学培养高素质人才

建设高水平大学应始终把培养高素质人才作为根本使命和首要任务。本文提出建设高水平大学，培养高素质人才的办学理念，并就如何培养高素质人才这一问题作初步探讨。     

完善我校实践教学体系，培养合格应用型人才

实践教学是职业大学的特色教学，是培养高素质技术应用型人才的关键环节和重要途径。人才的激烈竞争需要职业大学构建以实践动手能力为中心的人才培养模式，要培养出高素质的应用型、技艺型人才，办出职业大学特色，必须切实加强实验室建设和校内外实习基地建设，整合专业课程设置，加快教材体系的改革，推行学生“双证书”制度，把实践教学落实到职业大学教学活动的全过程。     

试论大学软环境建设

人才是科教兴国的生力军。大学是为现代化建设提供人才支持和知识贡献的摇篮，大学不仅需要良好的硬环境，更需要良好的软环境。笔就是软环境的含义，我国大学软环境建设存在的问题、建设的内容以及怎样建设大学软环境进行了粗浅分析。以期教育工作在大学快速扩招的今天高度重视大学软环境建设。     

日本如何培养企业适用人才

日本如何培养企业适用人才厦门大学南林日本企业职业教育十分重视结合实践开展教学，在培养目标中明确规定培养“职业和实际生活所需要的能力”。大多数短期大学都有固定的实习场所，在工作和生产实践中培养学生的实践能力。所有学科的主要教育内容都包括基础学科、业务知...     

论大学英语生态化教学视阈下学生批判性思维能力的培养

培养大学生批判性思维能力是大学教育的一项重要任务,它也是几乎所有大学课程所肩负的使命。本文从批判性思维的定义和重要性出发,详细探讨了在大学英语生态化教学视阈下如何将培养学生批判性思维能力,以摆脱大学英语教学单纯侧重语言技能训练的教学理念,为培养复合型人才做出贡献。     

公派出国留学项目简介

荷兰蒂尔堡大学项目简介荷兰蒂尔堡大学以其人文、社会科学而闻名。全校共设有经济及工商管理学院、法律学院、社会及行为科学院、哲学院、文学院等５个学院和一个附属神学院。全校共有１９个学位授予点。该校在荷兰国内和国际上均享有盛誉，与包括澳大利亚、加拿大、中国、美国、印度、俄罗斯和所有欧洲国家的一流高等学院及科研机构均建立了交流合作关系。为了适应我国社会主义市场经济，加快我国高层次经济及管理人才的培养，国家留学基金管理委员会与荷兰蒂尔堡大学签订有关协议，每年将选派一定数量的学生赴蒂尔堡大学经济及工商管理学…     

关于高校英语教学资源整合的思考

我国高校培养英语人才．最基本的途径有两个：对非英语专业学生进行大学阶段的英语教学；培养英语专业人才。从上世纪80年代末，我国开始实施大学英语四、六级考试制度，大学英语教学得到了前所未有的重视．大学英语教学水平得到迅速提高。同时．我国高校近年来设置了大批英语专业，英语专业招生规模连年扩大．培养英语专业人才的步伐大大加快。     

对高校培养具有国际竞争力人才的思考

人才是提高国际竞争力的核心因素。在经济全球化背景下人才培养国际竞争力的打造和提升具有现实性、紧迫性、持续性,成为所有大学发展战略的中心。     

论点卡片

大学要爱才有道育才有方王生洪在《求是》2006年第24期撰文指出,大学培养创新型人才需要注意以下两方面的问题:一是爱才有道,营造符合成才规律的环境。创新型人才的培养需要有一个过程,而且难以预见。一所好的大学,总是把各种教育资源开放给学生,所有学生都能自由地选择课程、专业和各种学习的机会。那些用特殊政策急于培养尖子的做法,不仅脱离现实,而