全国首届教育康复技能大赛在哈尔滨落下帷幕

为推进全国“医教结合、综合康复”教育康复模式改革,展示交流“医教结合、综合康复”的实验成果,全国首届教育康复技能大赛日前在哈尔滨落幕。     

树立“医教结合”理念 进行智力落后儿童语言训练

智力落后儿童都存在较普遍的语言障碍问题。培智学校面对的多是中重度智力落后儿童,如何提高他们的语言清晰度和口语表达能力,是特教教师所面临的艰巨任务。“医教结合”的探索给特殊教育学校带来了一次大的改革．应结合国家培智学校课程设置和学校实际情况．将“医教结合”的新理念、新技术引进特教。探索出一条适合特殊教育学校和特殊儿童身心发展的康复教育模式。     

“医教结合”背景下的聋儿康复教学

<正>"医教结合"即特殊教育学校承担的教育与康复双重任务。对于听障儿童特别是还处于语言关键期的聋儿来说,康复教育以及语言发展显得尤为重要。以"医教结合"为教育理念,修整现有的教育教学模式,为听障幼儿创设轻松愉悦的氛围,激发了他们的兴趣。立足全面发展观,促进听障幼儿在健康、社会、语言、艺术、科学五大领域的全面发展,从而使康复训练的成效最大化。一、聋儿康复教学中应巧妙运用"1+X+Y"模式"1+X+Y"模式分别代表着集体康复教育、个别化康复和家     

中国聋儿康复工作的现状及对策

为更好地落实《中国残疾人事业“十五”计划纲要》 ,推进中国聋儿康复“十五”方案实施 ,让更多的聋儿回到有声世界 ,本文系统地分析了中国聋儿康复工作的现状 ,并就目前面临的困难和问题 ,提出了加强聋儿康复技术资源中心建设、培养专业队伍 ,实施早期干预、救助贫困聋儿等对策 ,以期进一步推动我国聋儿康复工作的快速发展。     

试论孤独症儿童的“医教结合”康复模式

随着我国教育事业的发展,特殊教育对象在障碍程度及类型上也发生了很大的变化。教育对象的变化,势必引起教育模式的改变;孤独症学生的康复需求的变化催生了课程改革是医学康复与教育康复的结合,"医教结合"则是孤独症儿童康复中比较理想的一种康复模式。一、"医教结合"康复模式的产生及其基本含义     

市域特殊教育“医教结合”模式实践研究--以江苏省南通市为例

“医教结合”的研究与实践是当前特殊教育领域内的一个热议话题,从教育主管部门的行政主官,到高等院校的专家学者,再到基层学校的一线教师,他们站在不同的高度,从不同的视角,用不同的方式,对“医教结合”进行解读。南通特殊教育的“医教结合”模式的实施与推进,要以现有研究成果为参照,在国家政策支持,地方教育行政部门关注,基层学校自觉实践的大好形势和宏阔背景下,正视目前“认识不统一、理解不到位、模式不健全、效果不明显”的现状和事实,组建研究和指导中心,完善人才引进和培养机制,建构“校内康复、送教上门、社区康复”三种模式,建设基于学校的康复训练中心,建构相对完整的“医教结合”课程体系。     

“四位一体”有效研修促进特教教师专业化发展

针对当前特殊教育学校教师的专业化必须具备教育与康复双重知识和技能,才能保证残障学生的生存与生活质量和课程改革顺利实施这一现状,特殊教育学校在引领教师探寻特教教师专业成长的路上,可以采取“四位一体”校本研修模式.通过学习教育学、康复学理论、进行康复设备培训,培植实施“医教结合、综合康复”实验工作的理念和技能;通过参与以课例为载体的同伴商榷、课堂实施、课后反思交流、评析四个环节的连环跟进滚动教学研究,提高在教学中渗透“医教结合”的实践;借助网络平台和特教专家、医教结合实验校团队近距离接触,聆听精辟论述,实现有效专家引领;借助参与各级教学竞赛活动展示,提升教师施教水平和专业化发展的能力.     

福建厦门将建首家＂医教结合＂特殊幼儿园

福建省厦门市首家“医教结合”特殊幼儿园心欣幼儿园举行奠基仪式。 该幼儿园位于厦门五缘湾片区，将系统整合学前教育、特殊教育和康复医学的要求，建成“医教结合”的新型特殊幼儿园。幼儿园将对每位入园儿童进行全面评估，由教师、医生和家长共同制定康复教育计划，并依靠实证实验及测试，进行综合干预，开展学前康复教育，为残疾儿童回归社会...     

构建“1+2”工作机制,打造“三合一”服务体系--浙江省嵊州市医教结合模式下师生心理健康促进行动

“医教结合”是指整合医疗机构与学校的力量,对有严重心理问题的学生进行综合多重干预,促进学生身心健康和全面发展的一种全新的心理康复模式。随着“浙江省学生心理诊疗与研究中心”的成立,嵊州市启动了医教结合模式下师生心理健康促进行动,构建“一个基地两个工作点”的闭环式工作机制,着力打造学校、家庭、社会“三合一”立体式心理健康服务体系。行动实施主要包括师生心理体检、专家心理服务、危机干预介入、问题学生诊疗、专业人才培养等几个方面。     

国内传真

教育部：18所特教学校成首批“医教结合”实验基地 全国首批特殊教育学校“医教结合”实验基地授牌仪式日前在华东师范大学举行。 江苏常州市光华学校、广东广州市越秀区启智学校等18所特殊教育学校获颁“全国特殊教育医教结合实验基地”铜牌。华东师范大学将为全国特殊教育医教结合实验基地项目提供长期支持,并向每所实验校捐赠了价值200万元的康复仪器设备。     

影响聋儿康复训练效果的若干因素

随着人们对康复教育的不懈探索和实践，聋儿康复教育从朦胧接近科学，并逐渐确立了自己的地位。在长期探索之后，时至今日，我们更应该以创新的思想意识、目标方法和途径去探索、发展聋儿早期康复教育，从而推动聋儿早期康复教育往更高更新层次发展，以顺利应时代的要求。     

“1＋X＋Y”教学模式与聋童康复教育的实验研究

科学、有效的教学模式是聋儿康复成败的关键。在高校与聋儿康复机构之研究共同体框架下,致力于“1＋X＋Y”教学模式的实验与研究,探索适合中国国情的聋儿康复教育运行模式、可行的康复方法及相关理论,为实现聋儿全面康复服务。     

培智学校“医教结合”康复教育模式实施的优化建议

“医教结合”是一种将医疗康复手段与教育教学有机结合,尊重学生个体差异、面向学生个体需求的教育模式,有针对性地促进学生的缺陷补偿与潜能开发。在实践过程中,辽宁省大连市甘井子特殊教育中心遵循“学生本位”的育人要求,积极借鉴国外优秀经验并融入地方性元素,通过组建康教队伍、完善课程体系与开发教学资源的途径优化医教结合理念下的康复教育模式,助力学生完满生涯发展目标的实现。     

“医教结合”背景下特殊教育课堂教学的困惑与思索

近年来,“医教结合”理念迅速普及,先驱者们将理念与实际相结合,探索出了许多行之有效的教学策略,在很大程度上促进了残疾孩子的康复,这使得社会、学校和家长都意识到：教育与康复的结合,已经成为特殊教育发展的必然,医学和康复手段的融入,必将打破教育的封闭模式.对大多数教师来讲,“医教结合”不仅仅是一个崭新的名词,更是教育观念的巨大冲击和教学方式的彻底变革,在这个过程中,相比较行动上的改变,教师们思想上的挣扎则更为激烈.     

当白衣天使“进驻”特殊教育的花园

"医教结合"是现代特殊教育的有效途径,也是促进特殊学生发展的有效教育模式。本文围绕"医教结合"教育支持体系的运行,从打造专业化师资队伍、设置科学合理的康复课程与拓宽康复教育渠道等方面入手,探索了"医教结合"在教学一线的具体实施策略。     

聋儿早期康复教育课堂教学改进的思路与设想

结合新教材《聋儿早期康复教育系列丛书》的推广使用，从分析影响课堂教育的几个主要因素入手，提出了聋儿早期康复教育课堂教育改进的方法。     

医教结合是当代特殊教育发展的必经之路

由于当代特殊教育和医学康复的理念进一步扩大、深入,并且相互融合、渗透,使得身心障碍的儿童通过医教结合的模式达到早期康复的效果。主要从特殊教育与医学的关系,早期干预的生理学、心理学的基础方面来阐述医教结合是当代特殊教育发展的必由之路这一论点。     

做好聋儿学龄前教育工作

聋儿早期康复教育是早期教育中较为特殊的一种教育模式，是聋儿进入学龄教育阶段前的准备阶段。作为聋儿早期康复教育机构的教师和聋儿家长应该认真做好各项准备工作。     

“医教产研”协同育人的本质内涵和实践路径——基于新医科建设的视角

目前,我国的临床医学人才培养主要采用院校教育加临床培训的方式。这种“医教协同”的育人模式改革虽然不断深化,但主要集中在医院和高校二元主体协作框架内,面对医科人才培养多元化利益主体诉求和社会大健康多样化需求,卓越的临床医学人才培养仍面临诸多挑战。新医科建设是我国医疗卫生事业供给侧结构改革的重要探索,也是我国适应高质量发展阶段社会大健康需求的必然要求,培养卓越的临床医学人才是新医科建设的重要内容。文章立足新医科建设的发展逻辑和目标定位,在我国现有的“医教协同”人才培养模式基础上,引入“医教产研”协同育人机制,构建多元主体协同育人的人才培养模式,探索新医科建设视角下卓越临床医学人才的培养路径。     

专科高级护理"两段制"培养模式的实践

阐述了专科医学教育构建和推行“两段制”教学与人才培养的模式;介绍了高级护理专业教育教学改革的指导思想、基本思路、专业教学建设及教医结合等基本情况,总结了教育教学改革的经验,说明“两段制”人才培养模式有利于教医结合、有利于师生共进,在专科高级护理专业中推行“两段制”教育教学模式是可行的。