建立校本教研制度 促进教师专业发展

建立以校为本的教研制度，全面提升学校、教师自我研究能力和解决课程实施、教学改革存在的实际问题的能力，已成为新课程推进的一项紧迫任务。校本教研的基本特征是：为了学校，在学校中，基于学校。它包括教学研究和教学培训两个方面。因此，学校应建立和完善“研训一体化”的校本教研制度。     

抓好校本教研 促进教师专业化发展

基础教育课程改革把校本教研推到了改革的前沿,它要求教师既能教又能研,使教与研相结合,达到提升教师的目的。教师得到提升,课程改革才能顺利进行,学校才能得到发展。校本教研的立足点在学校。校本教研成为课程改革关注的焦点。     

校本教研：教师专业发展的平台

随着我国基础教育课程改革的启动和深化,课程理念逐步进入具体化的实践过程。在这个进程中,如何全面提升教师专业素质、如何面对和解决课程改革中不断出现的新问题,是课程专家、教育学者、教研人员、一线教师共同面临的问题。教师专业发展的主要内容和日的,是提高教师的实践能力,形成实践性知识。同时,学校和课堂是教师专业发展的主阵地,这样,校本教研就成为解决课堂教学实际问题和教师专业发展的有效途径。     

以校本教研为载体，促进教师专业发展

校本教研是基础教育课程改革不可忽视的一项工作，是保证新课程实验向纵深发展的基础，是创建特色学校的抓手，是促进教师专业化成长的重要途径。目前多数学校的校本教研活动与教师专业发展不相适应，促进教师专业发展必须建构以教师专业发展为本的校本教研目标，同时要采取一系列的校本教研策略。     

扎实开展校本教研 促进教师专业发展

随着课程改革的深入进行，教育、教学对学校、教师提出了更高的要求。深入开展校本教研，及时解决课改中出现的问题，创造性地实施新课程，全面落实课程改革目标，促进教师专业发展，切实提高教育质量，是全面推进素质教育的重要保证。因此，在走进新课程之际，我们中小学必须高度重视和切实加强校本教研，努力提高广大教师的专业水平。     

校本教研：教师专业发展必由之路

基础教育课程改革正以令世人瞩目的迅猛之势在全国顺利推进,目前,实验区教师普遍感到缺乏专业指导。随着实验范围的扩大,教师培训量大面广,而且后续培训更为关键,任务更加突出,仅靠专家的指导是远远不够的,送教师外出学习,人力、财力都会遇到一定的困难,这些矛盾随着时间的推移将更加凸显。     

教研活动促进教师专业成长

在教育教学中教师起主导作用,教师的专业化发展程度,直接影响到教育教学改革的成败和人才培养的质量,影响到素质教育的有效实施。正如雅克·德洛尔在《教育——财富蕴藏其中》一书中所说:"没有教师的协助及其积极参与,任     

以校本教研为抓手促进教师专业发展

在新一轮基础教育课程改革中．教师专业化发展．被提到了前所未有的高度。实施新课程．广大教师面临着提升专业素养．提高施教能力．促进学生全面而有个性发展的严峻挑战。开展校本教研．是应对这种挑战的基本策略．也是促进教师专业成长的有效途径。     

开展有效校本教研 促进教师专业发展

伴随着新课程改革,"校本教研"、"教师专业发展"等词汇早已耳熟能详.但如何使校本教研真正促进教师专业发展呢?我校做了积极的尝试.     

新课程促进教师管理

基础教育课程改革,将我国百万教师的专业发展问题提到了前所未有的高度,教师的培训、学习，提高显得比已往任何时候都重要。如何改善教师管理，把学校建构成一个学习型的组织，建立以校为本的教研制度？这项十分紧迫的任务摆在了每一位教育管理者面前。     

透过校本教研 促进农村教师专业发展

一、农村教师开展校本教研的背景课程改革是当前我国基础教育领域内最为深刻的变革,不仅涉及到了课程政策、课程内容、教学方法等方面的改革,而且也涉及到了教师素质的提高和学校文化的重建,这将对我国基础教育的发展产生深远影响。农村贫困地区中小学能否适应这场变革,并在变革中避免进一步拉大与城市中小学的差距,这无论对课程改革的顺利推进,还是对农村教育的健康发展,     

构建适应校本教研制度平台,促进教师的专业发展

随着基础教育课程改革的逐步深入,中小学新课程改革聚焦于以下两个要点:一是如何促进教师的专业发展,因为教师的专业发展关系到教育改革的成败;二是如何提高课堂教学的质量,因为新课程改革理念最终要靠课堂教学来实现。促进教师专业发展,提高教学质量,就必须构建校本教研制度。因此,校本教研这几个字眼愈来愈吸引人们的目光,成为新时期教研工作的一道亮点。笔者认为,进修学校作为中小学教育教研工作的“领头羊”和教师培训的工作“母机”,应责无旁贷地承担着校本教研的重担。近年来,我校把教研工作的重点转向校本教     

通过校本教研促进教师专业发展

以校为本的教学研究的深化和提高,是课程改革走向成功的基本保证,是全面提升学校和教师自我研究能力、解决课程实施与教学改革中遇到的实际问题的基本途径,只有让教师得到更好的发展,才能依靠教师,搞好管理,让学生得到很好的发展,才能办好学校,本文就如何通过校本教研促进教师专业发展谈几点粗浅的看法。     

校本教研让中老年教师焕发青春

教师队伍年龄结构严重老化，是我们崇明地区农村小学的一个共性问题，目前我校教师平均年龄达43岁，青年骨干教师只有流失而无法引进，中老年教师不得不充任学校工作的主力阵容，梯队发展出现断层，这已经成了制约学校再发展的瓶颈。可喜的是学校进入了全国“新基础教育”基地校建设的新一轮实验，但要深入扎实地推进这项研究，     

谈新课程背景下教师的专业发展

新一轮课程改革与教师专业发展之间是对立统一、相辅相承的关系。一方面，新课程改革需要教师专业发展的支撑，广大一线教师只有提升自己的专业素养、促进专业发展，才能更好地理解新课程、实施新课程。另一方面，课程改革的过程也是教师专业发展的过程。所以，从这一层面上看，新课程实施的关键在教师，最终看教学。因而有专家认为，新课程对教师专业发展的新挑战主要反映在三个方面：     

依托校本教研 促进教师专业发展

校本教研要以解决课程改革中存在的共性问题为重点,以促进学校、教师、学生的发展为目标。     

践行校本教研 促进教师发展

晋江市实验小学3年来开展校本课程研究，成绩裴然。他们始终把学习和教学融为一体，以教师为研究主体，以学生的发展为宗旨，以学校教学中的问题为研究对象，努力探索校本教研的新路子，提高了课堂教学的效益与质量，促进了教师的专业成长，完善了学校的教研制度，他们经验是值得推广的。[编者按]     

教师专业发展与校本课程开发的问题与策略

随着我国新一轮基础教育课程改革的的深入．校本课程成为基础教育课程发展的一个重要方面。斯腾豪斯认为：“没有教师的发展就没有课程的开发”．教师素质的高低是决定校本课程开发成败的关键因素之一。因此．为了促进校本课程建设，有必要对我国教师在校本课程开发过程中存在的问题进行必要的反思．并提出相应的对策。     

改进校本教研方式 促进教师专业发展

教师专业发展切实影响到一个学校的发展，影响到学校所有学生的发展，只有重视教师专业发展，才能办出人民满意教育。立足校本教研，改进校本培训制度、改进校本教研体系、改进随堂听课方式、改进校本教研评价方式。能在务实教师发展基础、搭建教师发展平台、增强教师发展实效、保持教师成长动力等方面取得良好效果。     

走校本教研之路 促进教师专业化发展

在课改进程中，我们取得了一些阶段性成果，但更多的问题随之而来。如何让学校的每一个教师都能以课改为契机，得到专业化发展呢?三年中，我们努力地用行动尝试解读“校本教研”。