试论高中英语教学如何有效开展合作型学习

正英语知识作为一种国外的语言学科,在传统的教学课堂中,始终采用着教师讲、学生听的传统式教学方式,在课堂中学生一边听一边记,最后笔记本上是满满的好几页笔记,而且由于这种教学形式能够花费很少的时间来传授给学生很丰富的知识内容,因此这种教学方式既时在一定程度上束缚了学生思维的发展和扩散,但还是在我国英语教育过程中持续了很长的时间。随着素质教育理念的不断发展,教师也逐渐认清了这种教     

高中英语研究性学习的价值取向

新课改背景下高中英语研究性学习,是构建以发展学生语言综合能力素质为核心的优化教学系统。它的实践指导价值在于突破以往单一的语言技能教学,强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式,发展学生的综合语言运用能力,使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维、大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。同时对教材应该如何进行相关的配套教学也具有现实意义。新课改背景下高中英语研究性学习的相关研究成果丰富和促进了研究性学习理论,为教与学的研究提供了大量可借鉴经验。     

如何在高中英语教学中实施研究性学习

研究性学习是一种独具特色的高效学习方式,是我国当前基础教育课程改革的一大亮点。构建高效英语教学课堂,也必须重构课堂教学方式,改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解和传授,忽视学生语言实际运用能力培养的倾向,从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生的综合语言运用能力,提高跨文化意识和形成自主学习能力。一、以全新的理念重新定位教学中的师生关系     

在高中英语教学实践中引导学生学会学习

2003年颁布的《普通高中英语课程标准（实验）》指出：“高中学生应该形成自己学习特点的学习策略，并能根据自己的学习需要不断地调整学习策略。教师要引导学生主动学习，帮助他们形成以能力发展为目的的学习方式；帮助学生发展探究知识的能力、获取信息的能力和自主学习的能力。”笔认为要达到这个目标，教师在教学实践中，必须注意体现学生的主体地位，充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，通过引导学生学会学习，循序渐进地培养学生主动的学习能力。     

研究性学习在高中英语教学中的应用

素质教育的目的，在于真正落实全面发展的教育方针，求得每个学生的全面素质的提高。实施以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育，关键是改变教师的教学方式和学生的学习方式。设置研究性学习的目的在于改变学生以单纯地接受教师传授知识为主的学习方式，为学生构建开放的学习环境，提供多渠道获取知识，并将学到的知识加以综合应用于实践的机会，促进他们形成积极的学习态度和良好的学习策略。     

浅谈高中英语研究性学习教学

现如今,在高中英语的教学中,应用到了研究性的教学模式。这种教学方式能让高中生在实践的过程中学习,让问题的研究过程成为英语学习的过程,是学习效率非常明显的手段,让学生在思索和探究中掌握英语知识。     

浅谈高中英语自主学习

自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。以学生为学习的主体,通过学生独立分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。教师始终把握启发、指引的程度,充分调动学生参与课堂活动的积极性和主动性,体现学生的主体地位。同时要使学生掌握科学的学习方法,养成良好的学习习惯,培养学生自主学习的能力。     

高中英语研究性学习方式案例分析

一、引言 "研究性学习方式"的提出,跳出了英语教育自身的视野,以人本主义发展哲学为先导,大力倡导提升英语教育中的人文性、综合性、信息度,倡导把英语教学与社会生活、实践体验等紧密结合起来.这些先进的教学思想落实在操作上,给课堂教学带来了主动、生动、互动的效果.其重要标志是教师不再是"教"教材,而是用教材"教",学生不再是"学"课本,而是用课本"学".这是课堂教学从"掌握型"走向"创新型"的一个标志.     

浅谈高中英语教学中的研究性学习

1 研究性学习的背景及特点 研究性学习是20世纪80年代末以来国际教育界比较普遍推崇和实施的一种学习方式.这种方式源于美国,自20世纪80年代杜威提倡"新教育"以来,美国中小学始终比较强调学校与社会、教育与生活的联系,强调学生自主地探究学习.     

高中英语写作教学中的合作学习

一、问题的提出 英语写作能力的高低体现了学生的英语综合素质，随着课程标准的实施，高考英语写作的要求和占分比例也相应提高了。然而，英语写作一直是高中学生的弱项，是英语教学的薄弱环节，每年高考的得分率都较低。因此，积极探索改变原有英语写作方式。提高学生的写作兴趣和效率，以达到新课程和新高考的要求。     

研究性学习与政治教学

随着教育改革的不断深入，传统课堂中接受性学习越来越多地显示出其存在的弊端，而强调以“自主探索，自主研究”为核心的新的学习历年和学习方式一一研究性学习则成为教育发展的未来方向，为素质教育的真正落实提供了有效的途径。     

研究性学习与高考

研究性学习概念的引进，使当前教育出现了质的变化，新型的教学模式、教学关系、学习方法、评价体系正在显现，学生的创新精神和实践能力得到了进一步培养和发展，自主获取知识的学习方式正逐步形成。     

研究性学习与语文教学

研究性学习在凸显学生的主体地位和主动精神,培养中学生创新精神和实践能力,促进学生个性化、特性化的发展、融合、“接受性学习”和“研究性学习”的两种学习方式等方面,起到了重要作用。可以说,研究性学习是基础教育历史上的一次革命。学生角色,从被动到主动;教师角色,从传授到指导;学习空间,从封闭到开放;学习形式,从单一到多元。这四大变革,为基础教育开辟了一个全新的领域,也为高中语文教学提出了新的挑战。     

研究性学习在高中英语教学中的实施

研究性学习是旨在培养学生具有永不满足、追求卓越的态度,这是培养学生能够自主的发现问题、提出问题并解决问题的方案。本文主要介绍了研究性学习在高中英语教学中的实施,以在教学指导下能够让那个学生自主解决问题的能力。     

义务教育阶段英语研究性学习

【正】一、问题的提出随着社会经济发展对高素质人才要求的不断提高,近年来,国家课程标准已悄然挺进我们的视野,各学科课程标准已明确地指出在中学课堂中要开展研究性学习研究,它是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径,因此,我们应该积极提倡在义务教育阶段的英语教学中实施研究性学习,让学生为今后的学习和发展打下良好的...     

开展研究性学习 教好高中英语新教材

现行的高中英语新教材是一套内容新颖，编排科学，集知识性、趣味性于一体，有利于培养学生的创新精神和实践能力的教材。针对新教材的特点和现代社会对公民要具备创新精神的要求，新课程积极倡导研究性学习。所谓研究性学习，就是学生在教师的指导下，从学习生活中选择和确定研究专题，用类似科学的研究方式，主动地获取知识，应用知识去解决问题的学习活动。它具有以下特点：     

语文的研究性学习与研究性教学

新教材的实施,新的课程标准的推行,对激发学生的学习兴趣,培养学生的科学素质,提高教学效果与学习质量,具有十分重要的意义。与此同时,“研究性学习”与“研究性教学”便成为摆在我们面前的重要课颖。     

研究性学习在高中英语教学中的应用

<正>从广义上讲,研究性学习是指学生主动探究的学习活动。从狭义看,研究性学习是指在教学过程中以问题创设为载体,创设一种类似科学研究的情境和途径,指导学生通过自己收集、分析和处理信息从而获取知识和应用知识的学习活动。其     

自主学习在高中英语教学中的应用

为了满足现阶段高中英语的教学需要,实现自主学习体系的健全是必要的,这是一种非常优秀的学习方式,当然,这是建立在良好的教学条件下的学习方式。通过对高中生良好自主学习方式的培养,更有利于适应当下的高中教育工作需要。这就需要教师进行教育教学方式的转变,做好自身的指导工作,保证学生主体性的发挥,从而提升高中生的英语应用能力。     

浅谈高中英语研究性学习教学

一、研究性学习及其特点 研究性学习是在素质教育和创新观念下催生出的一种全新的学习方式,它是以“学生为主体,教师为引导”的一种新的教学理念。从广义上理解,研究性学习泛指学生主动探求知识的行为,它是一种学习的理念、策略、方法,适用于学生对所有学科的学习;从狭义上理解,