数学课堂动态生成的“跟进策略”

在数学课堂教学中,由师生动态生成的教学资源,因超越教师的预设而更显珍贵、更觉精彩。这种精彩,虽然我们无法预约,但教师可以灵活跟进或放大,追问深入;或搁置,委婉拒绝;或缩小,迂回突破。作为教师,我     

教学预约,打开语文课堂的绿色通道

教学预约是教者针对教学过程中可能存在的难点和突破点,在实施教学前有计划地向学生进行暗示和告知的教学行为。教学预约有集体预约和个别预约、公开预约和私下预约、明确预约和隐含预约之分。教学预约是学生主动构建、教师着力过程、课堂多元生成的绿色通道。     

数学课堂非预设生成的应对策略

关注课堂动态生成已成为新课改课堂教学的一个显著变化．越来越多的教师重视课前精心预设来预约课堂的精彩生成。但无论教师在课前做多么充分的预设．也难免会出现学生的想法与教师的预设相左．或在教师预想之外而又有意义的学习生成．即“非预设生成”。面对突如其来的意外,教师怎样适时把握、合理调控．创生教学资源．演绎未曾预约的精彩呢？     

细节,收获不曾预约的精彩——听徐斌老师教学“认识乘法”一课有感

要使自己的教学更加精彩、有效,教师不仅要关注课堂教学的整体设计,更要关注教学实施过程中的每一个细节。因为对教学中细节的处理,体现教师先进的教学理念和深厚的教学功底,给我们的课堂增添了许多不曾预约的精彩。     

几组教学案例的诊断分析

认真审视幼儿园的教学活动．我们就会发现教师在某些教学行为上陷入了形式主义．许多自认为正确却实质错误的教学行为反复出现。对此．我们采取“现场诊断法”．通过随堂听课与预约听课两种形式仔细观察教师的教学行为．并提出问题,与教师深入对话。     

由课例反思课堂生成

课堂生成,是新课改后衡量一堂课精彩与否的重要标准之一,也是新课程改革的一个核心理念。它要求教师从生命的高度、动态的观点看待课堂教学。一个具有生命力的课堂,除了预设的精彩,还应伴随着课堂教学活动的展开而生成许多"意外"。这些"意外"恰恰是课堂教学的亮点,也是课堂教学的难点,是教师无法预约的美丽。面对课堂上学生"突然冒出"的非预设性的信息或问题,多数情     

家访预约不可取

家访预约不可取李德山时下，有些农村中、小学教师把家访时间提前告诉学生，有的教师甚至把一周的家访日程逐一安排，依次向学生预约，这种预约式的家访实为不可取。教师何时家访应根据学生的在校情况而定，搞预约家访不但会失去家访的适时性，而且对了解学生在家庭的真实...     

零距离互动——电子白板与小学英语课堂的融合

交互式电子白板能帮助教师轻松在课堂上随时捕捉现场生成,进行师生互动,为学生呈现"身临其境"的情境。对于非母语的英语教学尤为适用,教师通过富有激励、鼓动性的教学过程,拓展课堂空间,拓宽学生的思维空间,提高学生的探究欲望,创造许多"难以预约的个性化精彩",产生优质教学效果。     

数学课堂动态生成的“跟进策略”

在数学课堂教学中,由师生动态生成的教学资源,因超越教师的预设而更显珍贵、更觉精彩。这种精彩,虽然我们无法预约,但教师可以灵活跟进或放大,追问深入;或搁置,委婉拒绝;或缩小,迂回突破。作为教师,我们应该善于捕捉教学中即时产生的信息,抓住稍纵即逝的教学机遇,引领学生全身心地投入到数学知识的建构与再创造中。     

国外的家长会

美国中小学的家长会一般安排在期中考试后。学校会提前1个月给家长寄去一封预约信,提供不同的时间段让家长挑选预约。家长按预约时间到校,分别与孩子的主要任课老师见面交谈。与每位教师大约有5至10分钟的交谈时间,由于美国学校班级规模比较小,教师对学生的情况也比较了解,可以将孩子学习该门课程的作业、考试情况等告知给家长。     

选准切入口实现有效生成——《我要的是葫芦》教学案例剖析

课堂上学生的学习不是预约的,而是学生与教师、同伴、作者"思维碰撞、心灵沟通、情感融合"的动态过程,作为课堂组织者的教师要努力促进学生的学习在动态生成中发展,让课堂焕发出生命的活力。不久前的一堂公开课,虽然留下了许多的遗憾,但从备课到上课的经历使我     

我园的“预约谈话”

根据农村幼儿家长一般家务事较多、居住比较分散等特点,我园开展了一项新的活动——预约谈话。即每天每班提前预约两名幼儿家长,家长姓名公布于家长联系栏中,放学后,本班教师跟预约的两名家长进行交谈。一方面,向家长如实介绍孩子在幼儿园的表现和发展情况;另一方面,听取家长反映孩子在家中的表现。教师要做好谈话记录。根据家长的反映,教师向家长推荐好的教育经验和方法,与家长探讨如何实行家园共育。一学期以来,“预约谈话”取得了很好的效果,使家园联系更加密切起来了。我园的“预约谈话”@张磊     

初中数学课堂如何促进学生生成性学习

随着新课标的实施,课堂教学必须注重“生成性”,这已成为新课改下教师的一种共识.生成性的课堂教学,往往能创造出许多未曾预约的精彩,是新课标下教师所追求的理想的教学境界.教师认真备课,充分预设,营造宽松氛围,精心设计问题,指导小组合作等都能够有效地促进学生生成性学习.     

基于预约系统的教师教育实验教学中心开放管理

教师教育实验教学中心普遍面临着服务专业广、学生人数多,管理人员少、开放时间长等突出问题。通过建立集成监控、门禁、预约功能于一体的预约系统,对实验室公共场所的音视频进行采集,方便对安全问题进行排查判定。通过安装门禁,方便对实验室的出入进行管理。通过预约系统,还可以帮助学生通过智能手机随时随地进行预约,协助管理员进行预约状态监控、数据统计分析、课程课时安排以及人员管理。通过1年的运行,提高了实验室的开放管理效率。     

大型仪器设备网上预约系统的建立与实践

随着高校数字化校园系统的不断完善和对大型设备资源共享要求的不断提高,利用校园网络构建大型仪器设备共享平台已经成为许多高校设备管理部门的共识。应用信息化手段代替繁琐的人工操作,实现开放共享设备预约方式的网络化、智能化,能够使预约程序更加方便和快捷,确保设备的预约使用更加透明化、公正化,从而最大限度地发挥设备的使用效益。     

莫在“生成性”课堂中迷失

随着新课标的实施,课堂教学必须注重“生成性”,已经成为课改教师的一种意识。生成性的课堂教学,往往能创造出许多未曾预约的精彩,然而,物极必反,一些教师为了体现新课标精神,为了追求“生成性”的课堂教学,常常会被“途”中的一些错误资源和一些毫无意义的生成性问题分散精力,     

信息技术在金相实验教学中的应用

西安交通大学材料科学与工程学院金相实验室基本实现了金相实验教学的全流程信息化管理。课前,学生和教师通过实验预约管理系统在计算机或智能手机上预约;课中,利用金相多媒体互动教学系统实现了师生互动式教学,激发了学生自主学习的兴趣和积极性,提高了学生的动手实践能力;课后,学生可通过网络共享的课程资源进一步巩固实验内容,强化对知识点的理解和记忆。     

面向成人高校的实验室预约系统构建

鉴于国内一些偏远地区的成人高校实验室智能化建设基础薄弱、成教学生校外居住分散、集中管理困难等现状,设计与实现一个实验室预约系统,并用于本地试点成人高校的实验室预约管理过程。系统设计基于Spring Boot轻量级框架,其客户端能在Andriod手机上顺畅运行,用户界面简洁,操作便捷,主要为学生提供实验室在线预约,为实验教师提供空闲实验室信息发布、预约审批、预约记录及统计查询等功能。系统的应用较好地解决了校外成教学生的需求,使他们在业余时间能顺利预约并充分使用校内实验室自主开展实验活动,有效提升了成人高校空闲实验室的利用率。这对我国一些偏远地区的成人高校及各类成人教育机构具有推广应用价值。     

精彩,可以预约

周益民老师的“无法预约的精彩”其实应为“未曾预约的精彩”。在教学现场,学生突然对教材“发难”,学情突起波澜,出乎周老师的“预约”,但周老师应对“有法”,于是收获了“精彩”。因此,这只能说是“未曾预约”的精彩。周老师的“精彩”毕竟是特例。但“无法预约”这种说法,很值得商榷。精彩,其实是可以预约的。这种预约就是新课程理念下的预约,这是一种“生本预约”———以学生为本,以学生的生命成长和发展为本的预约。这种预约是在设计教学时,教师明确需要努力实现的三维目标以及实现这些目标的大体教学进程,并虚拟地进入头脑中的“课堂…     

西餐礼仪样样观

预约小窍门 越高档的饭店越需要事先预约。预约时,不仅要说清人数和时间,也要表明是否要吸烟区或视野良好的座位。如果是生日或其他特别的日子,可以告知宴会的目的和预算。在预定时间到达,是基本的礼貌。