浅谈小学语文中阅读与写作

小学语文中如何将“阅读”与“写作”两者的角色发挥得淋漓尽致,恰到好处呢？基于对阅读和写作的这些认识,身为一名小学语文教师我谈几点自己的看法：     

谈阅读与写作教学

阅读与写作教学是语文教学的重点之一 ,如何处理好阅读与写作的关系 ,使二者有机结合 ,互相促进 ,是我们每个语文教师所面对、所探讨的问题 ,多年来笔者积极参与语文教改 ,创造性的开展语文教学活动 ,在这方面进行了探索。总结出了一套“阅读——写作——阅读”的教学方法 ,也就是在教学中最终把阅读与写作挂起勾来 ,使二者形成互动关系 ,最终实现以阅读促写作 ,以写作带阅读的目的。形成阅读与写作的良性循环 ,全面提高学生的语文能力和语文素质。就其阅读教学来说 ,重点是培养学生的阅读能力和阅读习惯问题。而作文教学是要解决写什么 ,怎…     

浅谈小学语文教学中的个性化阅读

个性化阅读是在遵循阅读鉴赏的一般规律的前提下,学生根据个人的生活经验,知识积累,兴趣爱好对文本进行某个角度或多个角度探究的过程。不同的人因为各自的“文化语境”和“阅读期待”不同,在不同的时间,不同的地点对同一作品的阅读,会产生千差万别的感受。所以在阅读的时候加强个性化的阅读,使“个性”在阅读教学中得到张扬、学生创造精神和实践能力的得到培养与提高。     

阅读与语文教学

十多年的语文教学，笔者深深地认识到阅读在语文教学中的重要性。从某种程度上可以说“阅读，决定着语文教学的成功与否。”     

小学语文阅读与写作有效契合途径研究

找到阅读与写作的契合点,以阅读丰富写作,以写作升华阅读,是当前新课改背景下提高小学语文教学效率的重要举措。本文就如何将小学语文阅读与写作有效契合起来进行探究,以简要阐述小学语文阅读与写作契合重要意义为基础,深入分析了当前新形势下小学语文阅读与写作教学中存在的主要问题,从而进一步探讨小学语文阅读与写作有效契合途径,旨在改善小学语文阅读与写作教学现状,使学生以阅读来拓宽视野,丰富情感,发掘素材,以写作来表达观点,锻炼技巧,升华阅读。     

把议论文阅读和写作教学有机结合起来

在教学中,笔者充分利用教材中的优秀议论文,结合通俗易仿的课外议论文,把阅读教学与写作教学密切结合起来,通过解读文本．让学生从议论文的语言、结构以及写作技巧方面着重品味学习,进而运用到写作中。以读导写,提高了学生的写作水平。     

浅谈网络时代的语文阅读与写作教育

网络技术的发展对传统的教学模式产生了极大的冲击力,文章通过对语文教学中的阅读与写作在网络时代的特点进行探讨和研究,论述了在网络科技时代的语文阅读与写作教育教学方式的变革。     

浅谈语文教学

语文教学应该从阅读中学习阅读，从作文中学习作文。     

试析如何提高小学语文阅读与写作课程实效性策略

阅读与写作作为对学生理解能力和表达能力的训练,二者结合可为学生带来理解与表达综合能力的提升.当前小学语文教学更加注重对学生语文素养的培养,因而语文阅读与写作课程应运而生.本文具体介绍了小学阅读与写作课程的开设必要性,对语文课堂中阅读与写作教学结合的要点展开分析,并就提升小学语文阅读与写作课程的实效性提出对策,希望为相关...     

小学语文教学中的写作教学浅探

大家都知道,写作教学是小学语文教学的重点和难点。那么,怎样才能使写作教学富有成效、不流于形式呢?本文认为,要想使小学写作教学富有成效、事半功倍,小学语文教师必须着力解决好四个问题:努力创设情景,激发小学生写作欲望,让小学生"想写";指导小学生细心观察,教给小学生写作方法,让小学生"会写";鼓励小学生写真人真事,抒真情实感,让小学生"自由写";积极抓好小学生习作的修改和讲评,促进小学生写作水平提高,让小学生"写好"。     

自主学习策略在语文写作教学中的应用探析

写作在语文科目中的比重是难以取代的,在初中阶段写作的重进一步加大,如何使得学生写作能力全面提高,是语文教学必须思考的问题,自主学习策略在这种情况下应运而生,将这一策略渗透进写作教学中,将会使初中学生在写作方面的水平得到突飞猛进的提升.本文针对如何更好的应用自主学习策略,展开了分析与探讨,并基于初中阶段的教学现状,从四个方面做出了分析.     

浅谈初中语文阅读与写作训练的良性互动

随着素质教学的不断深入,语文课程的教学内容不断拓展,阅读与写作训练在教材和练习题中以更加丰富的形式出现,考查比重也在逐步加大。因此,在初中语文教学中应该把握住阅读教学、写作训练两者之间的关系,在当下初中语文考核体系下,使学生的读写能力得到切实提升。本文在分析初中语文阅读和写作相互关系的基础上,对促进两者之间良性互动的方法进行分别探讨,以期对当前初中语文教学起到借鉴作用。     

叶圣陶语文教育思想对中学语文阅读与写作教学的启示

叶圣陶先生是我国20世纪著名的教育家、思想家,他对语文教育精辟而系统的论述成为中国语文教育史上的一大瑰宝。本文就其语文阅读教学思想、作文教学思想进行总结和挖掘,探究它对当今中学语文阅读教学和写作教学的指导作用。     

浅谈语文教学

语文教学应该从阅读中学习阅读,从作文中学习作文.     

浅谈语文教学中个性化阅读能力的培养

在阅读教学中,学生是阅读的个体,只有个性化的阅读,才能实现教师、学生、文本之间的对话,创设民主、和谐、人人参与的活动课堂。     

再谈阅读在语文教学中的重要作用

阅读已是语文教学中最熟悉,也是谈论最多的话题之一。对一个中学生来说,阅读能力是一种十分重要的能力,同时也是学生应该具备的一个重要素质。对一个语文教师来说,要想教好语文,关键在于提高学生的语言感悟能力。而构成语言能力的核心问题也就是学生阅读能力的培养问题。鉴于此,再谈语文教学中阅读能力的培养是非常必要的。教师应做以下几个方面的阅读指导:     

浅谈语文教学中阅读反思能力的培养

培养学生阅读反思能力是当前阅读教学中的一个弱项,许多教师注重学生创新阅读,忽视学生的阅读反思,教师要注重培养学生这种良好的阅读习惯,在教学中要加强问题意识培养,鼓励学生主动探究,强化感悟能力培养,从而促进学生语文综合素养的提高。     

关于小学语文写作教学的思考

作文教学要以“学生为本”,贴近学生实际,将作文教学融汇于自然、社会、生活当中,采取灵活多样的训练形式,运用多元的评价方法,增加学生的写作兴趣,燃起学生的写作欲望,让学生想写作,会写作,乐写作。只有这样,才能真正实现作文教学的有效性。     

浅谈创新思维与写作教学

文章要新颖“有创新”,“有创新”也是高考《考试大纲》对作文新颖度和创新的要求。但是,当前中学生写作中一个相当普遍的毛病就是“雷同”,不少学生的作文内容平淡,缺乏新意,“干文一面”。究其原因,除了对写作知识掌握不足外,与其思维的局限性有着很大的关系。     

浅谈创新思维与写作教学

文章要新颖“有创新”,“有创新”也是高考《考试大纲》对作文新颖度和创新的要求。但是,当前中学生写作中一个相当普遍的毛病就是“雷同”,不少学生的作文内容平淡,缺乏新意,“干文一面”。究其原因,除了对写作知识掌握不足外,与其思维的局限性有着很大的关系。