引导学生树立正确价值观促进学生身心和谐发展

大学阶段正是青年人长知识、强素质的关键时期,也是青年人理想信念初步形成的关键时期。教育引导当代学生树立正确的人生价值观,才能形成族奋发向上的精神力量,唤起青年人服务国家服务人民的热情。但是教育引导当代学生树立正确的价值观又是一项长期复杂而又艰苦细致的工作,必须采取切实措施,认真加以解决。     

引导学生树立正确婚恋观,促进学生健康成长

近年来,高校校园人身伤害案件频发,而且由于没有处理好感情问题导致的伤害案件占有相当大的比例,不得不引起高校管理人员的注意。如何避免此类伤害案件再发生,引导学生树立正确的婚恋观念,促进学生健康成长成才,是每一个高校管理人员应该深深思考的问题。本文拟针对此类问题提出自己的解决之道。     

引导学生探究促进学生发展

在美国的一个图书馆里有这样三句话:"我听见了就忘记了;我看见了就记住了;我做了就理解了。"由此可见,学生自主学习和操作的重要性。那么如何在教学过程中开展探究性学习活动呢?笔者浅谈几点看法。     

引导探究 促进学生发展

探究性学习是学生自主探索问题、研究问题、解决问题，获取知识的一种学习方式。现代教学观强调学生在教学活动中的主体地位，在教学活动中强调学生的参与，只有通过学生的主动参与才能达到认识主体的主观性与实践性的统一，从而促进学生主体性的发展。数学教育要着力于发展学生的数学思维，培养他们主动获取知识的学习能力     

正确进行评价 促进学生发展

建立以促进学生发展为目标的评价体系,是推动新课程改革顺利进行的关键。学生都是评价的参与者和合作者,应重视评价的及时性、激励性,应重视学生评价的纵向性和发展性,重视学生评价的多元性和灵活性。     

引导学生正确攀比

我发现学生中，出现了不少比吃比穿比父母有钱有权等不良的攀比现象。为指导学生能正确地攀比，我在班上开展了“比比谁家奖状多”活动。     

科学引导 促进学生均衡发展

班级内部均衡与否,小则影响学生个人,大则影响到整个社会。作为班主任,如何实现班内均衡发展,把每个学生都当成最好的学生来对待?要促进学生均衡发展,首先要关注每一个学生。有这样一则教育案例:一个教育专家到某校考察,该校教师请他从刚入学的新生中挑选优生。专家用手点     

重视课堂引导促进学生发展

引导是指在教学过程中教师正确发挥引导、指导和辅导作用,尊重学生．确保学生学习的主体地位,激励意向,启发思维,点拨疑难,指点方法,让学生自己会学．能学会;懂得想,能想懂,促使学生的全部心理活动都能积极有效地进行并健康发展,引导是教师在课堂教学中发挥主导作用的重要标志．     

引导自主学习 促进学生发展

素质教育就是以人为本，它体现了以教师为主导、以学生为主体的意识。教师应创设情景让学生探索知识，掌握知识，同时培养学生的主体意识和创新精神，激励他们热爱学习，学会学习，各方面素质得到全面发展。　　激发学习兴趣，调动参与动机。兴趣是最好的老师，要让学生积极参与学习过程，使学习成为学生自身的迫切需要，就要激发学生的认知兴趣与求知欲望。学生有了浓厚的兴趣，才能积极提出问题，研究问题，努力改进学习方法，创造性地学习与运用知识。在教学中，我根据小学生好奇、好胜的心理特点，在新旧知识的连接点上创设情景，提出问…     

有效引导 促进学生主动发展

新课程倡导"以人的发展为本",在数学课堂上,教师应正确处理好"学"和"导"的关系,做到"学导结合,有效引导"。本文结合教学实践,从"目标导向、方法导学、激励导评"三个方面,探索数学课堂上有效引导的具体策略。     

重视课堂引导促进学生发展

引导是指在教学过程中教师正确发挥引导、指导和辅导作用,尊重学生,确保学生学习的主体地位,激励意向,启发思维,点拨疑难,指点方法,让学生自己     

引导学生自我评价 促进学生自我发展

不论是社会、学校还是家长,对学生的分数都特别关注,分数决定升学,也的确是教育的一种无奈的选择,所以,考试及分数就成了     

引导学生自主探索 促进学生全面发展

引导学生自主探索的途径有很多,这其中最主要的是从学生的心理需求出发,创设适合学生探索的情境,让学生体验到成功的喜悦,从而形成良性循环,使学生找到最佳的数学学习方式,使数学课堂达到"教是为了不教"的最优效果。     

引导学生有效探究 促进学生主动发展

英国教育家斯宾塞在他的《教育论》中指出:"应该引导儿童自己进行探讨,自己去推论。给他们讲的应该尽量少些,而引导他们去发现的应该尽量多些。"我国著名教育家陶行知先生也曾说     

引导学生有效探究 促进学生主动发展

英国教育家斯宾塞在他的《教育论》中指出：“应该引导儿童自己进行探讨,自己去推论。给他们讲的应该尽量少些,而引导他们去发现的应该尽量多些。”我国著名教育家陶行知先生也曾说过：“我认为好的先生不是教书,不是教学生,乃是叫学生学。”事实正是这样：我们不能把世上所有的知识都教给学生,正如我们不能带领他们走遍世界每个角落一样;但我们却能把掌握知识的方法教给学生,     

引导学生自主学习 促进学生健康发展

教学要促进人的发展，即：以人为本，以发展为目的．新的课程标准中也明确要求在教学中从学科特点出发．把学生的发展放在首位．强调从以获取知识为数学教育的首要目标转变为首先关注学生对数学的认识、情感体验、思维能力、解决问题四个方面．学生是学习的主体．应该把数学教学的重心转移到学生的发展上来．这就要求我们要以新课程理念为指导。